大学生毕业论文范文-鼢鼠

八种常见的修辞手法的作用
：
1.比喻：用在记叙、说明、描 写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更
形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。
如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一 枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情
的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人 们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，
世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
如:腾跃 时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯„((张歧《信念——看帆板表演》) < br>老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。 秋山，变得
丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。
3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
如：你们是初升的太阳，希望寄托在 你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬
接下去，青出于蓝而胜于 蓝。”
4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
如：白发三千丈，缘愁似个长。
5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
6.排比：由三个或三个以 上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增
加语势，起 到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，
可把感情抒发得淋漓尽致。
如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆
漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
7.设问： 形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深 入，脉络
清晰。
如：事物的正确答案只有一个吗？
8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用
初中语文修辞释例
我们说话或写文章，有两个基本要求：第一，要清楚明白；第二，要生动形象。要达到这两个要求，离不开修辞。
修辞是选择最适合表达需要的语言手段来增强语言的感染力和说服力，以提高表达效果的一种运用语言的 手法。修辞
的范围很广，包括词语和各种句式的选择、各种修辞手法的运用等。就修辞方法而言，根据《 中学语文教学大纲》的
要求，初中阶段应能识别和运用比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、引用、对 偶等八种。现就初中语文中的例子
作具体的解释，让大家掌握修辞的规律，懂得各种修辞方法的作用，在 说话或作文时自觉地应用，有意识地提高语言
表达效果。
比喻，就是平常说的“打比方”，也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。
打比方 对于增强语言表达的效果具有很大作用。它不但可以使事物具体化、形象化，而且可以节省笔墨，使语言
精练明快。
比喻，必须有三个成分关联起来才能形成。一个成分是被比喻的事物（本体）；另 一个成分是用来做比喻的事物（喻
体）；再一个成分是两者关联起来的字眼儿，即比喻词。
比喻中的本体和喻体中必须具备一定的相似点，不能随便把两种不相干的事物硬放在一起拼凑成比喻。有时并不< br>是三个成分都要同时搬出来，用的比喻词也有种种不同，于是比喻又分为明喻、暗喻、借喻三种类型。
（一）明喻，就是非常明显的比喻。打这种比喻，比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。例如：
（1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，拉着我们上前去。——朱自清：《春》

