dota蓝猫出装-飞红滴翠记黄山

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课题 春意
教学目标：
1.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致
春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲
调，不同的手法表现不同的情绪。 让我们在聆听过程中体验音乐丰富
的表现力。
2.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》， 歌曲借景抒情，运用不同的
节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的
重复、变化(相似)重复的创作手法。 教学内容：
1、聆听：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》 3、音乐知识：切分音
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱 教学难点：音乐知识：
切分音的运用 课时：三课时
第一节
教学内容：
1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点：通过聆听体会身边的春天 教学难点：表演《小鸟、小鸟》 教
学过程：
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

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(2) 讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格
热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.视听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? 3.
复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展
过程中的情绪变化。
2.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的， 但
情绪不同。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。 5.
三度(欣赏)创作。 二、表演《小鸟小鸟》 1.生态环保导入。
设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 2.聆听范唱
《小鸟小鸟》。。
设问：
(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习68拍号)
(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?。
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍
起唱 ——第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段)。
a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?。

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b.在教师指导下用68拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第
一乐句(2小节)。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.
按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的
地方?
b .在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注
意第一声部六度音程以及第二声部 的四度音准。
有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：
c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部
d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4.学唱歌曲 。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演
唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达
对春天的赞美。 课后反思：
第二节
教学内容：《春雨蒙蒙地下》 教学重点：表演歌曲 教学难点：音乐知
识：切分音 教学过程： 一、学习歌曲
1气象知识导入：春天里的“春 光明媚”是一种天气的现象，天气不

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可能是永远“春光明媚”的日子! 。设问：
(1)还有哪一种天气现象? 。。(2)人们是怎样来形容春雨的? 。。2.欣赏
歌曲范唱。
设问：
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，
练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用24拍指挥图式划
拍，弄清 强弱拍及后半拍节奏)。。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教
师有重点
地指导有读谱困难的学生。。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有
声、有景、
有情。

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二、音乐知识：切分音。
三、课后小结
第三节
教学内容：聆听《春水》
教学重点：领会音乐作品中的“春水” 教学难点：按节奏谱给音乐
伴奏 教学过程：
一、聆听音乐
1、自然现象的变化导入。。
设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成 春水。
春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上
小节线
二、儿歌与打击乐。
1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
2、可以两人 一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练
习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
3、注意速度能与歌曲一样。
4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标
出的节奏谱)。
三、拓展与研究。
1重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

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2研究成果表演。 课后反思： 。 。
课题 欢乐的村寨
教学目标: < br>1聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的
音色中感受在少数民族村寨 里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场
景。
2用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《 迷人的火塘》，以表达藏
族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分
音 的另一种形式 “ ”，以更好地
表现该地区的民族音乐风格。
教学内容:
1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》
2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》
3、编创与活动
教学重点：体会祖国的多民族音乐 教学难点：切分音型的掌握
第一节
教学内容：
1、聆听《北京喜讯到边寨》
2、表演《巴塘连北京》
教学重点：体会少数民族的音乐气氛 教学难点：掌握音乐的强弱韵
律，唱好歌曲
教学过程：

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一、聆听《北京喜讯到边寨》。
1.猜谜导入：
谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描 绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐 怖的战争场面?演奏的乐队是
中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
3.熟悉各主题音调。
4.视听乐曲，了解作品的结构。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用 手指
表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学
生的听赏水平，及时地 加以指导。
5.师生讨论。
设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或 语言来表
达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入：
2.范唱。
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调，并边唱边用24拍指挥图式划拍，做好示范。
(2)在教师指导下 ，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注
意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。

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(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而 解的。注意连
线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲。
课后反思
第二节
教学内容：
1、聆听《阿佤人民唱新歌》
2、表演《迷人的火塘》 教学重点：切分节奏的掌握 教学难点：切分
节奏的掌握 教学过程：
一、聆听《阿佤人民唱新歌》
1欣赏《阿佤人民唱新歌》。
设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)
2板书前奏6小节曲调。学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
3问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?
4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
5.反复聆听，学 生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚
随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。
二、学唱《迷人的火塘》

