(完整版)(整理)电子工业出版小学五年级下册信息技术教案全册.doc
七夕快乐英文-华南虎牛汉
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XX 县十八里铺镇
XX 小学
（ 学年度第二学期教学设计）
学
科： 信息技术
年
级：
五年级
制
定
人： XXX
制定时间：
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小学信息技术第 6 册第 1 课
《调整照片更完善》 教学设计
教学目标：
【知识与技能】
1、认识”光影魔术手”软件的操作界面。
2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为操作。
【过程与方法】
1、体验照片处理的常用方法和过程。
2、通过学生自学探究和教师的讲解，掌握照片打开、旋转、缩放大小和调整对
比度及亮度的操作。
【情感态度价值观】
1、培养对摄影作品的欣赏和审美能力。
2、提高学生利用工具软件解决实际问题的能力。
3、培养学生善于思考、乐于尝试的学习习惯。
教学重点：
1、了解“光影魔术手”的基本功能和两种工作模式。
2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为等操作。
教学难点：
合理调整照片的亮度、对比度。
学情分析：
五年级学生的特点是：好玩，好动，对周围充满了好奇，对新奇的东西有试一
试的冲动，对信息技术这门课有了一定的基础，本课的知识点对于他们来说应
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该不难掌握。
课
时： 1 课时
教学过程：
一、欣赏照片，提出问题
1、谈话：同学们，你们经常用父母的智能手机拍照片，并上传到
晒照片，也经常看别人的照片。你们遇到过下列问题吗？
QQ和微信上
（
1）抢拍的照片因为光线问题，图片太亮或太黑，看不太清楚；
（
2）有的照片观看时是侧着或倒着的；
2、学生谈个人看法，照片中或多或少存在：主题不突出、曝光不足等问题，不
便于观看。
3、教师：揭题，并板书课题：调整照片更完善。
二、教师讲授，体验新知
1、浏览照片
教师： Windows
有自带的“图片查看器”浏览图片，但它不能对图片进行加工
和处理，今天我们认识一种简单、易用的照片处理软件，它不仅能“旋转”图
片、调整图片的亮度和对比度，还有更加强大的功能，它的名字叫“光影魔术
手”。
任务一：打开“光影魔术手”官方网站，学会下载软件并执行安装程序。
任务二：打开“光影魔术手” ，认识操作界面，并自学课本
2~3 页。
学生汇报，师生交流。
2、调整照片方向
教师：演示讲解如何在“光影魔术手”中打开指定的照片，并对照片的方向进
行旋转。
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任务三：调整教师发送的照片方向，让它更便于观看。
学生汇报，师生交流。
强调：工具栏中“保存”和“另存为”按钮的区别。
3、调整照片的亮度 对比度
教师：演示讲解如何在“光影魔术手”中对照片的亮度
对比度进行调整。
任务四：调整教师发送的照片的亮度或对比度，让它更便于观看。
三、巩固练习，作品评价
1、分析教师提供的照片中存在的问题并提出解决方案。
2、学生调整照片。
3、教师巡视并指导。
4、组织学生欣赏作品并对作品进行自评、互评。
5、展示照片。
四、归纳总结，拓展提升
1、通过本课的学习，你学到了哪些知识和技能？请谈一谈你的体会和收获。
2、教师：好的照片不仅便于观看，更要构图合理，突出主体，对照片的大小也
有要求，下节课我们将利用“光影魔术手”更强大的功能，美化照片。
板书设计：
调整照片更完善
旋转 亮度 对比度
教学反思：
对新
的软件接受比较快，刚刚开始有些同学对功能进行自己的尝试，但是没有头
绪使得最后的结果只能不保存
，再重新做。另存为功能学生掌握的比较熟练。随
着在课上的学习学生对光影魔术手的功能能够很好的完
成。
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第 2 课 修改照片突主题
教学目标 :
【知识与技能】
1、学习分析照片的构图。
2、学会用“光影魔术手”中的“裁剪 抠图”功能处理照片。
【过程与方法】
1、根据构图设想进行抠图、剪裁。
【情感态度价值观】
1、通过对图片的分析和处理，培养基本构图能力。
2、通过使用“裁剪
抠图”命令处理图片，体验使用软件带来的成就感。
教学重点 :
1、学会用“光影魔术手”中的“裁剪 抠图”功能处理照片。
教学难点 :
1、根据基本构图原理合理裁剪照片。
课 时:1 课时
教学过程 :
一、欣赏导入，思考效果
1、欣赏照片
教师全屏广播，课件展示：校小记者团拍摄记录下的校运动会一个个精彩的瞬
间。
在这组图片欣赏的时候，大部分的照片是非常精彩的，但里面有几张有问题的
图片，例如：照片上把运动员和观赛拉拉队员拍在一起，背景杂乱主体不明确；
场景过大，运动员在场景中的位置偏移或者人物过小。通过这些照片的参杂，
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让学生发现照片中存在的问题。
2、点评照片
教师：总结学生观看后指出的拍摄不好的照片诊断出的主要问题。
（
1）照片过暗
（ 2）背景杂乱，主体不突出
（ 3）人物太小，背景过大
教师：可惜时间不能倒流，针对这些问题有没有补救的办法？
3、寻找策略
