部编版三下《语文园地四》
三年级写植物作文-产品市场调查表
2018学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：三（1）班
设计人：
灵南小学三下语文备课稿
课题 语文园地四 课型
新授课
学情分析 本单元重要的学习内容，就是“借助关键语句概括一段话的大意”。在交流
平
台中，要求学生就这一内容进行交流。学生能够比较熟练地找到一段话的中心句
来概括大意，
但对于“需要根据关键语句的提示进行概括”这一能力，还是需要
加强训练。词句段运用中，要求学生学
会思考，学会质疑。学习思考，提出有价
值的问题，这也是今后需要训练的能力。在三年级上册的学习中
，学生学会了“删”
“补”“换”三种修改的符号，并学会在习作和作业中运用。“对调”“移动”的修
改符号，是本次练习中需要掌握的内容。
学习目标
1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会在观察
时主动思考，提出问题，仿照例句写观察和思考；认
识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
学习重点
1.交流借助关键语句概括大意的方法和运用。
2.学会在观察时主动思考，提出问题，仿照例句写观
察和思考；认识对调和移动
符号，学会用修改符号修改句子片段。
3采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》意思。
学习难点
1.学会在观察时主动思考，提出问题，仿照例句写观察和思考。
2.认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
学前准备 1.课件。（教师）
2.交流材料。一篇习作。（学生）
课时安排 3课时
第一课时：交流平台，词句段运用。
核心任务 第二课时：日积月累。
第三课时：完成作业本。
教学过程
第一课时
【活动一】交流平台
教学过程
设计
1.阅读书本57页的“交流平台”的三段话。
（1）自由读一读，说说你发现了什么？
（2）讨论交流。
①围绕第1段话交流。
小组围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：
1
2018学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：三（1）班
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利用关键句概括段意）
小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
②围绕第2段话交流。
小组围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？
小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正
符合段意。
③围绕第3段话交流。
关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？
小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
2.2.在下面这段文字中找出关键语句。
（1）这段话的关键语句在第1句话。
（2）这段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。
3. 总结。
本次交流
的内容是如何找一段话的关键语句，也就是中心句。关键句有的能
够直接概括段意，有的是与段意有关，
但是需要稍作修改，才能准确概括段意；
关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，
有时在中间。判
断关键句的关键是是否与段意有关。
【活动二】词句段运用
一、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的
观察和思考。
1.说一说：题目给我们提出什么要求？
预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
2.读一读：你发现了这两段话有什么特点？
我发现：这两段话都是先描述自己看到的现象，再写由这种现象引起的思考。
3.练一练：根据下面两段话提示的情景，提出问题写在后面( )里。
(1)
每天认真预习，专心听课，按时完成作业，不懂的及时问老师同学。(如果这
样做了，怎么能考不出理想
的成绩呢？ )
(2)一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。（这儿究竟发生了什
么状况？
）
2
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班级：三（1）班 设计人：
4.写一写：写一段观察记录。
示例一：两个
同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用了
两年还在用，而另一个已经重新购买了第三
支了。差别这么大，究竟什么原因呢？
示例二：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，
好象一个害
羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好
象不
敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？
示例三：我洒了一把小米在地上，小鸡们笃
笃地啄起来，它们你挤我我挤你，
只顾一下又一下地啄米，根本没有像我们一样把嘴里的食物嚼碎再吞下
去。是它
们没有牙齿吗？还是别的原因？
二、下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一
改。
1.回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。）
今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
2.下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。
3.仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（1）观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
（2）小组交流讨论，教师小结：
对调符号，是调整对调位置颠倒的相邻部分，
移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（3）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：第一句话，用改正符号把
“他”换成“它”；第二句话，用移动符
号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。
4.下面这段话中有七处问题，试试用修改符号改过来。
课上，我们讨论并阅读了《海伦•凯勒传 》，感触很多。谁能相信看不见一个
又听不见的女子能掌握法
、德、拉丁等五种英语呢？谁能相信她果然能取得那么
多成就惊人的呢？做为健全身体的人，我们有什么
现在的生活理由不珍惜呢？
5.我要用修改符号修改自己的习作。
6.拓展阅读《推敲》。
第二课时
教学过程
设计
3
【活动一】日积月累
1.出示古诗，学习生字。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
2018学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：三（1）班
设计人：
3.简介作者韦应物和创作背景。
4.出示词语解释。
5.借助词语解释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；
后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用
的无可奈何之忧伤。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
7.读出韵味
独怜幽草涧边生，上有黄鹂
深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人
舟自横。（板书：标有节奏的古诗）
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
9.拓展阅读。
咏露珠
【唐】韦应物
秋荷一滴露，清夜坠玄天。将来玉盘上，不定始知圆。
东郊
【唐】韦应物
吏舍跼终年，出郊旷清曙。杨柳散和风，青山澹吾虑。
依丛适自憩，缘涧还复去。微雨霭芳原，春鸠鸣何处。
乐幽心屡止，遵事迹犹遽。终罢斯结庐，慕陶直可庶。
【活动二】课堂小结
通过
本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，
学习了写观察记录，认识了对调和
移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，
学习了古诗《滁州西涧》。
第三课时
教学过程
设计
4
完成作业本。