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1.以民族的风情风俗导入：
设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2欣赏《迷人的火塘》范唱：
3解决重点：切分节奏
教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。
板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。 设问：“”这两种节奏是
什么节奏?与学过的“”切分节奏有什么联系?——师生讨
论，复习节奏。
课后反思：
第三节
教学内容：
1、表演歌曲《迷人的火塘》
2、编创与活动
3、听辨训练
教学重点：表现歌曲的情绪
教学难点：编创与活动 教学过程：
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齐唱歌曲复习旋律
2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅
地唱好。
3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别
自学各自的声部。教师分别巡视指导 。

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4、 两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如
果两个声部对自己的
声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好
的。
5、 有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
6、 以中速、抒情优美地演唱歌曲。
7、 表演歌曲。
（1）选择打击乐器伴奏。
(2)作情景表演。
二、各族儿童联唱表演实践活动
三、听辨活动。
这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一
样
听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知
识点的复习巩
固与实践的环节。
课后反思：
课题 幻想
教 学 目 标：
1通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们
对生活的一种幻想寄 托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成
的神奇气氛中感受幻想的意境。

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2唱好 二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音
响声中，体验、想像所获得的美感，并对 两首歌曲进行二度创作。
3以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教 学 内 容：
1、聆听：《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》
2、表演：《小白船》、《让幻想展翅飞翔》 3、编创与活动。。
教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀
教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题
课时：三课时
第一节
教学内容：聆听《宝莲灯》二首作品。
教学重点：通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合
成器。 教学难点：通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来
的不同音乐感受。 教学过程：
一、聆听《天地在我心》
1.由电影故事导入。
设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见
本教材分析)
2.欣赏《天地在我心》童声独唱。 讨论：
(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?
(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?

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3.聆听《天地在我心》。
边听边展开联想与想像，说说听后感。
二、聆听《望月节》
1.以对比导入。播放录音《望月节》。
设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不
同?它叙述了一个怎样的 内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中
还可播放部分片段。答案见“教材分析”)
2.聆听《望月节》。
三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器
课后反思：
第二节
教学内容：
1、表演《小白船》
2、聆听《水星》
教学重点：表演歌曲
教学难点：听辨练习
教学过程：
一、聆听《水星》
1、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系
有几颗行星?
2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。
设问：这段音乐的情绪是怎样的?。

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你能描绘一下，你想到的情景?。
3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写 的一部管弦乐
组曲之三：《水星——飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展示你的
想像。
4.再次欣赏乐曲第一部分。
5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。
6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这
主题的印象。
7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。
问题：
(1)乐曲分几个部分? 。
(2)你能编个故事讲一讲吗?
8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。
9.每小组推选一位故事大王 ，讲“水星”的故事。学生讲故事时，乐
曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更佳。
10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。
11.再次完整地欣赏。。
由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。
12.教师小结：表扬学生 们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，
希望大家多听音乐多想像。
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。

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设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球
是太阳
的行星)
2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其
中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调( 前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另
一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导
低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
可以先练一下平行三度的音阶：
(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

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8.练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的
实际情况)。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习
时，另一声部默唱或轻唱自己的声 部与之配合。)
(2)二声部合成，并配上打击乐。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演 《小白船》，
尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例
如：全体歌唱 →吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……
三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?。
1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。 四、课后小结
第三节
教学内容：
1、表演《让幻想展翅飞翔》
2、音响小品创作活动
教学重点：引导学生唱好歌曲的两个声部
教学难点：编创与活动 教学过程：

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一、表演《让幻想展翅飞翔》。。
1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们 对未来远景的一种想像。大家
来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。
2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
3 .音程基本训练：
在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之
谐和后再换手势进入下一个音程。 在万不已时才用钢琴校音。在人声
二部训练前，先可听钢琴弹一下，先有一次听觉体验，然后再唱。
4.学唱歌曲。
(1)教师分别范唱二声部曲调。
(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡
视指导。)
(3) 二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，
再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的 享受。
(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。 。。
(5)学习第二部分歌曲并合成。 5.表演歌曲。
(1)完整地唱好歌曲。
(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限
制地设计。(教师深 入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励
学生的创造。)
(3)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃
至教师参与、协助表演。