教师：同学们回答的很好，光影魔术手可以帮助我们改变照片的亮度
对比度，
修改照片拍摄的不足之处。那么，这节课就让我们继续探究解决剩下的两个问
题。
揭题并板书课题：修改照片突出题。
二、演练结合，引导探究
1、教师演示并讲解：
在软件中打开图片， 利用裁剪 抠图命令，打开“裁剪”对话框， 对图片进行“去
背景”的操作。
2、学生练习
（ 1）学生尝试体验用不同的剪裁工具把不需要的背景减掉，只留下需要的照
片中的主要人物。
（ 2）屏幕广播操作步骤提示：
A、确定画面主题
B、选择剪裁工具
C、设置去背景方法
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（3）教师巡视指导，及时发现问题，指点。
3、交流展示
教师选择几个学生介绍操作过程，展示处理结果，其他学生评价、补充。
4、调整大小
教师引导学生自学课本相关内容，自主实践，完成照片大小调整。
5、成果展示
展示学生处理好的照片，交流点评。
三、巩固拓展
1、完成“做一做”中的练习。
（1）去背景
（2）调方向，设大小
（3）创意构图
2、欣赏作品，交流评价。
3、归纳总结。
教师根据学生的作品，归纳总结照片的构图要素以及处理照片的方法。
四、归纳总结
教师：通过今天这节课的学习，我们掌握了几种照片处理的方法，同时我们也
了解了一些拍摄照片构图的
基本原理，这样我们在拍摄照片的时候就可以避免
一些问题，让我们拍摄的照片质量越来越好。
板书设计
修改照片突主题
裁剪
抠图
选定主题→去除背景
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教学反思
这节课设计了一个整体任务，对一张照片进行抠图，然后再调整
照片大小。
由于选择的素材裁剪时强硬的要求学生按课本 4:3
比例裁剪不太美观，如果能灵
活的改变按 3:4 比例裁剪会更好。有学生做出了这样的选择，可以明
确表示这次
是老师选择的素材不合适，也提醒大家以后在拍照时注意取材。给学生练习的素
材准
备的不够充分，都是同一类型不具有代表性。
五年级的学生在掌握技能上没有问题，
更需要注重思想渗透，
引导他们根据
需要去抠图、去裁剪照片。可以展示照片，从背景与主题部分的内容是否相关
分
析是否需要抠图。裁剪图片时可以让学生说想突出照片中的什么地方，如何
进行裁剪。提醒学生背景颜色
有时是根据需要来选择的。
在展示学生作品时，只要作品美观能够突出主题，应当鼓励、表扬学生修图
的多样性、创造性，而不是进行统一要求。通过这节课的学习让学生感受到以
后在拍照时注意构
图就更好了。
课题：第 3 课
选择照片做封面
教学目标 :
【知识与技能】
1、了解模板的组合作用。
2、了解文字添加和修饰的方法。
【过程与方法】
1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。
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2、学会添加并修饰文字。
【情感态度价值观】
1、提高学生处理图片的兴趣， 完成班级相册的制作， 通过活动培养集体荣誉感。
教学重点 :
1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。
2、学会添加文字。
教学难点 :
1、合理地调整照片大小和修饰文字。
课
时:1 课时
教学过程 :
一、任务驱动，引出新课
1、教师：根据学校要求，放在网站上的班级照片要突出班级特色，大家讨论一
下，我们可以增加一些什么内容来丰富我们的作品呢？
根据学生讨论，教师加以引导，揭示本节课学习任务。
板书：组合照片
添加文字
二、演练结合，组合照片
【一】运用模板组合多张照片
1、让学生自学课本，了解操作步骤。
2、选择要组合的照片。
教师演示操作打开“光影魔术手”软件，在“多图边框”对话框里选择要组合
的多张照片。
提示：按住 ctrl
键，可以选择不连续照片， 按住 shift
键，可以选择连续照片。
3、选择合适模板
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教师演示打开“多图边框”的模板选项，浏览“本地素材”中不同的模板效果，
选择合适的模板。提示可以通过“在线素材”上网上载更多好看的模板。
4、调整完善照片的位置和大小
教师演示根据模板的样式，运用“方向”按钮调整照片的位置，拖拽改变图片
的大小。
5、保存组合好的图片
教师引导学生观察预览窗口的效果，保存文件到指定位置。
6、学生操练，教师巡视指导。
7、教师展示学生作品，生生互评。
三、自主探究，添加文字
【二】添加文字
1、教师：谁发现了给图片添加文字的方法？
教师鼓励学生自由选择探究问题的方法：可以从课本里查找，也可以直接在工
具栏里查找。
2、添加文字“书”，并修饰。
让学生演示添加文字“书”的步骤，按要求给“书“字加上阴影，并将”书“字
调整到合适的位置。
3、继续添加和修饰文字。
教师出示表格，要求完成文字的添加和修饰任务，教师巡视指导。
4、添加文字边框和底纹。
仿照课本图示，给“五（
1）班读书活动“文字加边框，并设置透明效果。
5、展示作品，生生互评。
四、巩固练习，拓展应用
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【三】巩固拓展
1、打开“素材 读书活动“文件夹，利用模板完成”做一做
1“的练习。
2、利用“在线模板“制作一张月历或者大头帖。
【四】作品欣赏、交流
