修行人-雅芳小黑裙香体乳

《整百、整千数加减法》教学设计
【教材理解】在此之前，学生已学习了2 0以內数的加减法、百以内数的加
减法的基础，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。本节内容在万以 内数的
认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。本节
课先由复习 引入，由数的组成过渡到整百整千数的加减法，然后引导学生通过
对生活情境的理解，提出问题并列式解 答。再引导学生通过一系列的趣味练
习，巩固所学的知识，最后总结出整百整千数的加减法的算理，并体 验算法多
样化。
一、教学目标
1、知识与技能：能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口
算。
2、过 程与方法：通过生生互动、师生互动，小组合作探究交流等，掌握整
百、整千的加减法计算方法。 3、情感态度与价值观：在交流与评价中增加学生的自信心，培养学生独立
思考、主动探索的精神和 与同学积极合作的意识，体验数学与生活的密切联
系，形成良好的思维习惯。
2、教学难点：掌握整百、整千的进位加减法的计算方法，并能灵活选择口
算方法。
3、教学方法：数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生
之间、学生之间交往互动与共 同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动
手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。
三、教学准备
多媒体、课件、口算卡片
四、教学过程
（一）复习旧知，情景导入
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1、 通过跑火车的形式带领学习温习旧知。（出示课件习题）2、通过对比
几十年来房子的不断改造，对学生 进行爱国主义教育，同时创设情景，引导学
生观察，鼓励学生发现问题，提出问题，从而引出新知，整百 、整千数的加减
法。（出示课题：整百、整千数的加减法，同时板书课题。）
（二）自主尝试，探究交流
师：1000+2000等于多少，怎么计算呢？请同学们以同桌 为单位，相互商量
解决下，比一比哪桌同学讨论出的办法又快、又好，开始。
（板书：例11，并列式）
生：同桌两人为一小组，讨论中。
师：同学们这么快就想出解答算式的办法啦，哪位同学能自告奋勇的解答
下呢？
生：1+2=3,1000+2000=3000
师：同学们同意他们的算法吗?
生：同意
师：这一算法是通过类比推理得出的，谁还有其他的算法？生：列竖式，
个 位和个位对齐，十位和十位对齐，百位和百位对齐，千位和千位对齐。
师：好请坐，这位同学对于旧知 识掌握的非常扎实，但是同学们要注意列
竖式时，各个数位和各个数位对齐。还有其他的算法吗？ 生：1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千是3个千，就是
3000。师：不错请 坐，运用了之前学习过的数的组成及数的意义。同学们真是
爱动脑筋的小朋友，想出了这么多不同的算法 为张爷爷解决了问题。那接下
来，我们就一起总结下同学们刚刚提到的几种算法。（出示课件，并点拨方 法
优化）
师：刚刚还有同学提出冰箱比电视贵多少钱，电视比冰箱便宜多少钱，哪
位同学有办法解决？
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生：2000-1000=1000
师：恩，不错，你能说说计算时你是怎么想的吗？
生：2-1=1,2000-1000=1000
师：有谁和他的算法不同吗？
生：2个千减去1个千是1个千，就是1000。
师：虽然计算的结果都是1000，但是两 位同学用了不同的算法，非常好请
坐。接下来老师就要考考你们了，请同学们思考课件上的练习题，（出 示课件
上的习题）用你们喜欢的算法解答下，哪位同学能自高奋勇的做第一位小老
师，为我们解 答下？
学生陆续回答….
师：这都难不住同学们哪，老师可要加深难度了，我们一起往下看 。（出
示课件例12：80+50，并板书）请同学们前后四人为一小组，2分钟时间，合作
交 流下，一会请代表汇报。
学生前后四人为一小组，讨论中，老师在同学中指导交流。
师：好 ，时间到，哪个小组来分享下你们的交流成果？第一小组生：
8+5=13,80=50=130 师：好请坐，我们来听听其他小组是怎么想的，第四组生：8个十加5个十
是13个十，也就是13 0。师：同学们真太了不起了,想出了这么多方法来解决这
些问题,鼓励学生积极思考，（师生互动：一 、二，你真棒）加减法是好伙伴，
你能利用这个算式写出减法算式吗？
生：130-50=80
生：130-80=50
教师出示课件，为同学们详细讲解进位、退位整百整千数的加减法。
（三）点拨方法巩固练习
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师生总结整百整千数加减法的算法，并进行口算练习，巩固新知。
（出示课件）
（四）捉鼠竞赛，提升兴趣
教师讲解游戏规则，请三名同学上台扮演猫警官，其余同学独立思 考，在
三位猫警官捉鼠后，监督检查是否有捉错鼠，或漏捉鼠的情况。（出示老鼠形
状口算卡片 ）游戏结束后，小小手放桌上，小眼睛看老师，整顿纪律。
（五）课堂小结，分享交流
请两到三位同学分享这节课的收获，教师补充总结。
（六）联系生活，布置作业
请 同学们下课后，收集生活中整百、整千的数，结合今天学习的内容，考
考自己，下节课，我们再一起交流 。
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