第十三-讲--修辞手法的运用2
寻母三千里-归根结底
百世师教育2012年暑期小升初名校精英班讲义
编者 顿中祥 联系电话
第十三讲、修辞手法的运用和口语交际
一、 知识梳理
常见的修辞方法有:比喻、
比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为
语言实践服务。首先能在语言中
辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用
语言的能力。修辞方法又称
修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。
一、比喻。它是用某一具体
的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或
情境的一种修辞方法。比喻分明
喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、
若、犹、好像、仿佛)
乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在
形式上是相
似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
二、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分
代
全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想)
三、比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
四、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:
①白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有
人称此种夸张方式为超前夸张)
五、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
六、对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
七、排比。把内容相关、结构
相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用
的方法。如:
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国
的
女性临难竟能如是之从容。
八、反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可
以是连续的,也可间隔出现。
如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
九、反语。
即通常所说的说反话实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士从此可以
不必惊诧莫名只请放
心来瓜分就是了。
十、反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学
老师和小姐骑自行车还
成体统吗?(《装在套子里的人》)
十一、设问。为了突出所说的内
容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正
是晁盖、吴用
、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
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1．下列成语或诗句各使用了什么修辞手法?请填写在后面的括号里。
(1)莺歌燕舞( ) (2)口是心非( )
(3)沉鱼落雁( ) (4)光阴似箭(
)
(5)白发三千丈，缘愁似个长。( )
(6)好雨知时节，当春乃发生。( )
(7)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。( )
(8)莫愁前路无知己，天下谁人不识君? ( )
(9)遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ( )
(10)烽火连三月，家书抵万金。( )
2．对下列广告词所用的修辞手法判断正确的一项是( )。
①凤凰音响，音响凤凰。
②借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
③只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着您。
A．①比喻 ②引用 ③拟人
B．①反复 ②设问 ③夸张
C．①比喻 ②对偶 ③对比 D．①夸张 ②引用
③拟人
3．下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是( )。
A．母亲只
是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创
造者。
B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
c．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
D．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
4．下面句子中是比喻句的是( )。
A．迎面送来的雪山寒气，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。
B．一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
C．小艇的船头和船尾向上翘着，犹如一弯新月。
D．皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
E．人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。
F．这种关心，是一种强烈的爱国主义情绪，且是中国人人人都有的。
G．会场临时设在天安门广场，广场成了“丁”字形。
5．对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是( )。
A．坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(排比)
B．嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。(拟人)
c．颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。(比喻)
D．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗? (反问)
6．根据下面的语言材料，运用对偶知识对出下联。
春天时，湖水涨满，湖天一色，船
行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，
如行画中。
上联是：春水船如天上行 下联是：
7．下边各项不是对偶句的一项是( )。
A．北通巫峡，南极潇湘。
B．朝晖夕阴，气象万千。
C．衔远山，吞长江。 D．日星隐耀，山岳潜形。
8．下列对偶句中，上下句关系与“欲穷千里目，更上一层楼”相同的是( )。
A．随风潜入夜，润物细无声。 B．少壮不努力，老大徒伤悲。
C．开轩面场圃，把酒话桑麻。 D．风云三尺剑，花鸟一床书。
9．以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子哪个作为下旬，能与它组成合适的对偶句? (
)
A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪
C．带珠芙蕖点点雨 D．丁香初绽悠悠云
1
0．对下列各句修辞手法判断正确的一项是( )。
①这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
②大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。
③莫非它造塔的时候，竟没有想到塔是终究要倒的么?
④桥下有河，亭中有井，路边有溪。
A．比喻 拟人 反问 排比 B．反语 夸张 设问 排比
C．比喻 拟人 反问 反复 D．反语 夸张 设问 反复
11．对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析，正确的一项是( )。
A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(拟人。突出了春花的鲜艳美丽。)
B．我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的诬蔑!
(夸张。强调了“我”遭到诬蔑后气愤的
程度。)
C．每一个舞姿都充满了力量
，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。(反复。
表现了安塞腰鼓舞姿中的力与美
。)
D．你和你爸爸真像是一个模子里刻出来的。(比喻。生动形象地表现出“你”长相上的特点。)
12．对下面这个句子的修辞手法及其作用理解正确的一项是( )。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
A．运用对偶、比喻、借代，表现了作者对祖国大好河山的赞美。
B．运用借代、比喻、拟人，表现了作者对祖国大好河山的赞美。
c．运用比喻、对偶、拟人，赋予寂静的大自然以旺盛的生命力，突出了无畏的气概和敢于斗争的精
神。
D．运用借代、对偶、拟人，赋予寂静的大自然以旺盛的生命力，突出了无畏的气概和敢于斗争的
精神。
13．与下面这句话修辞手法相同的一句是( )。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
A．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
c．就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响!