1、展示学生作品。
2、学生对作品进行自评、互评。 <
br>3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别
进行不同奖励，并
对不足适当地点评。
五、小结新知，提升巩固
1、引导学生对所学知识进行小结和自我评价。
2、总结今天的学习收获。
3、完成课后评价表，自查对所学知识的掌握情况。
教学反思
本课主要通过选择适合的模板制作照片封面，在通过选择模板、调整显示区域
和添加文字、修饰文字、边框达到学生对“光影魔术手”这一软件的进一步的
应用和熟悉。锻炼学生的审美能力。成熟应用软件对照片进行适当的修改和美
化。提高对软件的认知度和熟练度并能将软件使用应用到生活当中。
在这堂课的教学中，采用任务驱动，加强信息技术学科与美术学科教学的整合
意识，让学生真
正懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具，优化教学过程，
充分给学生探索、协同学习，自我评价的
机会，发挥了学生的主动性，同时也
让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。
新课导入部分我利用学生平时开展活动的相片制作电子相册展示给学生观看，
贴近了学生生活，很大程度上激发了学生的学习兴趣，给本节课一个很好的开
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在
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始。在教学过程当中，我注得培养学生的小组合作、自主探究的学习能力。利
用任务驱动，使学生突破教学重、难点，并设计了“争当小小魔术手”环节。
这个环节主要是展示学生作品，并要求学生互评，看谁能通过全班同学的认可，
当上班上的小小魔术手。最后，通过请个别学生谈谈本节课的收获来总结本节
课的教学内容。
通过本节课的教学，发现了自己还有许多不足的地方，比如说教学环节的设计
可以更加完善。在学生操作过程中，应该更注重学生的互帮互助等。
课题：第 4 课 影片片头先制作
教学目标 :
【知识与技能】
1、学习视频制作的过程。
2、认识 Windows Movie Maker
的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动
画等技能。
3、掌握保存和发布用
Windows Movie Maker 编辑视频的方法。
【过程与方法】
1、通过影片的制作活动，掌握 Windows Movie Maker 中的部分功能。
2、使用任务驱动教学法来提高学生自主探究问题的能力。
【情感态度价值观】
1、通过对视频制作过程 （脚本）的学习，养成视频制作前编写影片脚本的习惯。
教学重点
:
1、认识 Windows Movie
Maker 的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动
画的技能。
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教学难点 :
1、区别“保存项目”与“保存电影文件”
。
课 时:1 课时
教学过程 :
一、情境导入
1、教师播放视频“课外活动真精彩” 。
2、教师：同学们，把我们的课外活动照片和视频制作成一个影片，与我们
的家人一起分享我们学习的快乐吧！
二、影片分析
1、教师与学生一起分析影片中的元素：图片、文字和动画。
2、分析这些元素制作的先后顺序，板书：导入图片，添加文字，设置动画，
发布视频。
三、初识软件
1、启动“ Windows Movie Maker ”软件。
2、认识软件界面中的“任务区” 、“收藏区”、“预览区”和“编辑区” 。
3、让学生启动软件，相邻学生手指显示器相互说说软件界面的组成。
四、新知探究
【一】添加背景
1、学生参照课本“添加背景”章节，尝试导入图片和添加图片。
2、学生演示探究学习结果。
3、练习：快速导入图片并添加图片。
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【二】添加片名
1、“单击”软件“任务区”中“
2、编辑影片”中的“制作片头或片尾” 。
2、引导学生仔细观察“制作片头或片尾”对话框。
3、布置第二次探究任务：（1）选择位置。（2）编辑文字。（3）设置动画。
要求学生注意看每一个对话框的内容。
4、让学生说说容易产生错误的操作及原因。
【三】发布视频
1、讲解“保存项目”与“保存影片“的区别。
2、要求学生“保存项目“并”保存影片“。
3、欣赏个别学生发布的视频。
五、拓展延伸
1、对已完成的视频进行修改， ，要求与课本不同， 鼓励学生修改文字的大小、
颜色及动画的不同效果。
2、要求学生运用老师提供的素材图片，制作个性化的视频。
3、发布学生的视频作品。
六、课堂小结
1、评评同学们发布的个性化作品。
2、总结：今天我们了解了影片制作的一般过程，认识了“
Windows
Movie
Maker”软件并尝试制作了个性化的影片片头。今后，我们还将深入学习视频制
作，以便做出更好的作品。
板书设计
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第 4 课
影片片头先制作
Windows Movie Maker
任务区
收藏区
编辑区
预览区
1、 添加背景
2、添加片名
3、发布视频
制作过程：导入图片——添加文字——设置动画——发布视频
