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北师大版二年级数学上册《小熊请客》教学设计

教学内容：北师大版二年级上册第二单元教材20---21页《小熊请客》
教学目标：
1.结合“小熊请客”的具体情境，通过小组合作探究，尝试编制4的乘
法口诀。
2 .通过齐背、男女生对口诀、同桌对背、教师打乱顺序考背等多种形式
使学生掌握4的乘法口诀，会用口 诀进行乘法计算，解决生活中的数学问
题。
3.鼓励学生主动去发现生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联
系。
4.发展学生数学意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：编制口诀、掌握口诀
教学难点：灵活运用口诀计算、解决生活中的实际问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境 激发兴趣
1.课前铺垫
多媒体播放歌曲《冰糖葫芦》。
2.设境揭题
教师吆喝：“冰糖葫芦，冰糖葫芦，小朋友们有吃冰糖葫芦的吗？”
（学生自由答）
教师：从你们的回答中可以看出同学们都想吃冰糖葫芦，是吗？

小熊听说后， 想请大家吃冰糖葫芦，不过他请客可是有要求的，他要
请回答问题声音响亮的、积极回答问题的、坐姿标 准的……你们想成为他
的客人吗？（学生）今天我们就来学习“小熊请客”，期待着同学们的精彩
表现。（教师板书课题）
二、合作探究 编制口诀
1.观察图画 引出问题
小熊要亲手制作冰糖葫芦，你们瞧！他正在紧张地忙碌着。（多媒体出
示主题图）
2.学生观察汇报自己发现的数学信息，引出问题。
3.小组合作 完成表格
鼓励学生用多种方法解决问题。
4.组织汇报
教学预设：
（1）连加的方法。
（2）运用已学口诀算出2、3、5串需要红果的个数。
（3）每多一串就多四个红果，用前一个得数加4就可以算得。
（4）数一数的方法。
（5）知道4个10是40后，用逐一减4的方法求得等等。
5.整理算式 编制口诀
教师鼓励学生根据表格整理出乘法算式，编制口诀。
（1）指名板演，其他学生本上独立完成。
（2）组织汇报，集体订正。
三、抓住特点 记忆背诵

1、引导学生观察4的乘法口诀的特点。
2、根据特点记忆背诵。
（1）齐读。
（2）男生读女生记。
（3）女生读男生记。
（4）男女生合作读记。（女生：一四 男生：得四 下一遍男生问
女生答）
（5）同桌互考
（6）教师打乱顺序考，学生背答。
四、课间活动 快乐动脑
数学游戏《数蛤蟆》
1只蛤蟆1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通！跳下水；
2只蛤蟆2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通！扑通！跳下水；
3只蛤蟆3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通！扑通！扑通！跳下水；
……
9只蛤蟆 9张嘴，18只眼睛36条腿，扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！
扑通！扑通！扑通！扑通！跳下水。
五、巩固应用 拓展延伸
1.21页第2题
（1）同桌比赛，先做完的同学起立。
（2）组织订正：指名学生说出计算结果及使用口诀。
（3）教师总结表扬胜者、鼓励败者。胜者自我鼓励（嘿！嘿！我真棒！）
2.21页第3题

（1）独立完成，同桌订正。
（2）组织反馈，有无异议。
3.知识拓展：
写出得数分别是24、18的乘法算式
—————=24 —————=18
—————=24 —————=18
—————=24 —————=18
—————=24 —————=18
（1）多媒体出示习题。
（2）指名学生回答，肯定鼓励。
4.思维训练：
有4张长方形彩纸，每张彩纸沿着直线剪下一个角，现在4张纸共有
多少个角？
（1）多媒体出示习题，如果学生有困难再出示图示。
（2）指名学生回答，订正鼓励。
六、总结知识 相互评价
（1）学生：学会了什么
（2）你认为谁会成为小熊的客人？为什么？
七、布置作业 回归生活
观察生活中关于4的乘法问题，选择一个记在数学日记中。