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(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。
6.小结：发展想像，活跃思维。
二、音响小品创作活动
1.布置任务，提出要求：。
任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。
要求：
(1)设计命题及设计表现的过程与内容。
(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器 )及自制非正规的
乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。
(3)允许自由结合形成小组集体创作。
2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。(当然是在 可能的情况下，
教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分
器材来。)
3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，
设计小品。同时可结合其 他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、
美术等课程中的内容设计创作。
4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
5.各组展示。
6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。
7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思
维能力。
三、课后小结

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课题 四季
教 学 目 标：
1.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充 满
着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩
影的一方面反映。 < br>2.聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的
主题变化、力度变化及不同 主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪
变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
3.表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的
欢乐情绪，并进行创作 表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初
步了解其特征，进行曲式试验创作活动。。
4.继续学吹竖笛，吹奏二声部《故乡亲人》。
教 学 内 容：。
1、聆听《四季歌》、《秋收》
2、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》
3、编创与活动
教材分析：歌曲《童心是小鸟》是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉
OK大赛组委会推荐的歌 曲。
歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小
鸟，把少年儿童纯真 的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向
上、充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式，34拍，二段 体结构。第
一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的

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附点音符和休止符极富有特点， 使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了
诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福
快乐、甜美生活的心情。中间插入了
4小节衬词 “啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃 ，进一步抒发
了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律
变得优美而舒 展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在
主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感 。。 歌曲《一把
雨伞圆溜溜》。
这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲。曲调欢快
活泼、歌词十分风趣。
歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法，从“一把雨伞三个头”引伸至“风
雨路上一同向前走”，形象 地表现了儿童们在雨中风雨共伞的嬉戏玩
耍的情趣。歌曲中出现了跨小节的切分节奏，句逗中的休止符不 同的
运用及连续三次出现节奏型和音程的大跳，使得音乐轻快、跳
跃、诙谐有趣。“嘻嘻哈哈 ”非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，
生动地刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。歌曲最后结束在大调主 和弦
的三音上，明亮的色彩营造了一种在雨中一往无前的情景，充满着欢
声笑语。
教学重点：编创与活动
教学难点：编创与活动
课时：二课时
第一节

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教学内容：
1、表演《童心是小鸟》
2、聆听《四季》
教学重点：学唱歌曲
教学难点：学唱歌曲
教学过程：
一、表演《童心是小鸟》
1、歌曲范唱导入。。 设问：
(1)这首歌表达了什么内容?情绪是怎样的?。
(2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》?
2.教师范唱第一句曲调：
并指导学生视唱这一句。。
3.设问：请你找出与这 一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与
相似之处并试唱。(提示：从节奏、旋律走向去研究。)。
4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。。
5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。注意要表示出来喜悦、自豪的
心情。
6.学唱第二乐段。
(1)教师范唱(包括跳越反复记号部分)。
(2)学生自学曲调并相互交流。。
(3)学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。
7.表演歌曲。

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(1)完整地唱全歌。。
(2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童 心”的
处理想像?(学生自由结合议论——师生讨论。)。
(3)教师归纳学生的处理方案。选出2—3个方案进行试唱。
(4)设问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活
泼。
(5)师生讨论、归纳。
(6)有感情地表演歌曲。
二、聆听《四季歌》
1、介绍传统青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为
开头，所以称为“四季歌”
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的 情绪。
再次听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱)，体验青海“花
儿”的风
3.欣赏全曲。
设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。?
4.再次聆听全曲。 设问：
(1)全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式
吗?
(2) 从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与
“四季”联系起来，说说你的想像。