课题：第 5 课
活动片段巧拼接
教学目标 :
【知识与技能】
1、能够添加视频、音乐素材到“编辑区”
。
2、能够为两个影片这间设置过渡效果。
3、了解两种编辑模式的特点。
4、能够将作品保存为电影文件。
【过程与方法】
1、掌握利用
Windows Movie Maker 视频处理软件拼接视频、添加各种效果的基
本方法。
【情感态度价值观】
1、通过制作一件作品，培养学生对作品进行分析规划的能力。
教学重点 :
1、添加视频、音乐素材到“编辑区” 。
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2、会为影片片段之间添加过渡效果。
教学难点 :
1、为影片片段添加过渡效果。
2、将作品保存为电影文件。
课
时:1 课时
教学过程 :
一、欣赏视频，激趣导入
教师：生活中，我们常常用 DV
或数码相机记录生活中的一些精彩瞬间。这些美
好的回忆，往往都是零散的存放在计算机中，有没有想过
把它们整理一下，做成
一部完整的作品呢？
1、欣赏由老师拍摄的视频。
（ 1）欣赏影片片段。
（
2）欣赏合成后的影片效果。
2、提问：请同学们来对比一下观看的影片哪个更好？好在哪儿？
3、今天就让我们一起来揭开电影制作的神秘面纱，揭题并板书课题：活动片段
巧拼接。
二、示范指导，导入素材
教师：电影的制作一般分为以下几个步骤：
导入素材—拼接视频—添加过渡—添加音频—发布影片
教师：在制作作品时，需要先导入所需要的活动片段。
1、学生依照课本自主操作。
2、请学生上台示范。学生总结将视频导入收藏区的主要步骤。
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三、自主探究，完成任务
教师：视频素材成功导入到“收藏区”后，如何把这些素材合成一个完整的视
频。
任务一：将视频拖到工作区
1、提问：请说出你认可的影片顺序，为什么？（教师总结）
2、教师示范：将四段视频片段按顺序拖到工作区。
务二：添加过渡效果
教师：为了使每段视频之间过渡更加自然，视觉效果更好，我们可以给两段视
频之间添加过渡效果。
3、请同学们参照书本两两合作交流，尝试着添加视频过渡效果。
教师巡视指导。
4、教师示范并总结。
学生对照教师操作，解决自己操作中遇到的问题。
任务三：添加背景音乐
教师：拍摄的视频声音嘈杂且不完整，需要将其删除，然后添加合适的背景音
乐，以增加作品的吸引力。
5、教师示范：将“编辑区”显示为“时间线”样式，以便查看视频中的声音。
6、教师示范：将“舞蹈”视频片段中自带的声音删除。
7、请同学们参照老师操作或书本提示，以小组形式合作交流，尝试着去掉其他
视频片段中的声音。
教师巡视指导。
8、你能按照课本的要求，将背景音乐拖到“音频
9、请学生示范，教师总结。
音乐”区域。
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四、讲解示范，完成影片
1、提问：编辑好的影片直接保存能进行播放吗？“保存项目”与“保存电影文
件”有什么区别？
2、教师讲解：“保存项目”与“保存电影文件”的区别。
3、教师演示操作。
4、学生练习，教师指导。
五、拓展练习，作品创新
1、在规定的时间内完成“做一做”
，可以为视频添加自己喜欢的过渡效果，看
谁完成的作品效果好。
六、欣赏评价，归纳总结
1、组织学生欣赏别人制作的电影。
2、组织学生对作品进行自评、互评。
3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别
进行不同奖励，如最佳制作奖、最佳创意奖、最佳效果奖等。
4、引导学生对所学知识点梳理总结。
教学反思：
本课的教学内容并不多，而且是比较有意思的操作。学生较感兴趣，学生
在“导入文件”对话框中容易忘记把“为视频文件创建剪辑”选项去掉，导致
视频被分割成很多小片段，不利于操作。还有就是在静音的操作中要先切换到
“时间线”模式，这也是学生容易忽略的，在以后的教学中将着重提醒学生注
意。
课题：第 6 课 动感片尾大展示
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教学目标 :
【知识与技能】
1、会添加片尾文字。
2、掌握设置文字动画效果的方法。
3、掌握设置字体格式的方法。
4、能将作品种布为电影文件。
【过程与方法】
1、感受作品从规划到具体实现的整个过程。
【情感态度价值观】
1、通过欣赏自己和他人的作品，激发创作影片的热情。
教学重点 :
1、掌握片尾制作的方法，为字幕设置效果。
2、发布完成的作品。
教学难点 :
1、会对完成编辑的项目再修改。
课 时:1 课时
教学过程 :
一、回顾导入
1、引导学生回顾上节课内容。
2、提问：你们平时看电影或电视剧在结尾的时间会看到些什么？
3、总结片尾的一般元素：标题、制片人、导演、演员等，并引出本节课的任务。
板书：动感片尾大展示
4、提问：中果让你为我们制作的影片添加片尾，你会添加哪些内容？
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5、总结并板书一般元素。
二、尝试操作，认识新知
【一】添加片尾文字
1、引导学生回忆第一节课是如何添加影片的片头的。
2、讲授：片头和片尾在编辑时都被称为“片头”
作方法是一致的。
，所以片尾的制作和片头的制
3、布置任务 A：参照教材的案例，根据自己的想法，自主完成片尾文字的添加。
4、巡视并指导部分学生。
【二】设置字幕效果
