西师版数学教材二年级上《乘法的初步认识》教学设计说课稿(4.26)
七年级下册数学练习册答案-春哥纯爷们铁血真汉子
20X年春期 二年级 数学 科说课稿
说课时间:
说课主题:乘法的初步认识 说课教师:
说教材
内容
二年级(上)数学第一单元《乘法的初步认识》第1课时,第1页单元
主题图、第2页例1,完成课堂
活动第1题和练习一第2、6题。
1、结合现实情境,经历把几个相同数的连加表示成乘法乘法算式的
学
习过程,初步理解乘法的意义;认识乘号能正确地读、写乘法算式,并
说教学
且根据
加法算式能改写成乘法算式。
2、通过读一读,填一填等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。
目标
3、感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体
会所学内容的价值。 <
br>说
说设计
在具体情境中认识“几个几”,通过“一共植了多少棵树?”现实问题
教
理念
引入乘法,让学生了解乘法产生的背景和会读乘法算式。
材
说教学
重难点
说教学
重点:理解乘法的意义。
难点:让学生认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。
多媒体课件。
准备
说教学
《乘法的初步认识》第1课时。
课时
1、在具体情境中认识“几个
几”。教师引导学生观察主题图,提出数学
问题并列加法算式解决,对几个相同数连加有初步的感性认识
。
说
2、在植树现实问题中,直接告诉学生求几个几相加,可以用乘法来解
说教法
决,让学生认识乘法、认识乘号,会读乘法算式。
教
3、在体验活动中,感知求几个几用乘法写比较简便。
4、在应用中培养学生理解乘法的意义,会用乘法的意识。
法
有效的数学学习是建立
在学生客观的数学现实基础之上的,刚上二年级
学
说学情
的学生在生活经验中,虽然
见到“几个几”的现象,但很少用“几个几”
来进行描述。所以在教学活动中,利用熟悉的校园环境,让
学生通过数
,在此基础上引导乘法式子来表示求几
法
或学法
一数,说一说,认识“几个几”
个几相加的和是多少,从而达到对乘法的初步认识。
一 、创设情境,激发学习兴趣。
1、师谈话引入。
师:同学们,我们学校是市级阳光体育示范校,我们在阳光大课间活动
中做哪些体育活动?
学生:滚铁环、跳绳、踢毽子……
2、课件出示单元主题图。
师:看!这所学校的同学们也正在进行阳光体育大课间活动,请仔细观
察,你看到了什么?
学生:我发现他们给我们一样,滚铁环、跳绳、踢毽子,还有接力赛……
二、提出问题,体会“几个几”。
1、师:你能根据图中信息提出数学问题吗?
学生看图后,可能会提出问题如下:
⑴参加接力赛一共有多少人?(师板书:接力赛的人数)
⑵荡秋千的同
学有多少人?(板书:荡秋千的人数)⑶旗台两边一共有多少盆花?(板
书:花的
盆数)……
师:哪位孩子能解决第1个问题呢?
学生:一共有24人。
师:你是怎么知道的?
说
学生回答是一个组一个组的人数加起来的。(师板书:8+8+8=24(人))
师:那第2个问题谁来解决?
教
学生:荡秋千的同学有6人。我是2个2个数出来的。
说教学
师对学生进行鼓励,并问到:谁能列式解决?
学
学生答后,师板书:2+2+2=6(人)
环节
师:第3个问题又该怎样解决呢?
设
师提问引导学生思考后得到是18盆。师板书:3+3+3+3+3+3=18(盆)
2、引导学生观察三个加法版式,感知“几个几”。
计
师:我们列出了这三上加法
算式,请仔细观察,它们有什么相同之处?
把你的想法说给同桌听一听。
师巡视指导,学生交流后,全班汇报。
师:在8+8+8=24算式中,相同加数是几?有几个这样的相同加数?
学生:相同的加数是8,有3个8。
师:哪这两个算式可以说是几个几相加呢?
引导学生认识得到:6个3相加,3个2相加。
三、设疑学习新知。
1、课件出示例1“植树图”。
师:一共植了多少棵树?
学生1:一共植了32棵。
师:你是怎么知道的?
学生1:我是一棵一棵数的。
学生2:我是横着看的,每排有8棵,一共有4排(按学生数的方式闪
动画面),也就是4个8
相加,所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。
学生3:我是竖着看的,每列有4棵,一共有8
列,也就是8个4相加,
4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教师板书算式)
2、认识乘号和各部分的名称。
师:像上面求4个8或8个4是多少,我们还
可以用一种新的运算方法
——乘法计算。(师板书:8×4=32(棵))板书课题:乘法的初步认识
师继续问:算式里相同加数是几?有几个8呢?(生回答后,师板书8 4)
师:我们写成
乘法算式就是:8×4=32,或者4×8=32,中间的这个“×”
符号我们把它叫做“乘号”,它像
把加号斜着写,举起你们的小手写一
写,先写一撇再写一捺。这个乘号读作“乘”,请同学们跟着老师读
一
遍,8×4=32(棵),读作:8乘4等于32棵或者4乘8等于32棵。
3、师:8个人有多少只手呢?是几个2?用加法和乘法你会列式吗?
学生1:是8个2,加
法是2+2+2+2+2+2+2+2=16,乘法是2×8=16或8
×2=16。
师:6(1)班全班同学一共有多少只手?用加法怎样列式?我们一起来
说一说。
学生:2+2+2+……
师:你们感觉示50个2用加法算,算式写起来怎样?
学生1:要写很长时间,写很长的算式。
学生2:太麻烦了,用乘法“2×100”或“100×2”简便。
三、巩固练习,深入理解乘法的意义
1、读一读。(我会读算式)
4×5
9×3
8×6 2×10
2、把加法算式改写成乘法算式。
3、看图填空,再读一读。
四、全课小结:
这节课我们学的是什么知识?你认为自己表现得怎么样?
乘法的初步认识
8+8+8+8=32(棵)
4个8相加
4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 8个4相加
说板书
8×4=32(棵)读作:8乘4等于32棵。
乘号
或4×8=32(棵)读作:4乘8等于32棵。