邓的笔顺-简短故事

正确运用常见的修辞手法(比喻、比拟)

【解题技巧】

一、考点梳理
（一）考点知识
1.比喻
（1）概念：比喻就是“打比方”，即用跟甲事物有相似
之点的乙事物来描写或说明甲事物的一种修辞格 。
（2）结构：一般由三部分组成，即本体（被比喻的事
物）、喻体（作比喻的事物） 和比喻词（比喻关系的标志性
词语）组成。
（3）条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不
能构成比喻。②甲乙之间必须有相似点。
（4）种类：①明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词
“像、似、仿佛、犹如”等联结。② 暗喻。本体喻体都出现，
中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
③借喻。 不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风
来，千树万树梨花开。④博喻。
（5 ）作用：①具体、形象、生动。如：柳妈打皱的脸
也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。②浅显易懂。如 ：小
石头可以砸破大水缸――比喻小的可以战胜大的。③表达感

情。如：地下“ 乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）
成阵。
2.比拟
（1） 概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞
手法。包括把物当作人来写（?M人）；把人当作物来写 （拟
物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前
一种形式是把事物“人化”，后 两种形式则是把人“物化”
或“把甲物乙物化”。
（2）作用：①色彩鲜明。②描绘形象。③表意丰富。
3.两者的区别
（1） 比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写
本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻 ”。
（2）比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，
本体必须出现，“拟体”一 般不出现；比喻的本体和喻体一
主一从，本体或出现或不现，而喻体必须出现。
如：圣马克堂是方场的主人。（比喻）圣马克堂热情地
迎接着八方游客。（拟人）
（二）考查角度
一是修辞手法的恰当运用，二是修辞作用的正确理解，
三是修辞类型的准确判断。
（三）考查内容
从取材来看，能够作为修辞题材的，主要是那些叙述或

抒情方面的语段。考查中一般以《考试说明》中规定的九种
常见的修辞手法为主，而尤以比喻、比拟、排 比三种最为突
出。
（四）考查形式
一般多以主观表述题的形式出现，常与仿用句式、扩展
语句、语言表达等结合在一起进行考查。
二、答题方法
1.熟悉比喻与比拟等修辞格的特点。虽说单独考查修辞
格 的可能性不大，但熟悉各种修辞手法的特征及易混修辞格
的区别是运用修辞手法的前提。
2.掌握比喻与比拟修辞格的意义与用法。掌握修辞手法
的主要目的是提高鉴赏文学作品的能力和运用修 辞手法更
好地表达思想情感。
3.提高联想、想象等思维能力。语言是表达思想的工具 ，
而思想是思维的结果。近年来对修辞手法的考查，既考语言
运用能力，也考思维能力。考生要 回答得出，回答得正确，
首先要想得出，想得正确。有些考生想不出恰当的比喻，不
是因为不懂 得比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维
能力不够，想不出恰当的喻体，也不知表达怎样一个主题 。
因此，考生要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，
尤其是联想和想象能力。
4.紧扣辞格作用，结合语境作答。解答修辞类试题，除

了要抓住各种修辞 格的本质特征及其作用加以精准的赏析，
更重要的是结合句意来理解，看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面
的特点。不仅要分析辞格对表现描述对象 的作用，还要体会
命题人的思想意图。
【同步突击】
1.请从“知识 ”“兴趣”中任选一个为内容，仿照下面的
示例写两个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞方法。两< br>个句子之间在语意上形成对比。
时间，是海绵里的水，只要你勤奋地挤，总会有所收获；
时间，是掌缝中的沙，如果你不太在意，就会全都漏光。
答：
2.对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确
的一项是（ ）
A.江上的景 色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂
的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂< br>的葡萄，也像仙人骑鹤……说不定你忘记自己在漓江上了呢！
――此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿
百态，进而表现了漓江景色的奇丽。
B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能
在同时出现，总希望整条路上都是风和日丽、鸟 语花香。却
没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端

的不完美 。
――句中三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”
对“完美”的希求以及对完美 难以得到的深深惋惜。
C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是
山诱俘 了海水；只见海把山围成了一个个的半岛，山呢，把
海围成了一汪汪的海湾。
――此句运用了拟人手法，形象、生动地表现了海、山
浑然一体的优美意境。
D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这
是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。
――句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不
可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。
3.下面没有运用比拟手法的句子是（ ）
A.烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B.被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中
苏醒。
C.远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮
激荡。
D.偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪
烁着光华。
4.仿照下面的例句，以“玫瑰花和玉兰花”为内容，写
两个拟人句。（不超过60字）

示例：梨有五月鲜，苹果有老花甜，阳光斑斑点点筛落
枝叶间，映照着累累 果实，五月鲜已经羞红了脸，老花甜已
经笑脸迎人。
答：
5.仔细阅读下面的介绍，请按要求写广告词。
日前，某传媒公司出版了《桂林的山水――世界 的桂林》
一书，这本书详细介绍了桂林的山水以及桂林的山水文化，
它融知识性、趣味性、实用 性、视觉美于一体，是一本不可
多得的通俗旅游工具书。
用比喻句（不超过30字）：
6.请以“都市”“高楼”“灯火”“人群”为描述对象，用
拟人、比喻的手法写一段话， 表现都市的扩张、繁华以及个
人的渺小、孤独。（不少于60字）
答：
7.用拟人和描写的手法将下面的文字补充完整。
虽然狂风暴雨，打得小草东倒西歪，可是雨过天晴，
8.分析下面一段文字的手法特点和表达效果。
河流在洪水季节获得了尊严，它每隔几年用漫溢 流淌的
姿势告诉人们，河流是不可轻侮的。如果你站在某座横跨河
流的桥上俯瞰秋天的流水，你 会注意到水流的速度。水流的
热情足以让你觉得震撼，那是野马的奔腾，是走出囚室的思
想者在 旷野中的一次长篇演讲；那是河流一年一度的倾诉。

它告诉河岸，水是自由的不可束缚的 ，你不可拦截，不可筑
坝，你必须让它奔腾而下；河流告诉岸上的人群，你们之中，
没有人比水 的信仰更坚定。河流的信仰是海洋，多么淳朴的
信仰啊，海洋是可靠的，它广阔而深邃的怀抱是安全的。
答：
9.阅读下文，完成文后各题。
要问我的意见，我说，文言 文可以念点儿，可是念多少
值得研究，似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大
纲提出培 养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文
数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个 问号。
如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？
加到三分之一？二分之一？ 这就牵涉到会不会妨碍学生学
好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没
着落？ ……
问：此人发言中巧妙地运用了比喻“驼子摔跤”，请说
明这个比喻所谈的与学文言 文有关的问题及发言者借此表
明的主张。
答：