1、引导学生回顾在制作片头时，添加文字后是如何美化字幕的？
2、布置任务
B：参照设置片头效果或教材“设置效果”部分，自主设置片头动
画和字体效果。
3、巡视并提醒学生保存项目文件。
4、组织分享字幕效果：随机抽取两位学生，转播屏幕，并让学生交流对片尾元
素和效果的想法。
【三】发布并分享视频
1、教师：我们保存的项目文件在别的计算机上可能无法打开，即使打开，也会
变样。所以还要发布成视频文件，以便分享。
2、演示发布文件，并提醒注意保存文件时的路径和文件的扩展名。
3、布置任务
C：发布文件。
4、巡视并提醒发布视频需时有点长，让学生耐心等待。
5、组织全班分享。
学生打开“课外活动真精彩”所在文件夹，再全班走动分享。
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三、扩展与巩固
【一】设置视频效果
1、引导学生回顾“添加过渡效果”的情景模式，并提问：过渡效果与
中的什么环节相似？
PPT制作
2、与课件中幻灯片本身也有动画效果一样，视频剪辑本身也可以设置特效。
3、布置任务
D：打开“课外活动真精彩”项目文件，修改片尾动画，并阅读教
材“知识库”中的“设置视频效果” ，为前面的剪辑添加一些特效。
【二】巩固练习
布置任务 E：
1、打开上节课的练习“明天会更好” ，完成片尾并设置效果。
2、根据“知识扩展”中的“制作自动电影”
，尝试制作一个自动电影。
四、评价与作业
1、组织学生进行评价。
2、组织学生谈本节课的收获。
3、布置课外作业：利用自家计算机的照片，参照“知识扩展“，制作”自动电
影“并发布。
板书设计：动感片尾大展示
添加文字 设置动画效果 设置文体格式
发布作品
教学反思：
学生做的很快，但是对于片尾的设计与布局有些学生利用了美术知识，选择美
丽的图案，非常有创意。
第 7 课
美丽校园我设计
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一、教材分析
本课是介绍 Flash 软件界面的组成以及元件的使用。通过对
Flash 半成品来搭建我
们美丽的校园，在库面板中已经制作好所有需要的素材，学生只需从库面
板中将元件拖放到舞台，即可完成作品。
二、学情分析
本课教学对象是五年级学生，虽然学生以前已经接触过
Flash 游戏、 Flash
动画，对这些都有很大的兴趣，为教师提供良好的教学环境，但是对 flash
软件却
很陌生，看到 flash
界面可能会感到很茫然。本节课的难度也不大，主要是带领学
生了解 flash 界面，熟悉
flash 动画制作的环境，激发他们的兴趣，为后面的学习做
铺垫。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）了解 Flash 软件，认识 Flash 软件，认识
Flash 软件界面组成。
（2）能够打开 Flash 源文件。
（3）认识、使用元件。
（4）学会保存和测试影片。
2．过程与方法
通过继续对一个 Flash
成品进行加工，把素材从库面板内拖放到舞台中，
在完成 Flash 作品的制作过程中学习使用元件的方法和对
Flash 动画进行测试。
3．情感、态度与价值观
体验 Flash 动画制作的一般步骤，培养学习 Flash
动画制作的兴趣。
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四、教学重难点
1．教学重点
（1）认识 Flash 软件的窗口界面。
（2）认识元件和库，并正确使用元件。
（3）保存与测试影片。
2．教学难点
（1）元件的使用。
（2）影片的测试。
五、设计思想
1．情境创设
通过播放
Flash 动画“美丽校园我设计”和静止的校园图片对比，让学生强
烈感受到动画的优点，激发学生学习动画制作的兴趣，并顺利引出本课制作动
画的学习。
2．教法策略
由于本课操作难度不大， 在教学中尝试让学生 “先做后学” ，采取任务驱动，
让学生带着问题主动去寻解问题的办法，让学生变被动学习为主动学习，培养
学生主动探索的能力。
六、教学准备
教师准备
（1）相关 Flash 课件、视频；让学生自主创作所用的素材。
（2）多媒体网络机房，计算机安装
Flash 软件。
七、教学过程
教学
教 师 活 动
环节
学生活动
设计意图
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1、
件展示静 校园 。
Flash
看，欣 ；
比 ，回答。
情境
2、
件展示美 校园我
画。
3、
。
通 静画片的
烈比，引起学
生
学生哪个更好看些？引出
入
新
( 板
：《美 校园我 》 ) 。
画 的
⋯⋯
1、 Flash
件 行 介 。
引 学生分析 画的 成元素。
听 介 。
分析 。
学生先分
析， 着
分析
2、
划
3、
以 画作比 ，来 述制作 画要
行 划。
去做，达到做
了解
划。
明确
任
后再学。有
的 行学 。
1. 件出示“启 Flash
件的方法”。
1
、学生 合
2. 打开 Flash
件的方法和打开 word 的
Word
相关操
方法是 似的， 同学
自己打开
flash 件并 察 flash
件的界面由哪
作， 打开
些部分 成的。
利用学
的
Word打
开法相 比，
来
自主
（板 ：一、初 flash
件）
flash 件
操作，培
养学生知
3.
学生自主打开 flash 件
4.
教 巡 ， 学生 行个 指
5.
学生 察 flash 界面，教
件出
示 Flash 面板。
6.
