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《识字一（2）》教学设计
肇源县第二小学 王海侠

教学目标：
1. 了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。
2. 在读词语中认识“柳、杨、榆” 等五个生字，并学会“树、松”
等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。
3. 指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置
书写时的变化。
教学重点、难点：
1. 正确掌握7个生字的音、形，了解字义。
2. 识字与认识事物相结合，初步懂得偏旁表义的作用。
教学准备：识字卡片，幻灯片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 创设情境，引入新课
背诗歌《我们 去植树》提问：同学们，我们为什么要植树呀？（因
为树可以为我遮挡风沙，给我们制造清新的空气，还 可以美化我们的
环境。）树是我们人类的好朋友，我们的生活离不开它，在生活中我
们应该怎样 做呢？（爱护树木 ）这节课我们就一起来到识字一中认
识几种树。板书课题《识字一（2）》同学们把 灵活的小手伸出来，和
老师一起书空课题。

二、 认读字词
a) 学生自读词语，读准字音。
同学们把书轻轻的打开，翻到43页，借助拼音自由认读词语，要
读准字音，每个词语读两遍，读完后坐好。同学们读得都很认真，现
在请同学们把这些词语读给你的同桌 听一听，同桌要做细心地听众，
帮助他改正读错的字音。看哪一桌合作的最好，可以得到这节课的合作星。
b) 指名认读词语。
***这一组读的最认真，得到了合作星。同学们也想得 到星吗？那
就要加油啊!谁能站起来给大家读读这些词语？今天的教室比较大，所
以同学们的声 音一定要洪亮，那就可以得到声音洪亮星。大屏幕出示
词语，指名认读。（找3名同学读词语）奖励。这 些词语中你有不理解
意思的吗？（木材）哪位同学知道知道它的意思呢?（要先读词语，后
理解 词义）
c) 去掉拼音读词，认识树木。
（1）请同学们看一看有哪些词语是表示树木名称 的？（松树、柏树、
杨树、柳树、榆树、桃树、杏树、梨树。课件变化字的颜色）这些树
你都见 过吗？老师带来了这些树的图片，让我们共同来认识它们。（课
件出示带有词语的图片）你还知道哪些树 的名字。 ·····同学们知道
的可真多。谁能看着图片报一报树的名字。
（2）去掉音节你还能报出树的名字吗？谁来试一试？
（3）去掉图片读词语。现在谁能读 这些词语。自己试着读一读，不

会的请教你的同桌。点名读。开火车读。
4）认读生字
词语同学们认的很好，现在老师增加识字难度，你们敢挑战吗？
谁能读一读这些字。这是我们本节课要求识记的字（课件出示生字）
同学们自己先读一读，记一 记，20秒后开始挑战。挑战成功可以获得
识字能手星。(找两名学生认读)。谁能说一说你能用什么方 法记住这些
字呢？(学生汇报自己的识字方法。)同学们的识字方法可真多。下面要
进行读字组 词比赛，读出老师手中卡片上的生字并组一个词，如果能
说出和本节课不一样的词那就更好了。指名读。 老师发现同学们组词
的能力又提高了，老师向你们表示祝贺。
三、课间活动：
拍手说写《写字姿势歌》两组比赛说
四、指导写字
1. 观察结构，给字分类
写字姿势歌背诵完了，看哪组的同学听课姿势最端正。同学们请
看大屏幕 ，红色的字就是我们这节课要学习写的字，请同学们仔细观
察这些字，你有什么发现？（都带有木字旁， ）为什么都带有木字旁呢？
（因为都和木有关）。说的很好，奖励一颗仔细观察，认真思考星。这
些字都是“木”字旁，“木”字旁在每个字中的位置一样吗？（有在左
边的，有在下边的）我们按照木 字旁的位置把这些字分一分类，提问
分类。(木字在左边的：树 、松、柏、杨、枝、材；木字在下的：梨)
课件出示分类 。 （归纳字的结构：左右结构和上下结构）

2. 观察字形，发现变化规律
仔细观察这两组字中的“木”字旁，在书写上你有什么发现？ （“木”
在左边要写的窄一点，捺变点；“木”在下边要写的宽一点，托住上面
的部分）
3. 指导写字
下面我们就来写这些字，看看怎样书写会更美观、更漂亮。请同
学们 把写字本轻轻地打开，从铅笔盒中取出一支铅笔和橡皮，开关文
具盒动作要轻。然后坐好，在写字之前我 们先来背一背写字姿势歌。（1）
我们先写“树”，（课件出示“树”），“ 树”是左中右结构的字， 左右
两部分高低要对齐，左中右三部分要写的紧凑些，同学们伸出右手和
老师一起书空这个字。 （注意各部分位置，木字旁的竖是悬针竖。）学
生自己练写两个，提醒写字姿势。写好后坐好。（2）写 “松”，出示课
件，观察结构特点。左窄右宽。指导:注意撇的起笔和收笔位置。（起笔
在上半 格竖中线上，在横收笔处的右边偏上一点的位置，收笔在点的
上方，撇要写的短小，捺要舒展，都写在上 半格，最后一笔撇折起笔
在横中线偏上一点，撇和折的长度相等）（3）“杨”字左右结构，左窄
右宽，左右两部分下端要对齐，右边的“ㄋ”要一笔写成。范写，右
边的起笔在“一”的右上方，在竖 中线上起笔，第一次折的收笔在横
中线和竖中线的交叉点上，最后的一个折要向左下方运笔。）（4）“ 梨”
上下结构，上小下大，注意“丨”不要写在上半格）（5）自己练习写
剩下的3个字：柏， 枝，材。每个写两个。教师巡视，个别指导。提
示写字姿势。（松字可以不指导写，它和杨的结构相同， 都是左窄右宽）

五、你还能写出其他带有木字旁的字吗？写在下一行，写时注意木
字旁的变化。
六、总结：汉字是我们中华民族丰富文化的精髓，是中华民族永远
的瑰宝。中国的书法更是世界 上独一无二的艺术，作为一名新时代的
小学生，我们从小就要养成认真书写的习惯，力争把祖国的文字写 得
更加美观，把我们祖国的灿烂文化传播到世界各地。


总结语再斟酌一下，总结前是否增加一个展示学生书写作品的机
会，看时间可随机处理 。读词环节用卡片方便，和大屏幕显示相结合。
指导书写时学生再写2个字就行，不要拖延时间。
要注意评价学生的语言，关注学生的坐姿和写字姿势以及学生的口
语表达训练。

《识字一（2）》教学反思








王 海 侠

《识字一（2）》教学反思
本节识字教学分为“识”和“写”两部 分。在识字部分中，
先让学生在具体情境中了解了字义，并通过多种形式的认读记住了
字音 ， 然后用新字组词造句，丰富了学生的语言，培养了学生的
语言表达能力。在写字部分，先让学生通过观察 发现“木”字旁的
位置不同，书写变化也不一样，然后分析字的结构，发现不同字的
结构特点，进行规范书写。
虽然本节课完成了预设的教学目标，但是还有一些不足：
1、 时间安排不合理。课前导入时间过长，占用了后面的有效教
学时间。
2、 学 生交流识字方法的时间短，很多学生没有参与其中，效果
不好。应该给学生多一点交流时间，让他们养成 互相学习识
字方法的习惯，提高识字效率。
3、 学生写的字没有展示，应该给学生创设展示的机会，提高学
生的写字兴趣。