品头论足-清蒸鱼怎么做

学习10和20以内的加减法窍门
学习10以内数加减法的方法


1、加法：大数记心里，小数往上数，如4+2= 把4记在心里，往上数两个数，
5、6, 之后得出结果4+2=6

2、减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3= 把6记在心里，往下数三个数，
5、4、3， 之后得出结果6-3=3


家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升幼儿的算术能力，注意不
要让孩子数指头，养成习 惯不好改，培养心算能力。


20以内加减法窍门


20以内不进位加减法


1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。用3种方式描述数：

1）个位是2，十位是1 。

2）1个十，5个一。

3）比11大，比13小。

用这些方式描述数，让孩子猜，或者反过来孩子描述大人猜，直到熟练。


2、用计数器拨数。家长说数，孩子拨数。边拨边说数的组成。如12是由1个
十和2个一组成的。

在一年级的数学教学中，20以内进位加法和退位减法既是教学的重点 ，又是教
学的难点。一般的孩子在学前班时就学会了10以内加减法，进入小学后，20
以内不 进位不退位的加减法稍加练习也能熟练掌握。但是，孩子学习进位加法和
退位减法就不是那么轻松了，部 分学生的计算速度大大下滑，计算的准确率也降
低了，两极分化初露端倪。有的学生由于计算速度跟不上 ，开始拖拉作业，成为
数学学习困难者。


那么，到底是什么原因造成了孩 子学习20以内进位加法以及退位减法的困难
呢？我认为，这和我们运用的计算进位加法和退位减法的算 法有关。算法不外乎
数数法和数字推理法，数数法就是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。数字推理法指的是包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。


然而，数字推理法对学生的思维要求高，需要的思维步骤也多，并不利于学生熟
练掌握最终到达到脱口 而出的地步。以运用最为广泛的凑十法为例，求9加6
等于几，学生在解决问题之前就需要这几个思考过 程：


一、判定该题是不是进位加法；

二、如果是进位加法，怎样才能凑成10。这样确定方法后才能进行下面的运算：

9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=10+5=15

从上面的运算中可以看 出，这是一个运用加法结合律进行简便计算的一个过程，
而且属于不能直接运用题中数据，需要拆分才能 进行简便运算的一类。所以，看
似简单的凑十法，其思维是不简单的，包含着一系列逻辑推理过程，它的 认知基

础与一年级学生所具有的知识结构和思维能力之间存在一定的距离，一定程度上< br>造成了学生计算的困难。那么，怎样的方法才能更好地解决这一难题呢？我是这
样做的：


20以内的进位加法。


怎样才能使学生能在较短时间内掌握2 0以内进位加法呢？其实只要将其转化为
学生已经掌握的10以内减法就行了，归纳下来口诀是：“加九 减一，加八减二，
加七减三，加六减四，加五减五。”怎样用口诀，以“加九减一”为例，“加九
减一”是指一个数与9相加，将这个数减去1作为它们和的个位。


例如：8+9=（ ）就拿 8减去1结果7，用7来作和的个位，即8+9=17， 5+9=
（ ）就拿5减去1等于4，用4来作和的个位，即5+9=14。


“加八减二，加七减三，加六减四，加五减五”的方法同上。


20以内退位减法。


20以内退位减法与20以内进位加法相反，就是把 20以内退位减法转化为10
以内加法。口诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加 五。”
如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数
的个位加 上1所得的结果就是它们的差。

例如：17－9=（ ）就拿17的个位7加上1结果是8，即17－9＝８，13－9=
（ ）就拿13的个位3加上1结果是4，即13－9＝4


例如：17－2=（ ）分 清那个是个位，哪个是十位，先看个位数能不能减，7－
2如果够减，就用十以为的减法，7记在心里， 然后倒数6，5，得5，然后十位
的1不变，就得了15.


“减八加二，减七加三，减六加四，减五加五”与“减九加一”的方法一样。

一年级学生还不能正确的进行抽象思维，采用以上方法，能使习惯依赖摆实物来
计算的学生脱离实物 也能快速准确的算出结果，避免了死记硬背，盲目多练，提
高了运算速度，降低了出错率，减轻了学生的 学习负担。