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5.比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，
谁就是优胜者。
三、课后小结
第二节
教学内容：《一把雨伞圆溜溜》
教学重点：准确地唱好歌曲旋律
教学难点：唱准8度大调和跨小节切分
教学过程：
一、《一把雨伞圆溜溜》
1.情景导入：在夏天的某一天，三位学 生在回家的路上，突然遇上了
一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?。
2.聆听范唱。
设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样?。
3.教师范唱第1—15小节曲调。。
(1)设问：这段曲调有什么特点?它由两大乐句组 成，每大乐句又由两
个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么
规律? 能找出跨小节的切分节奏吗?
(2)在教师指导下，用24拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度 视唱
第1—15小节。注意八 度大跳及跨小节切分节奏。
(3)用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。
4.教师范唱后半部分曲调。
(1)先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后，教师接唱后半部

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分曲调(到反复记号为止)。
(2)设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?
(3)听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨模仿能力最强，
能把它看谱唱出来。
(4)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。
(5)用欢快的情绪唱好后半部分曲调。
5.学唱歌曲。
(1)完整地、欢快地唱好曲调。
(2)朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
6.表演歌曲。
(1)设问：怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组讨论表演的方法、形
式。
(2)小组讨论，教师巡视指导。
(3)各组展示各自的表演。
(4)师生互评。
二、课后小结
课题： 您好，大自然！
教学目标：
1.通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听
与唱)的学习，让 我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞
美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

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2.《 田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视
角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所 表现出的不同情绪：一个活
泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化
的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，从
不同层面感 受少年儿童们在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐的变化
发展带来的美感
教学内容：
1、聆听：《我们的田野》、《铃儿响叮当》
2、表演：《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
3、编创与活动
教材分析：。
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词
描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴
着清脆的马铃声回响在田野……表现 了孩子们热情奔放的性格，抒发
了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段体结构。第一乐段以3、4的同音反复为主，加上节奏的运用，塑造了马儿奔跑、
铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二 乐段从第一乐段的最后一小节后半
拍开始，的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步< br>上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的
情景。歌曲的最后是第一乐段 的重复再现，并在结尾用一延长的、渐
弱的高音“”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑 的

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歌声仍在风雪中回荡。
教学重点：歌曲教学
教学难点：《铃儿响叮当》二声部
课时：三课时
第一节
教学内容：
1、表演《田野在召唤》
2、聆听《我们的田野》
教学重点：二声部合唱时的声部间平衡
教学内容：
1、聆听：《我们的田野》、《铃儿响叮当》
2、表演：《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
3、编创与活动
教材分析：。
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词
描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴
着清脆的马铃声回响在田野……表现 了孩子们热情奔放的性格，抒发
了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段体结构。第一乐段以3、4的同音反复为主，加上节奏的运用，塑造了马儿奔跑、
铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二 乐段从第一乐段的最后一小节后半
拍开始，的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步< br>上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的

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情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并 在结尾用一延长的、渐
弱的高音“”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的
歌声 仍在风雪中回荡。
教学重点：歌曲教学
教学难点：《铃儿响叮当》二声部
课时：三课时
第一节
教学内容：
1、表演《田野在召唤》
2、聆听《我们的田野》
教学重点：二声部合唱时的声部间平衡
(1 )乐器伴奏(口风琴、竖笛等)，及打击乐器伴奏。形式上可以A段领
唱加伴奏唱、B段合唱；朗诵加歌 唱；歌唱与伴舞等。
(2)分组展示各组的创造成果。
(3)评价与表扬。
6.小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上
学不到的内容。您好!大自然。
二、聆听《我们的田野》
1.谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们 的田
野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个多世纪以来经久不衰。
2.朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。
(1)课前先准备歌词的板书(或小黑板或幻灯投影片)。

