爆破鬼才攻略-最萌美少女

《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.准确认读本课要求会认的生字，会写“耕”、“释”等字。
2.能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存 侥幸，不要不劳而获，要
靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”，背诵课文。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文 意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而
获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、出示课件（看图猜寓言）：
师：同学们看到这两幅图片，你会想起哪两则寓言故事？寓言都有什么特点？
板书：小故事 大道理
2、出示课件（第二单元导读）：第二单元导读给我们提出了什么要求?
师：读寓言故事、明白其中的道理。现在就让我们走进第二单元，继续读寓言故
事吧。
3、（出示图片）学生跟着老师书空课题，齐读课题。
板书：5守株待兔
4、简介作者：播放介绍韩非子的短视频。
二、初读课文：要求读准字音、读通句子。 师：下面就让我们走进文本，请同学们自由读读课文，要求读准字音、读通顺句
子，至少读两遍。
1、学生自由读课文。
2、检查字音：出示生字，指名学生认读、全班齐读。重点指导：““ 宋”和“耕”
的读音，区分“冀”和“翼”两个形近字。

3、检查句子是否读通顺。个别读、全班齐读。
4、出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑
指出“为”是多音字，可以根据字义来选择读音。
5、指导书写“耕”和“释”两个生字。
（1）学生说说要写好这两个字要注意什么？
（2）看视频范写。
（3）学生在课文纸上练习写。
（4）评价学生写的字。
三、再读课文：要求读好停顿、读出古文的韵味。
师：要读好古文，不但要把字音读准，把句 子读通顺，还要注意停顿，这样才能
读出古文的韵味。
1、师范读课文，学生边听边在课文上画好停顿符号。
2、学生四人小组合作尝试按照画好的节奏来朗读课文。
3、指名四人小组展示朗读课文，学生评价。
4、师带读课文一遍，重点指导朗读：“因释其耒而守株、冀复得兔”。
四、借助注释和插图，理解文意，感悟故事。
师：古文的韵味读出来了，课文的意思你能理解吗？要理解古文的意思，我们有
什么好方法？
1、学生回忆理解古文的方法。
2、同桌之间借助注释和插图来理解课文每句话的意思。
3、汇报交流。
（1）出示课题：守株待兔
指名学生回答。教师引导学生理解“株”的意思。
（2）出示句子：宋人有耕者。
师：“耕者”是指什么？“宋人有耕者”是什么意思？这指名学生回答。

（3）出示句子：田中有株。（指名学生说说句子意思）
（4）出示句子：兔走触株，折颈而死。指名学生回答。
师：兔走触株怎么可能会死呢？句子里只说走，没有说跑呀？“走”是什么意思？
你怎么知道？
出示古诗句：“儿童直走追黄碟，飞入菜花无处寻。”说说“走”的意思。
师：“兔走触株，折劲而死。”可见，兔子当时跑得怎么样？有哪些词语表示快
的意思呀？
师：野兔为什么这么拼命地跑？大家猜一猜？
师：也就是说这只兔子撞在树桩上折断脖子而死纯粹是---
预设生：意外、巧合、偶然、
师：种田人看到撞死的野兔，是什么心情？有哪些词语也表示高兴？
预设生：喜出望外、心花怒放、眉开眼笑
师：种田人喜出望外的，心里想什么？
师 ：每天都能捡到一只野兔，这是一件多美的事呀！农夫越想越美，越想越乐！
从此农夫决定怎样做？
（5）出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。指名学生说说句子意思。
师：为了再次得到兔子，一天过去了、两天三天过去了，一个月、两个月过去了，
农夫依然——
生：因释其耒而守株，冀复得兔。
师：他想不劳而获的结果是怎么样呢？
（6）出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。指名学生说说这句话的意思。
（7）那个农夫为什么会被宋国人笑话呢？指名学生说。
（8）如果你是那个农夫的邻居，看到他最后一无所获，你会对他说些什么？
4、师：老师也想对他说： 野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那是偶然的现
象。你总存侥幸心理，想不劳而获，是不对的呀。
老师还想送他一句：一分耕耘，一分收获。
板书：一分耕耘
一分收获
5、谈谈自己对“一分耕耘 一分收获”的理解。

五、 熟读成诵、积累语言。
师：课文的意思我们理解了，故事的道理也明白了，下面就让我们来把课文
背下来吧。
1、学生自由背诵。
2、检查汇报。
六、课堂检测。（学生在平板电脑上完成三道题）
七、布置作业：
1、 读读阅读链接《南辕北辙》，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？
2、课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。

板书设计：
小故事 大道理
5守株待兔
一分耕耘
一分收获