明喻一般用“正像”、“好像”、“像„„一样”、“像„„一般” 、“仿佛„„似的”、“好比”等比喻词把本体和喻体
关联起来。因为这些字眼表示比喻很明显，所以， 一看就知道是打了比喻，这就是明喻。
（二）暗喻，就是不明显的比喻。打这种比喻通常也要出 现三个成分，但是用来关联本体和喻体的字眼儿，初一看
不宜认出来，只有深入地研究一下，才能认出它 是喻体的字眼儿。例如： （2）那又浓又翠的景色，简直是一幅青
绿山水画。 ——杨朔：《荔枝蜜》
（3）生活是多么广阔， 生活是海洋。 ——何其芳：《生活是多么广阔》
暗喻是用“是”、“变成”、“成了”、等比喻词把本体和 喻体关联起来，表面来看很难马上认出它是比喻，可是仔细
琢磨就会发现：例（3）事实上“生活”并不 是“海洋”，这不过是打比方而已。由于这种比喻不明显，所以才称它是
暗喻。
（三） 借喻，打这种比喻时，本体和比喻词全不出现，直接把喻体借过来代替本体。例如：（4）只剩下直的雨道„„< br>地上射起无数的箭头，房屋上落下万千瀑布。——老舍：《在烈日和暴雨下》 这里本体没有出现，也没有用比喻词，
是直接借接喻体代替的，所以叫做借喻。
比喻的三种类型，其基本特点：
明喻：本体、喻体出现 ，常用的比喻词 像、像„„一般、像„„一样、像„„似的、仿佛、仿佛„„似的、仿佛、
好比、如同、如、犹如等
暗喻：本体、喻体出现 ，常用的比喻词是、成、成了、变成等
借喻：本体、常用的比喻词不出现 ，喻体出现
运用比喻的修辞手法，必须注意：
一、用来做比喻的事物必须是你说话的对象所熟悉的。
二、与被比喻的事物完全相同或完全不同的事物，不能用来做比。
三、比喻必须爱憎分明，富有感情色彩。
拟人，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。
拟人是把一些动植物和无生物给 它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。例如：（5）东
风来了，春天的脚步近 了。——朱自清：《春》
（6）那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。——杨朔：《荔枝蜜》
实例证明，运用拟人修辞手法说话作文，可以使抽象的事物具体化，使死板的事物活跃起来，有助于我们 更好地抒发
思想感情。如果运用得恰当，无疑是会增强表现效果的。但是，也应注意几点；
（一）同样的一个事物，由于作者的思想感情不同，可能有几种拟人。
（二）拟人一般都是根据事物的本体的特征给以人格化的。
夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
夸张除了能夸张说话人的语言气氛外，还能启发对方的想象力，从而突出要说的意思。
夸张法有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重„„等方面伸张扩大；二是尽量地把它 向低、小、坏、
弱、轻、„„等方面收敛缩小。例如：
（7）太阳刚一出来，地上已经着了火。——老舍：《在烈日和暴雨下》
（8）沉默。监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中，就是落下一根针也仿佛可以听见。
——杨沫：《青春之歌》
以上的例子有的把事物说得过分大，有的把事物说得过分小，用的都是夸张法。
运用夸张得当，必须注意：
（一）运用夸张的手法，必须和说话的目的相符合，不能让人费解。
（二）运用夸张手法，必须和说话的思想感情相一致。
（三）运用夸张手法，要有一定的限度，不应脱离开事实的基础去一味地追求感人力量。
排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。如：
（9）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们
的胸怀是美丽和宽广！——魏巍：《谁是最可爱的人》
排比的语法结 构基本一致，这样说话可以加强语势，使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。
用来说 理，能够收到条理清楚，阐发透彻的效果。

内容决定形式，而不 是形式决定内容。不管思想内容与否，一味追求排比的形式的美，势必造成形式主义，不但不能
增强表现 力，反而会削弱表现力。我们必须注意这一点。
设问，是自问自答，先提出问题，接着把自 己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突
出，给人留下深刻的印象。如：
（10）这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
——毛泽东：《纪念白求恩》
运用设问修辞法应该注意：第一，设问法对强调意思的确有帮助，但不可 用得过多。第二，设问法不应几句话就问一
个“为什么”，而不能把一种要不得的“口头禅”当作设问句 。
反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。
（11）希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？ ——闻一多：《最后一次演讲》
例句运用反问是用确凿的历史事实有力地证明了反人民的势力终将被人民毁灭，增强了演讲的战斗性和说服力，语 气
更强烈。
引用，是说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故 等。引用原话要用引号，概述大意不用
引号。如：
（12）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——朱自清：《春》
（13）俯下身子给人民当牛马。——臧克家《有的人》
运用引用修辞法，把名人锤炼成功了 语言和确凿的史实，资料引用来说明问题，现成、省事，能使我们的说话或
作文言简意赅，增强情意的表 现和说服能力，受到良好的表达效果。
运用引用的修辞手法要注意：
（一） 引用的话必须和说话人所要说的意思是一回事。对于要引用的话一定要做到仔细研究，准确无误地领会了它
的意思才能引用。
（二）应用别人的话时，必须全面领会它的基本思想，千万不能断章取义。
（三）原文不动的引用，一定要仔细校对，不可抄错或抄漏，要用引号，必要时还要注明出处。
对偶，用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。如：
（14）苔痕上阶绿，草色入帘青。——刘禹锡：《陋室铭》
运用对偶写出来 的语句形式整齐美观，读起来节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。我们可以借助它的形式、节奏和
音调，突 出地表现思想，自然地抒发情感，以增强语言的感染力。
初中阶段我们主要掌握以上8种修辞 手法，在运用时我们还可以把它兼用和套用。修辞是语言技巧，我们恰当地
运用修辞方法就能把话说得具 体、生动、形象、富有说服力和感染力，发挥语言的最佳表达作用。