件出示“ 元件、 ” 。
2、一位同学
上台演示打
开方法
迁移能力。
初
flash
件
学生上台演
示既 学
3、学生 出
名称。
4、 学生自
主学 。
生的胆量也
能 足帮
助不会操作
的学生
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Flash 这个新朋友我们已经认识了，接下
来我们就一起用它来设计个美丽的校园
通过自主学
习培养了学
1、 明确
吧。
课件出示：“任务
1 布置校园”
生解决问题
任务，寻找方
的能力。
法。 （板书：二、布置校园）
自主
1、打开桌面“学一学”文件夹里的“素
材”文件夹里的“美丽校园我设
学习
2、通过教师
计.fla ”文件。
“布
的纠错操作
2、自主布置校园。
3、可参照教材相关介绍进行操作。
进一步巩固
设置舞台中
锻炼学生利
用课本学习
的习惯。
置校
园”
对象大小和
3、教师巡视，观察发现问题，并进行个
位置的方法
别指导。
4、总结。
课件出示“任务 2：测试动画”。
保存、测试。 给学生体验
成功的机会。
制作动画。
通过评价，培
1、把“练一练”文件夹发到学生机桌面
自主
上。 部 分 作
品 展 养学生语言
示。
同学讨论、评
表达能力。
设计
2、学生自己制作动画。
3、展示部分有代表性的作品（优秀的和
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操作易错的）。
价，提出改进
方法。
4、进行交流评价：自评、互评、师评。
1、本节课你获得哪些知识？师和生通过
课堂
问、答的方式，一起对本节课学习的内
总结
容进行回顾小结。
八、板书设计
回 顾 本
节 所 梳理知识、
学。
归纳总结。
第 7 课
美丽校园我设计
一、
初识软件
二、
布置校园
三、
测试动画
九、教学反思：
本节课教师首先向学生展示一个静止的校园图，一个校园 Flash
动画，让学生
进行对比，发现 Flash 动画的优点，来创设情境，导入新课，激发学生的学习兴<
br>趣。在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”
、“学习探究”教学方式，大
胆尝试让学生“先做后学” ，让学生发现问题，然后自己去想办法解决
问题，从而培养学生发现问题、解决问题的能力；通过“自主探究”
、“尝试操
作”和“自主设计”等方式，让学生在“误”中“悟” ，在“探”中“叹” ，让
学生以“本”为本，培养学生的实践能力、创新能力；为了照顾学生的不同爱好，
在“自主设计”环节，
让学生选择感兴趣的内容自主设计，充分展示自己
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的风采；在“交流评价”环节，通过学生自评、互评、师评，培养学生的语言
组织能力和审美能力。
课题：第 8 课
校园舞台展风采
教学目标 :
【知识与技能】
1、了解“库”面板的概念及用途。
2、认识时间轴与关键轴。
【过程与方法】
1、通过制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品，让学生亲身参与探究过程，
在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”的制作方法，提高
Flash
动画
的制作水平。
【情感态度价值观】
1、通过参与 Flash
动画的制作，培养学生的想象力和动手能力，并进一步提高
他们的审美能力以及创新能力。
教学重点 :
1、导入图片到库面板中。
2、正确使用“库”面板中的元件。
教学难点 :
1、使用“库”面板中的元件。
2、了解“库“面板中元件与”舞台“上的对象之间的关系。
课 时:1 课时
教学过程 :
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一、情境导入
1、教师：全屏广播《江南
Style 》动画。
2、学生思考：动画效果如何实现的。
3、教师揭题并板书课题：校园舞台展风采。
二、新知探究
【一】导入素材
1、教师运行 Flash 软件，打开文件“校园舞台展风采” 。
2、指导学生自学“导入素材” 。
（注意巡视指导学生）
3、让学生演示方法。
【二】摆放元件
1、教师：将素材导入到“库”面板后，相当于演员们进入到“后台”一样，表
演时我们要请演员到“舞台”上表演。
2、指导学生自学教材“摆放元件“。
3、课件展示问题：
（
1）怎样将元件拖动到舞台？
（ 2）怎么调整元件的大小？
4、点名学生回答问题，注意纠正学生的表达。
【三】认识关键帧
1、带领学生观察时间轴，找出关键帧和其他帧的区别，明确关键帧的特点和作
用。
【四】交换地件
1、教师：我们已经认识了关键帧，怎样在时间轴中添加关键帧呢？
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2、学生自学教材，并演示。
3、教师：添加关键帧后，时间轴有什么变化？舞台有什么变化？
通过对比，使学生发现：添加关键帧后，第二帧和第一帧的内容一模一样。
4、指导学生自学教材：交换元件。
【五】完成其他关键帧的制作
1、学生继续添加关键帧，完成后续作品。
2、教师巡视指导，重点纠错。
三、展示作品
1、展示学生作品。
四、巩固提高
1、教师布置任务：课后做一做的“再见”动画和“生日快乐”动画，两题任选
一题进行制作。对于没有完成例题的学生，继续完成原有作品。
2、展示部分学生的作品。
五、归纳总结
课后反思：
学生在制作过程中，对于位图的摆放比较准确。虽然有部分学生对关键帧和空
白关键帧的不是很理解，但是都能在软件操作中使用。
课题：第 9 课 英语课上变魔术
教学目标
:
【知识与技能】
1、理解形状渐变动画的原理，掌握其制作方法。
2、了解“矢量图”与“位图”的概念。
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3、掌握将位图转换为矢量图的操作方法。
4、理解什么是空白关键帧，怎样创建空白关键帧。
【过程与方法】