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(2) 课前先请班上朗诵好的学生朗读，熟悉歌词，教师给予指导，要
表达出充满对祖国大自然的赞美之情。
3.初听《我们的田野》。
(1)设问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱与合唱声部是以怎样 的心情去
表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景?。
(2)师生讨论。。
4.复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。
(1)设问：歌曲的旋律线有什么特征?它怎样去描绘“碧绿的河水”、
“无边的稻田”、“ 浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”?
(2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。
(3)完成教材中的作业：画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。
5.再次聆听，跟录 音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少儿的合
唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大 自然的赞美。
三、课后小结
第二节
教学内容：聆听《铃儿响叮当》
教学重点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪
教学难点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪
教学过程：
一、聆听《铃儿响叮当》
1.作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有 十个
段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。

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2.初听《铃儿响叮当》。
(1)设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?
(2)讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集
思广益。
3.再听合唱曲。
要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手
并用手指数，表示第几段。
4.全班分成二个组(可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为
两个组)，甲组为奇数组，乙 组为偶数组，分别排练教材中的10个节
奏谱(即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4 、6、8、10
节奏谱)。
5.试为歌曲配伴奏(在教师指导下，教师适时提醒各组准备进 入，适时
指挥一下)。因为是试配，以拍手为宜。
6.聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。
(1)各组可以选择不同的打击乐器，根 据规定的节奏谱，为不同的段
落配伴奏，以更好表现出不同的风格。
(2)愿意即兴舞蹈的 学生，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪
相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。
7.各组讨论对音乐的体验(甲组主要讨论奇数段落，乙组讨论偶数段
落)，用丰富的想象编成每一段 的不同情节，并推选出五位同学叙述
各段的“情节故事”。
8.配乐讲故事。

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把童声 合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐(音量少一些，不影响“讲
故事”)，10位同学轮流随音乐的发展讲 各自的故事，连成一个“连
续剧”。
9.小结：大自然的冬天真有趣。
二、课后小结
第三节
教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》
教学重点：声部间的均衡
教学难点：分声部学唱歌曲
教学过程：一、学唱歌曲
1.教师以副歌的第一句范唱为导入：
(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么
情景?
(2)教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所
唱，又名《雪橇歌》；又因为是 冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节
日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。
2.聆听歌曲范唱。
提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但< br>第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听
第二声部。这歌曲的学唱，采 用自由报名参加某一声部的学唱。想多
学一点，音准有把握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回 答。
3.学唱曲调。

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(1) 分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，
适当做思想工作进行调整，要注意声部人 数的平衡。
(2)教师重点辅导第二声部。
(3)先学习副歌部分的8小节。从读谱上 ，在五年级是没有困难的。
主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱
中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成
时，往往低声部把握不住，教师这时 要给予支持，因此，多合成，多
听，感受是惟一的办法。当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。
(4)学习主歌部分。
主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后
8小节的低声部。其中 要 唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部
分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练， 在后8
小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。
(5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。
二、表演歌曲。。
1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的
吐字要清晰而欢快。
2、想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。
3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴 奏烘托气氛。可以分组设计，
全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

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4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成34拍。教师可以提示一小
节的改编， 如：多种节奏型的变化，让学生去发挥。
当学生改编完后，教师要给予表扬，让学生自己试唱后，集 体评价选
出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生说说对不同节
拍产生不同情绪的 感受。
5、完整地表演歌曲。
A 24拍(原型歌曲)→B1副歌部分改编的歌曲→A 24拍(原型歌曲)→
B2……
三、课后小结
课题 京韵
教学目标：
1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵
味，进一步激
发对民族民间音乐的热爱。
2.学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮 的心》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品
格。
3.聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，进一步体验以
京剧音乐为素材而创作的浓 郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学内容：
1、聆听《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》、《京调》
2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》

