西师版数学教材二年级上《乘法的初步认识》教学设计说课稿(4.26)
七年级下册数学练习册答案-春哥纯爷们铁血真汉子
20X年春期 二年级 数学 科说课稿
说课时间：
说课主题：乘法的初步认识 说课教师：
说教材
内容
二年级（上）数学第一单元《乘法的初步认识》第1课时，第1页单元
主题图、第2页例1，完成课堂
活动第1题和练习一第2、6题。
1、结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法乘法算式的
学
习过程，初步理解乘法的意义；认识乘号能正确地读、写乘法算式，并
说教学
且根据
加法算式能改写成乘法算式。
2、通过读一读，填一填等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
目标
3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体
会所学内容的价值。 <
br>说
说设计
在具体情境中认识“几个几”，通过“一共植了多少棵树？”现实问题
教
理念
引入乘法，让学生了解乘法产生的背景和会读乘法算式。
材
说教学
重难点
说教学
重点：理解乘法的意义。
难点：让学生认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。
多媒体课件。
准备
说教学
《乘法的初步认识》第1课时。
课时
1、在具体情境中认识“几个
几”。教师引导学生观察主题图，提出数学
问题并列加法算式解决，对几个相同数连加有初步的感性认识
。
说
2、在植树现实问题中，直接告诉学生求几个几相加，可以用乘法来解
说教法
决，让学生认识乘法、认识乘号，会读乘法算式。
教
3、在体验活动中，感知求几个几用乘法写比较简便。
4、在应用中培养学生理解乘法的意义，会用乘法的意识。
法
有效的数学学习是建立
在学生客观的数学现实基础之上的，刚上二年级
学
说学情
的学生在生活经验中，虽然
见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”
来进行描述。所以在教学活动中，利用熟悉的校园环境，让
学生通过数
，在此基础上引导乘法式子来表示求几
法
或学法
一数，说一说，认识“几个几”
个几相加的和是多少，从而达到对乘法的初步认识。
一 、创设情境，激发学习兴趣。
1、师谈话引入。
师：同学们，我们学校是市级阳光体育示范校，我们在阳光大课间活动
中做哪些体育活动？
学生：滚铁环、跳绳、踢毽子……
2、课件出示单元主题图。
师：看！这所学校的同学们也正在进行阳光体育大课间活动，请仔细观
察，你看到了什么？
学生：我发现他们给我们一样，滚铁环、跳绳、踢毽子，还有接力赛……
二、提出问题，体会“几个几”。
1、师：你能根据图中信息提出数学问题吗？
学生看图后，可能会提出问题如下：
⑴参加接力赛一共有多少人？（师板书：接力赛的人数）
⑵荡秋千的同
学有多少人？（板书：荡秋千的人数）⑶旗台两边一共有多少盆花？（板
书：花的
盆数）……
师：哪位孩子能解决第1个问题呢？
学生：一共有24人。
师：你是怎么知道的？
说
学生回答是一个组一个组的人数加起来的。（师板书：8+8+8=24（人））
师：那第2个问题谁来解决？
教
学生：荡秋千的同学有6人。我是2个2个数出来的。
说教学
师对学生进行鼓励，并问到：谁能列式解决？
学
学生答后，师板书：2+2+2=6（人）
环节
师：第3个问题又该怎样解决呢？
设
师提问引导学生思考后得到是18盆。师板书：3+3+3+3+3+3=18（盆）
2、引导学生观察三个加法版式，感知“几个几”。
计
师：我们列出了这三上加法
算式，请仔细观察，它们有什么相同之处？
把你的想法说给同桌听一听。
师巡视指导，学生交流后，全班汇报。
师：在8+8+8=24算式中，相同加数是几？有几个这样的相同加数？
学生：相同的加数是8，有3个8。
师：哪这两个算式可以说是几个几相加呢？
引导学生认识得到：6个3相加，3个2相加。
三、设疑学习新知。
1、课件出示例1“植树图”。
师：一共植了多少棵树？
学生1：一共植了32棵。
师：你是怎么知道的？
学生1：我是一棵一棵数的。
学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排（按学生数的方式闪
动画面），也就是4个8
相加，所以列成算式是8+8+8+8=32（棵）。
学生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8
列，也就是8个4相加，
4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。（教师板书算式）
2、认识乘号和各部分的名称。
师：像上面求4个8或8个4是多少，我们还
可以用一种新的运算方法
——乘法计算。（师板书：8×4=32（棵））板书课题：乘法的初步认识
师继续问：算式里相同加数是几？有几个8呢？（生回答后，师板书8 4）
师：我们写成
乘法算式就是：8×4=32，或者4×8=32，中间的这个“×”
符号我们把它叫做“乘号”，它像
把加号斜着写，举起你们的小手写一
写，先写一撇再写一捺。这个乘号读作“乘”，请同学们跟着老师读
一
遍，8×4=32（棵），读作：8乘4等于32棵或者4乘8等于32棵。
3、师：8个人有多少只手呢？是几个2？用加法和乘法你会列式吗？
学生1：是8个2，加
法是2+2+2+2+2+2+2+2=16，乘法是2×8=16或8
×2=16。
师：6（1）班全班同学一共有多少只手？用加法怎样列式？我们一起来
说一说。
学生：2+2+2+……
师：你们感觉示50个2用加法算，算式写起来怎样？
学生1：要写很长时间，写很长的算式。
学生2：太麻烦了，用乘法“2×100”或“100×2”简便。
三、巩固练习，深入理解乘法的意义
1、读一读。（我会读算式）
4×5
9×3
8×6 2×10
2、把加法算式改写成乘法算式。
3、看图填空，再读一读。
四、全课小结：
这节课我们学的是什么知识？你认为自己表现得怎么样?
乘法的初步认识
8+8+8+8=32（棵）
4个8相加
4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵） 8个4相加
说板书
8×4=32（棵）读作：8乘4等于32棵。
乘号
或4×8=32（棵）读作：4乘8等于32棵。