小学奥数：7-1-3 加法原理之树形图及标数法.教师版
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7-1-3.加法原理之树形图及标数法
教学目标
1.使学生掌握加法原理的基本内容；
2.掌握加法原理的运用以及与乘法原理的区别；
3.培养学生分类讨论问题的能力，了解分类的主要方法和遵循的主要原则．
加法原理的数学
思想主旨在于分类讨论问题，教授本讲的目的也是为了培养学生分类讨论问题的习惯，锻
炼思维的周全细
致．
知识要点
一、加法原理概念引入
生活中常有这样的情况，就是在
做一件事时，有几类不同的方法，而每一类方法中，又有几种可能的做
法．那么，考虑完成这件事所有可
能的做法，就要用加法原理来解决．
例如:王老师从北京到天津，他可以乘火车也可以乘长途汽车，现
在知道每天有五次火车从北京到天津，
有4趟长途汽车从北京到天津．那么他在一天中去天津能有多少种
不同的走法？
分析这个问题发现，王老师去天津要么乘火车，要么乘长途汽车，有这两大类走法，如果
乘火车，有5
种走法，如果乘长途汽车，有4种走法．上面的每一种走法都可以从北京到天津，故共有5
+4=9种不同的走
法．
在上面的问题中，完成一件事有两大类不同的方法．在具体做的时候
，只要采用一类中的一种方法就可
以完成．并且两大类方法是互无影响的，那么完成这件事的全部做法数
就是用第一类的方法数加上第二类的
方法数．
二、加法原理的定义
一般地，如果完
成一件事有k类方法，第一类方法中有
m
1
种不同做法，第二类方法中有
m<
br>2
种不同做法，…，
第k类方法中有
m
k
种不同做法，则完成
这件事共有
N m
1
m
2
……m
k
种不同方法，这就是加法原理．
加法原理运用的
范围：完成一件事的方法分成几类，每一类中的任何一种方法都能完成任务，这样的问
题可以使用加法原
理解决．我们可以简记为：“加法分类，类类独立”．
分类时，首先要根据问题的特点确定一个适合于
它的分类标准，然后在这个标准下进行分类；其次，分
类时要注意满足两条基本原则：
①
完成这件事的任何一种方法必须属于某一类；
② 分别属于不同两类的两种方法是不同的方法．
只有满足这两条基本原则，才可以保证分类计数原理计算正确．
运用加法原理解题时，关键是
确定分类的标准，然后再针对各类逐一计数．通俗地说，就是“整体等于局
部之和”．
三、加法原理解题三部曲
1、完成一件事分N类；
2、每类找种数（每类的一种情况必须是能完成该件事）；
3、类类相加
枚举法：枚举法又叫穷举法，就是把所有符合条件的对象一一列举出来进行计数．
分类讨论的
时候经常会需要把每一类的情况全部列举出来，这时的方法就是枚举法．枚举的时候要注意
顺序，这样才
能做到不重不漏．
例题精讲
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模块一、树形图法
“树形图法”实际上是枚举的一种，但是它借助于图形，可以使
枚举过程不仅形象直观，而且有条理又不
重复遗漏，使人一目了然．
【例 1】
A、B、C三个小朋友互相传球，先从A开始发球(作为第一次传球)，这样经过了5次传球后，球恰
巧
又回到A手中，那么不同的传球方式共多少种？
【考点】加法原理之树形图法
【难度】3星 【题型】解答
【关键词】2005年，小数报
【解析】
如图，
A
第一次传给
B
，到第五次传回
A
有5种不同方式．
同理，
A
第一次传给
C
，也有5种不同方式．
所以，根据加法原理，不同的传球方式共有
5510
种． B
A
AB
A
C
B
C
C
B
B<
br>C
C
A
【答案】
10
【巩固】 一只青
蛙在A，B，C三点之间跳动，若青蛙从A点跳起，跳4次仍回到A点，则这只青蛙一共有
多少种不同的
跳法？
【考点】加法原理之树形图法 【难度】3星
【题型】解答
【解析】 6种，如图，第1步跳到
B
，4步回到
A
有3种方法；同样第1步到
C
的也有3种方法．根据加法原
理，共有
33
6
种方法．
B
A
AB
C
C
B
A
A
A
【答案】
6
【例 2】 甲、乙二人打乒乓球，谁先连胜两局谁
赢，若没有人连胜头两局，则谁先胜三局谁赢，打到决出输
赢为止．问：一共有多少种可能的情况？
【考点】加法原理之树形图法 【难度】3星 【题型】解答
【解析】 如下图，我们先考虑甲胜第一局的情况：
图中打√的为胜者，一共有7种可能的情况．同理，乙胜第一局也有 7种可能的情况．一共有
7＋
7=14（种）可能的情况．
【答案】
14
【例
3】 如图，从起点走到终点，要求取出每个站点上的旗子，并且每个站点只允许通过一次，有
种不同
的走法。
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起点
终点
【考点】加法原理之树形图法 【难度】3星 【题型】填空
【关键词】希望杯，五年级，一试，第3题
【解析】
给这些点依次标上字母（如左图），然后采用枚举法（如右图）：
bd
d
b
c
d
e
e
d
e
f
f
f
f
a
f
a
ce
c
e
c
bd
共4种不同的走法。
【答案】
4
种
模块二、标数法
适用于最短路线问题，需要一步一步标出所有相关点
的线路数量，最终得到到达终点的方法总数．标数
法是加法原理与递推思想的结合．
（一）简单图形的标数法
【例 4】
如图所示，沿线段从A到B有多少条最短路线？
1
3
2
1
63
1
10
4
1
E
C
F
B
1<
br>B
D
G
A
【考点】加法原理之标数法
【难度】2星 【题型】解答
【解析】 图中
B
在A的右上方
，因此从A出发，只能向上或者向右才能使路线最短，那么反过来想，如果到
达了某一个点，也只有两种
可能：要么是从这个点左边的点来的，要么是从这个点下边的点来的．那
么，如果最后到达了B，只有两
种可能：或者经过C来到B点，或者经D来到B点，因此，到达B
的走法数目就应该是到达C点的走法数
和到达D点的走法数之和，而对于到达C的走法，又等于到
达
E
和到达
F的走法之和，到达
D
的走法也等于到达
F
和到达
G
的走
法之和，这样我们就归纳出：
到达任何一点的走法都等于到它左侧点走法数与到它下侧点走法数之和，根
据加法原理，我们可以
从
A
点开始，向右向上逐步求出到达各点的走法数．如图所示，
使用标号方法得到从
A
到
B
共有10
种不同的走法．
【答案】
10
【巩固】
如图，从
A
点到
B
点的最近路线有多少条？
B
1
1
1
4
3
2
1
10
6
3
120
10
4
1
A
B
A
A
【考点】加法原理之标数法 【难度】2星
【题型】解答
【解析】 使用标号法得出到
B
点的最近路线有20条．