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3、编创与活动
教材分析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化
的手 法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说
大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷 ”，到头来都成了大公鸡的盘
中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个
诚实的人。
歌曲的曲调汲取于北方戏曲(如京戏)、说唱(如评剧)的音乐素材创作
而成。全曲以 这样一个乐节为动机而展开。歌曲以内容的情节发展
而分为三个乐段。
第一乐段8小节，四句 组成。每句2小节。介绍两个人物“蝈蝈”和
“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。词曲结合贴切， 平稳而带有
叙述性。第二乐段是中间带有反复记号的部分，9小节(包括说白的1
小节)，也是 2小节曲调为一句，曲调由第一乐段的动机 倒逆为而展
开，以说唱的形式各自吹虚自己的本领。第三段 是最后的13小节，
由六句组成，基本是2小节一句。(但倒数第5小节的是3小节一句)
这是 全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位
吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际 ，音乐突然出现一个前八分
休止符，转入另一个情境：“走来一只大公鸡”，用连续七个四分音符
形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了。风趣而完满地结束
了这一闹剧。
歌曲以趣味 性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，
表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙 谐性。

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教学重点：通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱
教学难点：体会“京韵”
课时：三课时
第一节
教学内容：
1、聆听《我们是工农子弟兵》
2、表演《都有一颗红亮的心》
教学重点：了解京剧
教学难点：感受京剧的韵味
教学过程：
一、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等 为一
体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是 影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴
日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作
出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工
农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。

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(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种 的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄
腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及
锣鼓点等。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经
(曲谱见课本。打击乐器不够可以 用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节
奏走圆场。然后双方交换。
6.聆听《我们是工农子弟 兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音
乐风格及剧情中的人物的品格。
二、表演《都有一颗红亮的心》
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情(见教材分析)。聆听《都有一颗红亮
的心》并作唱段内容简 介。
2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
3.将全唱段分解成4句，分句 跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学
生用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。
一句一句学唱。 第一句：从开始到“不登门”。 第二句：从“虽说是”
至“还要亲” 第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。第四句：
从“他们和”到“红亮的心”。
演唱 时指导学生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱时，教师适当点拨
每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔 细听，认真模仿，这是唱出
京味的关键。

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4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。
5.请基本模唱像样的1—2位学生试唱。
6.全班角色化投入地唱全选段，实践体验京剧的韵味及剧中人物的品
格。
三、课后小结
第二节
教学内容：
1、聆听《京调》
2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》
教学重点：学唱歌曲
教学难点：唱出歌曲的味道
教学过程：
一、聆听《京调》
1. 从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中，基本
感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛 子吹出的曲调是什么风格的音
乐?
2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。
(1)设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑?
(2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一
还是第二主题。
(3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。
3.欣赏全曲。

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设问： 全曲分为几部分?如果第一主题用A表示，第二主题用B表示，
那么全曲的结构图式是怎样的?(ABA BA)
4.复听全曲，完成教材下方的作业。
二、。表演《蝈蝈和蛐蛐》。
1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。
设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示? 歌曲曲调的风格与情绪
怎样?
2.分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。
(1)第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”。
(2)第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。
(3)第三段至最后结束。 3.完整唱全歌。
4.讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。(教师为他们准备道具，
如头饰彩色纸等。)
5.表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。
6.回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。
三、课后小结
第三节
教学内容：
1、表演《我是中国人》
2、编创与活动
3、简介京剧小知识
教学重点：通过学唱歌曲培养学生的民族自豪感

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教学难点：制作脸谱
教学过程：
一、表演《我是中国人》
1. “做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。京歌《我
是中国人》表现了当代中国人自尊、 自豪的形象。
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽
量做到“字正腔圆”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
7.召开戏曲演唱会。
二、编创与活动 。。自制京剧脸谱
1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的
小知识)。
2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。
3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。
4.学生分组自制京剧脸谱。
5.展示会。

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学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子，在教室
内走圆 场。
6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。参
与社区的文娱表演活动 。
三、京剧小知识 〔行当〕。
生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武
生”；年轻男性称 “小生”；小孩子称“娃娃生”。
旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣 ”；
活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技
擅长的称“武旦”；老 年女性称“老旦”。 净：性格鲜明的男性配角。
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；
能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
〔脸谱〕。
红脸：表示忠勇正直，如关羽。
脸：表示奸诈狠毒，如曹操。
黑脸：表示刚正不阿，如包拯。
蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。
金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。
四、课后小结
课题 友谊
教学目标：
1.师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