D．仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
14．对下列各句运用的修辞手法判断正确的一项是( )。
(1)月亮不好意思似的躲进了云里。
(2)“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
(3)山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
(4)绿树村边合，青山郭外斜。
A．比喻 拟人 夸张 引用 B．拟人 对偶
引用 比喻
C．比喻 引用 对偶 拟人 D．拟人 引用 比喻 对偶
15．下列句子中没有使用修辞手法的一句是( )。
A．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
B．他们长大一些之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的年轻人，
迁就他们的长辈一样。
C．黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
D．我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢?
16．照样子，练习接对偶句，让你的思维更敏捷。
例：万水千山——五湖四海
老虎不怕山高——鱼儿不怕水深
尺有所短——
菜刀越磨越快——
好花不浇不盛开—— 良言一句三冬暖——
17．改写句子画线部分，使它和未画线部分形成对偶。
石间溪流脉脉，如线如缕；水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。
改为：
18．指出下列句子的修辞手法并说明作用。
(1)总有一天，我不再做枝上夜莺的哀吟，
像莎翁诗中的云雀，我会一翅冲天，为那泱泱大国的中华唱
出我赞美的诗章。
修辞手法(
) 作用：
(2)古语说狐死必首丘，兽犹如此，人何以堪?
修辞手法( ) 作用：
19．写出下面各句综合使用的修辞手法。
(1)狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
(
)
(2)近啦，近啦，岛上的一切都看清楚了。这个小岛多像战士们形容的那样，正像一把锋利的剑
，像
一位威武忠诚的哨兵。( )
(3)一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。( )
(4)你是革命第一、工作第一、他人第一，而在有些人却是出风头第一、休息第一、与自己第一。( )
20．仔细阅读下面的一段话，说说全段综合运用了哪些修辞手法。
秋天了，成熟的果实却
低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌
落枝头。它是在想：我是怎样
成熟的呢?不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，
我怕早已苍白了；不是热，我
怕早已停止生长了。世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?世界上有不
经过光射日晒而成熟的果实吗
?
这段话使用的修辞手法有 。
21．运用一种修辞手法，对“叶(绿叶、红叶、落叶……)”进行想象描写。(灵活表达，写一句即可
)
例：对“花”的想象描写：①你是大地的微笑。②天边的彩霞怎么跑到地面玩耍来啦?
22．根据画“ ”的句子，仿写两个句子，以“妈妈”“雷锋”为本体，喻体仍是“一棵树”。
有首歌叫《好大一棵树》，我想：老师是一棵树，一棵青青的树，他在我们幼小的心灵里埋下了饱<
br>满的种子；妈妈
；
锋
。
23．把下面的排比句补充完整。 ．
什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?
什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?
鲜花说，我开放的年龄千枝竞秀；
月亮说，
；
海燕说，
；
太阳说，我燃烧的青春一片光芒。
24．仿写句子，要求句式一致，内容连贯：
（1）没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是
；
没有一本书的家，是 。
雷
（2）钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，
；
，
。
（3）谎言是心灵的蛀虫；谎言是 ；谎言是
。
（4）自然给我们阳光雨露，我们感恩；老师给我们关怀帮助，我们感恩；
， 。
25．先把左右两边的句子连起来，再回答问题。
医学家说
树林是生命的摇篮
经济学家说
树林是绿色的银行
生物学家说
树林是绿色的疗养院
艺术家说
树林是人类乐园
人类学家说
树林是大自然的美容师
（1） 这些不同的说法都肯定了什么？
（2）为什么说“树林是绿色的疗养院”？
（3）你是如何理解“树林是绿色的银行？的？
口语交际
01．下面是我们日常生活中常见的标语，你觉得最恰当的一项是（
）。
A．施工给您带来不便，多谢您的谅解！
B．乱扔烟头纸屑者，罚款50元！
C．损坏公物是不文明行为，请自觉！
D．钱款当面点清，离店概不负责。
你的理由是：
02．去年李文同学参加作文大赛，名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说一句话：“这会过去的。”
今年，
李文同学又参加市作文大赛，获得一等奖，他可高兴啦。这时语文老师还是对他只说一句话：“这
会
过去的。”
你知道语文老师去年和今年说的“这会过去的”各表达了什么意思吗？
03．有的同学认为，现在有了电脑，在电脑上打字方便多啦，根本不用花时间练字了！你同意这种观点
吗？
说说自己的理由。
本次训练综合评价
：
1、本次课最成功的地方_________________
__________________________________________________
_
2、本次课需要加强的__________________________________
___________________________________
3、下次课改进的__
__________________________________________________
_____________________
4、任课教师签名________________5、学区主管签名
___________________学生签名_________________
6、家长签名_________________
7、家长意见____________
__________________________________________________
_______________
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_______家长签名积分___________合计___________