北京林业大学录取分数线-希腊许愿池

语文园地二
教学目标：
本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每 个版块内容难度方面的梯度
上升特点，注重实践运用。
梯度上升特点：从整体上看，本次语文 园地学习内容按照课内知识与课外知识相
结合，由字到词再到句子、段落这样的一种梯度上升的。从每个 版块内容看，其
难易程度也是由浅入深，由表及里。
实践运用：1.“交流平台”的第三个环 节是“读了寓言，我想到了生活中的许多
人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明 寓言故事中的道
理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给予学生充足的书写时间。
交流平台
1．回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。
2．结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
词句段运用
1．能正确掌握“ AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如“依
依不舍”“津津有味”“无法无 天”“无影无踪”。
2．积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。
3．了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
书写提示
1． 了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左
侧，整个字要写得左窄右宽， 如“艳、植、睛”。上下结构的字，偏旁在上方，
整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。
2．横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
3．养成先看后写再对照的写字习惯。
日积月累
1．能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。
2．了解这些成语背后所隐含的寓言故事。
3．了解这些寓言故事所蕴含的道理。
教学重点：

理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。
教学准备：
教师制作相关PPT。学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成
语所包含的寓言故事。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时（ 33）
一、熟读精思，品读寓言
1．布置预习，自主回顾
回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。
从这些故事中，你明白了什么道理？选择其中一两个进行思考。
联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事？
2．复述寓言故事
教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
(1)教师先进行示范性复述，学生认真听。
例：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使 自己田地里的禾苗长得快，便将
禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告诉我们如果不管事 物的发
展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
(2)学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些
要素。
教师点拨：
古代——时间；宋人——人物；拔苗——事情；禾苗枯萎——结果。
如果不管事物的发展规律，强求速成，反而会把事情弄糟。——蕴含的道理。
学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时间、人物、事情、结果、道理。
3．学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导。
例：《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到 处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去
拜访他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比喻表面爱好 某种事物，实
际上并不真正爱好。
《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别

人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方
向，才能充分 发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反
的作用。
《买椟还珠》：楚 国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠。他用名贵的木材，雕了一只
盒子，又用各种方法，把盒子装饰得很美观 ，使盒子散发出香味，然后把宝珠装
进盒子。有个郑国人，看到这个装宝珠的盒子那么精美，就出高价买 了去。把盒
子留下却把宝珠还给了那个珠宝商人。这个故事告诉我们：我们应主次分明，不
能取 舍不当，本末倒置，喧宾夺主。
学生在复述故事的过程中，容易遗漏复述的五要素中的某个环节，而且 对故事所
蕴含的道理不一定有深刻的感受。因此，教师要及时跟进指导。
4．联系实际
这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。
要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故 事所反映的道理有着明确的认识，
才能将其与自己的生活联系起来。
二、聚沙成塔，积累词句
1．预习自学
根据以下词语特点，尝试再写两个。
源源不断 念念不忘 ________ ________
无忧无虑 无边无际 ________ ________
2．师生讨论交流自学成果，从中寻找规律
(1)类似词语举例
依依不舍 津津有味 恋恋不舍
无法无天 无影无踪 无缘无故
(2)观察词语格式，总结规律 诸如“源源不断”“念念不忘”之类的成语，它们前面两个字相同，后面是两个
不同的字，这种结构 组成的词语或成语叫做AABC式成语。
像“无忧无虑”“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三 字一样，其他两字
不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。
3．感受动作描写、神态描写

(1)指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“ju ē”，“皱”
读为“zhòu”。读第二段文字时尝试读出高兴的语气。
指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”“皱起了眉头”。
指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。
嘴，眉头——身体的部位
噘，皱——动作
结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的
神态。
学生根据师生分析得出的结论，补写句子：
他________________：“你真是急死我了！”
教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。
例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！”
(2)学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会 人们惊讶、高兴的心情。然后把自己
的体会和“高兴地叫起来”作对比。
总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。
根据结论把句子补充完整，教师及时检验学生自学成果。
4．学写通知
(1)读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成。
师生合作解析通知的组成部分：
标题，正文，落款，时间。
学生第一次接触通知这一类型的应用文，因此在这一环节学习中，教师的引导非
常重要。
(2)读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？
4月9日下午3点——表示时间
全体同学——被通知者
操场——地点
观看文艺表演——通知的事情

少先队大队部——落款(通知者)
4与7日——写通知的时间
在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以指导。
(3)按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。
例1：通知各班班长领取新校服。
通知
3月3日(星期五)上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。
解放北路小学
2019年3月1日
例2：通知班上同学参观博物馆
通知
4月10日(星期一)上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。
解放北路小学
2019年4月7日
第二课时（34）
一、笔精墨妙，体验书法
1．预习自学
仔细观察“书写提示”列出的8个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作
对比。
2．检查自学
明确每个汉字的偏旁：
艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，
植——“木”字旁，霜——“雨”字头，
睛——“目”字旁，害——“宀”字头，
最——“日”字头，需——“雨”字头。
3．师生合作找出这些汉字字形特点
(1)汉字各部分的占格情况
左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左 侧，整个字就要
写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。

上 下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要
写得上小下大，比如“霜、 最”这两个字。
(2)找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。
教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是
不同的。
(3)学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
二、集腋成裘，感悟经典
1．自学预习
(1)借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。
(2)查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
2．检验自学成果
指导学生借助拼音读好这些成语。
邯(hán)郸(dān)学步 滥(làn)竽(yú)充数
自相矛(máo)盾(dùn) 杞(qǐ)人忧天
3．小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料
在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。
邯郸学步：出自《庄 子•秋水》，故事讲的是战国时期，一个燕国人听说赵国邯
郸人走路的姿势很漂亮，便来到邯郸学习邯郸 人走路。未得其能，又忘记自己的
走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事， 反而把原
来的本事也丢了。
滥竽充数：出自《韩非子•内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹 竽，一定要三
百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那
几 百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个
地独奏，南郭处士就逃跑了 。
掩耳盗铃：出自《吕氏春秋•自知》，故事讲的是有个人要偷一口钟，想要背着
它逃跑，但 是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽
的响声很大。他生怕别人听到钟声， 来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂
住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韩非子》，故事讲的是在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，