《小熊请客》说课稿

东关小学 马克瑞
尊敬的各位老师，大家好！
我今天说课的内容是北师大版二年上册第二单元乘法口诀(一)的 第六
课时------《小熊请客》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，
学法、说 教学设计、说板书设计。首先我来分析教材。
《小熊请客》这节课的主要内容是-----4的乘法口 诀，是在学生学习
了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，在这里以“小熊串红果串
请客 ”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编制４的口
诀做准备。在推导４的乘法口诀时， 采用实践探索法，让学生感知知识的
形成过程。在交流总结时，引导学生总结出口诀的特点。基于对教材 的理
解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，我制定了本节
课的教学目标和教 学重难点。
知识目标：掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行口算，会
解决生活中的 一些简单实际问题。
能力目标：经历4的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的分析、综
合能 力，提高学生的计算能力。
情感目标： 在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学
习数学的兴趣。
教学重点：４的乘法口诀的得出与掌握。
教学难点：熟练运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。
二、说教法、学法
根 据教学内容特点和学生的认识规律，创设“小熊请客”的情境，通
过观察发现信息，表达信息，并借助乘 法意义编制口诀，而且通过“开火

车”和“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流 畅性和了解口诀记
忆的准确程度。同时在教学中，注意独立思考，小组交流的学习形式的交
互运 用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力
能力的目标。
三、教学过程
（一）创设情境，提出问题
我以小熊过生日用红果招待朋友的故事情 境导入，然后用大屏幕出示
色彩鲜明的主题图，引起学生学习的兴趣 ，然后引导学生观察主题图上的< br>数学信息，并展示给大家。接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学
生可能提出3串要多少个 红果，4串需要多少个红果，9串需要多少个红果，
等等。同学们真善于提出问题，我相信你们也能解决 这些问题。这样设计
使学生一开始就以快乐的心情步入课堂，通过展示数学信息，培养了学生
的 语言表达能力，做到了各学科之间的整合。
设计理念：让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而 乐学、爱
学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法
多样化，也能 体会到运用已知去探索未知的思考方法。
（二）合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀。
要想解决刚才同学们提出的数学问题，独立完成课本20页的填一填吧，
想一想，数一数。完成后同桌相 互交流，检查结果是否正确，同时我去巡
视，帮助有困难的学生。最后请一位同学汇报结果。刚才大家填 的速度真
快，学的多认真啊!那能根据我们刚才完成的表格以及编制5,2,3的乘法口
诀的方 法，编制4的乘法口诀吗？小组内讨论交流，怎样编制4的乘法口
诀， 并完成课本20页的4的乘法口 诀表。在学生讨论的过程中，我去巡

视，及时发现问题，并对编制口诀有困难的同学及时 提示，使他们利用已
有的知识正确编制口诀。最后小组汇报结果 。紧接着，我引导学生观察4
的乘法口诀表的特点，有的同学可能会发现：相邻的两句口诀之间相差4。
这时我抛出“如果知道4*5 =20，但忘了4*6=？，怎么办？引起学生的思考。
有的学可能会说20+4=24。之后我通过师 生对口令，男女对口令，开火车的
方式来帮助学生熟悉并记忆4的乘法口诀。在整个过程中，我没有对4 的
乘法口诀的编制方法做过多引导，因为学生已经经历了5，2,3乘法口诀的
编制过程，有了 这方面的经验。学生主要是在合作交流、共同探索中完成。
这些都体现了数学新课程标准所倡导的新教学 理念。这样的教学过程是一
个让学生经历体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作能力，培养学生的团队精神。
（三）随堂练习，巩固新知
我首先设计的是看算式说口诀，这里有 10道题，男生女生各说5道，
比一比谁说的更好。第二个练习是看口诀说出对应的两个算式。请位声音
洪亮的同学读口诀，其余同学对算式。最后我组织学生说一说生活中运用4
的乘法口诀进行计算 的实例。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四
四十六”，一共16条腿。我们每天上午4节课 ，每星期5天上课，每星期
上午一共上20节课。生3：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，< br>“二四得八”。练习形式的多样化，使学生乐于接受，积极参与，调动了学
生学习的积极性。让学 生感受数学就在我们身边，生活中处处有数学。
（四）全课小结
师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是
什么。

生1：我知道了4的乘法口诀。
生2：我记住了4的口诀。
生3：我会用4的乘法口诀解决生活中的问题。
师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈
妈听。
（五）布置作业
在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，
记在数学日记中，比一比谁的发现最多。这样但巩固了所学的知识，而且
还培养了学生观察身边事物的 能力也，使生活和数学紧密相连，同时也培
养了学生的写作能力，是对传统的布置作业的一种补充，是学 生乐于接受
的作业方式。