1、通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，在活动中“尝试
等自学方法。
- 验证”
2、通过利用所学知识制作动画单词卡片，提高学生的综合应用能力。
【情感态度价值观】
1、培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。
2、使学生逐步养成全面考虑问题的习惯，培养做事严谨、科学的态度。
教学重点 :
1、理解形状渐变动画的制作原理。
2、学会创建空白关键帧。
教学难点 :
1、理解形状渐变动画的制作原理。
2、了解空白关键帧与关键帧的区别。
课 时:1 课时
教学过程 :
一、创设情境，激趣导入
同学们，在英语课堂上，老师经常会用计算机来表演魔术，比如一只小鸟变成
单词，一条小鱼变成可爱的乌龟等。具体这个“变”是怎样做出来的呢？
Flash
就有相类似的本领，我们来看一下（展示动画：一只小鸟变成单词）
。这个魔术
怎么样？同学们想学吗？
通过本课的学习，我们可以认识简单的形状渐变动画是怎样做出来的，揭示课
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题“神奇小鸟变魔术” 。
二、自主探究，新课讲授
1、观察动画，了解动画
播放案例动画“圆形变方形”
，请学生观察，说说这个动画是如何变化的？讨论
归纳：第 1
帧的“圆形”形状逐步过渡到“方形”形状。所谓渐变就是从第
1
帧到第 40 帧有一个逐渐变化的过程。
教师小结：形状渐变动画原理是指使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个
对象间（颜色、形状、大小、位置）的平滑过渡。
2、教师示范，讲解动画
明确任务：通过刚才的动画分析，我们知道要实现圆形变成方形，先要在起始
关键帧分别画出两个图形。
教师示范：请观察老师的演示，在起始关键帧，分别画出圆形和方形。
学生练习，分别画出圆形和方形。
测试影片：请同学们测试影片，这样的动画效果对吗？没有逐渐变化效果？怎
么办？教师引入要设置中间的渐变为“形状” 。
教师示范并总结动画制作步骤：起始关键帧、结束关键帧和属性面板补间选择
为“形状”。引导学生观察形状补间动画在时间轴上的表现是实线箭头和淡绿色
的背景。
3、自主探究，小试身手
模仿尝试：根据刚才的归纳总结，请同学们自己动手，制作一个“从图形到文
字的形状补间动画” （小鸟变单词）。教师指导如何设置文字的字体格式。
发现问题：学生在自主探索中， “图形变文字”的动画不成功，引导学生观察关
键帧的对象被选中后的不同表现，并从中发现问题。引出：制作形状补间动画
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时，创建的图形和文字对象需要分离。
讲解问题：教师示范，将起始关键帧的图形和文字分离，修改动画。
学生修改，完成动画，教师个别指导。
三、提高练习，分层提高
让学生发挥想象，大胆地创新设计。完成教材中“做一做”的练习。实现由图
像到图像的形状补间动画。
四、作品展示，共享快乐
将优秀的作品进行展示，激发学生的学习积极性，让学生真正地感受到学习和
创作的快乐。
五、课堂小结，拓展延伸
通过本节课的学习，请
同学们谈一谈，哪些动画，我们可以运用形状补间动画
实现？制作一个形状补间动画分为哪三个步骤？课
后反思
这一课仍然是学习形状渐变动画。由于学生对图层以及动画原
理还是似懂非懂，
所以为了更好地完成书上的内容，我先安排了从简单的动画过渡到学习书上的动
画。我先教学生制作了一个简单的孙悟空变白马的动画，这是只有单个图层的形
状渐变动画，通过制作
孙悟空变白马，学生了解了制作形状渐变动画必须由一个
图形变化成另外一个图形，中间包括变化过程，
让他们了解到制作形状渐变动画
还需要这些图形是分散的，有了这个孙悟空变白马动画作为基础，接下来
学习英
语课上变魔术，似乎容易了一点，可实际上还是有点难度，为了降低难度，我通
过演示和
讲解，并让小组长下座位辅导的方式来帮助同学们共同完成了这个动
画。
课题：第 10 课 科学课上吹泡泡
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教学目 :
【知 与技能】
1、理解新建 形元件的意 。
2、了解“ Alpha
”概念。
【 程与方法】
1、 制 形并 置 色， 整 象大小。
2、熟
掌握运 画的制作方法。
【情感 度价 】
1、通 制作 Flash 画，激
并保持学生学
教学重点 :
1、新建 形元件。
2、 置 色、 整
象大小。
3、 置运 画。
教学 点 :
1、新建 形元件。
2、制作运 画。
:1
教学 程 :
一、任 ，引出新
老 做 吹出泡泡，并 学生 察 些泡泡有什么不同？
学生：⋯⋯
教 小
：（1）泡泡越来越大。（2）泡泡 起来了。
教 ：泡泡 起来或者 大的 画，其 就是运
画。
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Flash 件的 趣。
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揭题并板书课题：快乐泡泡自由飞。
二、教师讲授，感受新知
【一】分析“快乐泡泡自由飞”的动画
教师：展示制作好的运动渐变动画，并带领学生分析动画。
师生共同分析，教师总结：
板书：创建“泡泡”元件——设置第
1 帧——设置第 50 帧——制作动画
1、创建“泡泡”元件
教师演示如何新建“泡泡”图形元件，绘制透明泡泡。
2、学生练习
创建一个“泡泡”元件，可以选择你喜欢的颜色进行制作。
作品展示：选择学生作品展示，不足之处教师加以指正。
【二】复习“添加图层”
1、提问：欣赏添加了图层的作品，让学生讨论分析。
2、教师讲解：“泡泡”元件需要放在另一个图层，然后才能制作动画。
3、学生演示操作：为动画添加一个新的图层。
4、学生练习，教师指导。
三、自主探究，完成任务
【三】制作动画
欣赏动画，师生共同分析第
1 帧和第 50 帧有什么不同。
任务一：制作第
1 帧
1、教师演示制作动画第
1 帧，将“泡泡”元件拖放到关键帧。
2、教师巡视并指导。
3、学生作品展示。
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任务二：制作第
50 帧
教师分析，学生演示如何制作第
50 帧动画。
四、作品展示，解决疑难
1、组织学生欣赏他人制作的动画作品。
2、组织学生对作品进行自评、互评。
3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别
进行不同奖励，并对不足适当点评。
五、小结新知，提升巩固
1、引导学生对所学知识点进行小结和自我评价。
2、总结今天的学习收获。
3、完成课后评价表，自查对所学知识的掌握情况。
课题：第 11 课 百米赛跑冲向前
教学目标 :
【知识与技能】
1、能够理解引导线的作用与引导动画的原理。
2、掌握引导动画创建的方法。
【过程与方法】
1、能够通过独立探索，发现制作引导动画的一般步骤。
2、能够在制作动画的前后进行规划与调试，逐步渗透规划分析的思想。
【情感态度价值观】
1、在制作动画的过程中，通过对“中心点‘的调试，培养学生仔细、耐心的学习品质。
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教学重点 :
1、利用“中心点“的吸附功能实现引导线对动画的引导作用。
教学难点 :
1、能够仔细耐心地调整好“中心点“，使其吸附到引导线上。
课 时: 1 课时
教学过程 :
一、情境导入
1、出示课本范例和课后“做一做”的三个引导动画。
2、引导讨论：和上节课的运动渐变动画有什么区别？
二、了解原理
1、出示动画的源文件
引导观察舞台：有什么是在播放的时候没有看到的？
引导学生观察图层，并指导学生讨论：
与普通图层有什么不一样？
引导动画需要几个图层？分别有什么作用？
2、教师明确：引导动画可以使元件按照引导线进行运动，使动画更为细腻真实。
三、分析动画
1、要制作出让同学沿着操场跑的引导动画，需要做哪些工作？
2、引导层上制作什么？
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3、跑步层（被引导层）上制作什么？
四、制作引导层
1、教师明确：引导层是用来绘制动画路线的图层，引导线可以用铅笔、直线等工具来绘
制。
2、布置任务：添加引导层，并绘制引导线。
五、制作动画
1、你能用学过的制作运动渐变动画的方法，让同学跑起来吗？
2、同学沿着你的引导线运动了吗？为什么没有沿着引导线运动呢？
3、教师演示并明确：要将元件尽量靠近引导线，并将调整“中心点”，使其吸附到引导
线上。
六、巩固练习
1、为了让动画看上去效果更为生动，同学越跑越远，视觉上会产生怎样的效果？（越来
越小）
2、“做一做”中的“风筝”最后怎样能飞出画面？运动渐变动画最后的关键帧如何处理
呢？
3、“做一做”中，“小猫和猫妈妈”怎样越来越大呢？
4、你可以尝试用一条引导线引导两个图层中的元件吗？
七、拓展延伸
演示多个引导动画。
课题：第 12 课 吟诗赏画入情境
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教学目标 :
【知识与技能】
1、能够理解遮罩动画的原理。
2、掌握遮罩动画的一般创建方法。
【过程与方法】
1、在制作教材动画前，掌握分析动画与规划制作的步骤方法。
2、能够运用创建遮罩动画的一般方法，制作教材范例中的遮罩动画。
【情感态度价值观】
1、在探究遮罩动画形成原理的过程中，帮助学生体验探究问题的实验方法。
2、在制作教材范例的过程中，提高学生利用已有本领解决实际问题的意识与能力。
教学重点
:
1、遮罩动画的原理。
2、遮罩动画的一般创建方法。
教学难点 :
1、遮罩动画的原理。
课
时: 1 课时
教学过程 :
一、导入新课
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1、播放教材范例动画。
提问：这样的文字出现方式给你什么感受？
2、明确：这种动画方式叫做遮罩动画。
二、初识遮罩
1、出示三个遮罩动画：两个静止遮罩（被遮罩层图片不同）、一个运动遮罩。
提问：这三个动画有什么相同和不同之处？
2、启发思考：你猜想遮罩动画需要通过几个图层来完成？
哪个图层在上？哪个图层在下？
3、演示创建简单遮罩动画的过程
（编辑元件——添加新图层——拖动元件到新图层——
创建遮罩）。
4、提出任务：创建静止遮罩
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引导讨论：为什么显示出来的形状会不同？
明确：遮罩层决定了被遮罩层显示的形状和位置。
5、提出任务：更换背景
引导思考：你猜想会怎样？与刚才有什么不同？
应该更换哪个图层中的图像？
明确：被遮罩层决定了显示的内容是什么。
6、提出任务：让遮罩层动起来。
引导思考：怎么动？（大小、位置）
用什么方法制作？
三、运用遮罩
1、播放教材范例，指导分析规划
制作这样一个动画，需要做哪些工作？先做什么？后做什么？
总结：创建矩形元件——创建遮罩——制作遮罩层动画。
2、提出任务：创建矩形元件
提示问题：为了让矩形元件能制作运动渐变动画，元件最好是什么类型的？
3、提出任务：创建遮罩图层
提示问题：为了能够让文字全部显示出来，遮罩层中矩形元件的大小应该怎样？如何调
整？
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4、提出任务：制作遮罩层动画
引导讨论：为了配合朗诵的声音，动画的起止帧在哪里？
在时间帧上播放，引导学生寻找起止帧。
提示问题：文字要由上而下显示，矩形元件应该怎样运动？
四、展示交流
指导交流。
五、拓展延伸
1、演示多个遮罩特效。
2、启发思考：除了
让遮罩层动起来，被遮罩层是否也可以动起来吗？又会有什么神奇的
效果呢？
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