部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教案
经典骂人的话-农村实用技术
【教学设计】守株待兔
教学目标：
1、认识“宋、耕”等生字，正确书写“耕”等生字。
2、正确、流利地朗读课文。能借助注
释、插图等读懂课文，说出农夫被
宋国人笑话的原因，明白寓言阐述的道理。
3、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4、通过学习对寓言产生兴趣，掌握学习寓言的方法，并乐于读更多的寓
言故事。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文。能借助注释、插图等读懂课文，说出农夫被
宋国人笑话的原因。
2、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学准备：
课前参与单、教学课件
教学过程：
一、 猜故事导入
1、 著名儿童
文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却
能从里面取出很多东西来……所以我们经常用这样几
个字来形容寓言这
种文体，那就是------小故事，大道理！
2、在以前的学习和生活中
，我们读过不少的寓言故事，那现在老师
就来考考大家，看谁能看图猜出寓言故事的名字，准备好了吗？
猜寓言故事名称：
1
3、上学期我们在《主题丛书》上
读了战国末期著名思想家韩非子的
寓言故事《自相矛盾》，
今天我们就一起再读一篇韩非子的寓言故事
-----《守株待兔》。
4、理解题目入手：什么是守株待兔？指生作答，看图认识“株”。
5、教师点拨：守在树桩旁等待兔子就是--------守株待兔。
二、 学习文言文
（一）、回顾方法。
1、说起这个故事，相信大家都不陌生。但今天我们要读到的这个版
本是------文言文。
2、上学期我们学了第一篇文言文《司马光》，一起总结出三个了学
习文言文的小妙招。
3、这节课，我们继续用这三个小妙招学习文言文《守株待兔》。
（二）、读好文言文。 <
br>（1）、下面就请同学们拿出《课前参与单》，结合“认一认”和“读
一读”自己读一读课文，做
到读正确读通顺。
（2）、学生自读。
（3）、读对字音很关键，这几个字谁会读？
（4）、指导借助图片认识“耒”，并指导书写“耕”。
（5）、课文中这个句子比较长，谁能借助断句符号来读一读。
（6）、音对句顺，读文章肯定没问题！
（三）、读懂文言文。
理解了每一句的意思，故事读起来就更有趣了！
2
（1
）、下面就请同学们结合《课前参与单》的“译一译”，并借助注
释，自己试着讲讲这个故事吧！遇到不
会的地方可以向同桌或小组其他
同学请教一下！
（2）、全班交流：
老师来考考你们，我说意思，你们猜句子。
句子一：
师：宋国有个农夫。
生：宋人有耕者。
句子二：
师：他的田地里有个树桩。
生：田中有株。
我们换一换，这次我说句子，你们说意思好吗？
句子三：
1、师：兔走触株，折颈而死。
2、指生作答。（指生补充，相机指导）
3、理解“走”字。
这里有个“走”字，这个字在现代汉语中是“行”的意思，但在古
汉语中它的意思是“跑”。
比如在这样的词语中。（逐一出示，指生读）在这些词语中“走”都
是“跑”的意思，一起来读
一读。
4、由于速度太快，这只兔子“折颈而死”，再一起读读这个句
子！
3
5、如果你是这个农夫，看到兔“折颈而死”，你会想什么？
是啊，如果天天都能这样那该多好啊！于是他“因释其耒而守株，
冀复得兔。”
句子四：
1、谁读懂了这一句？（学生交流补充）
2、提示：要想把这么长的句子意思说明白，一定要利用好注释。谁
再来说一说？
3、出示插图，指导引读。
为了再次得到肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他就这么坐
着，希望能再有兔子“触株折颈而死”，请你再来读读这个句子————
生读。
当别
人都在地里耕种的时候，农夫却依然守在树桩旁，专心地等着
兔子请你再读这个句子————生读。
当别人都在田里收割庄稼的时候，这个农夫依然在——一起读。
句子五：
1、
他一天天地“释其耒而守株”，等来的结果是什么？（学生答）
2、
这就是结果------（一起读）
3、 最终，兔子没有等到，而他却成了宋国的笑话，再读。
（四）、揭示道理：
1、你觉得宋国人为什么会笑话他？他究竟错在哪？（生生互动交流）
2、小结：兔子撞死在树桩上只不过是一件很偶然的事情，农夫却希
望这个偶然的事情天天发生
，所以他错了。一分耕耘，一分收获！因为
4
只有劳才能有获！
3、 回想一下，我们身边或我们自己有没有做过这样的傻事？和你
的小组同学交流交流吧！
4、全班交流。
5、教
师根据学生交流情况点拨：比如，有人偶尔一次买彩票中了奖，
之后就寄希望于靠中奖过日子；再如，有
一次没认真复习居然也取得了
不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩……
这都是“守株待兔”。
（五）、连环画配文字，理清文章思路。
1、 这个故事流
传了两千多年，出现了很多不同的版本，通俗易懂
的白话文版，我们今天读的文言文版、小朋友喜欢的绘
本版，还有连环
画版。
如果让我们给连环画配上文字的话，我们可以这样来。
讲清故事的起因、经过、结果。
2、总结：这篇文章共39个字，通过一个人物，一个故事，揭示了<
br>一个道理！这就是文言文的特点，寓言的魅力所在。
（六）、当堂背诵
1、
相信这个故事已经烙进了同学们的心里!我们尝试着把它背下
来怎么样？
2、自背—指背--
齐背。
三、 学法迁移：
（一）、总结学习寓言的方法。
5
刚才我们先是借助注释读懂了文言文，然后从中明白了一个
道理，
最后又联系了我们的生活实际，对道理有了更深刻的理解！
（二）、课内链接
1、接下来我们就用这种方法去读另一个寓言故事------《南辕北
辙》。
请同学们看到课本17页的“阅读链接”，
2、出示学习要求，指生读。
3、学生根据要求自学、交流。
4、交流内容：指生说-----
指生填空概括（语言可以再简练点，比
如我们可以这样说）
5、交流错在哪儿，明白道理。
6、小结：无论做什么事，都要沿着正确的方向，不要背道而驰，否
则离目标只会越来越远！
7、联系生活。
四、 文本对比，好书推荐。
1、这节课我们读了这样两个故事，一篇文言文，一篇白话文，都是
寓言故事，都包含着一定的道理。
2、中华民族是一个拥有智慧的民族，我们的祖先留给了我们很多既
好玩又发人深省的寓言故事
，比如：邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、
画蛇添足、杞人忧天、杯弓蛇影
3、这些优秀的寓
言故事都被收录在《中国古代寓言》一书中，这本书
精选80篇左右中国优秀寓言故事，为了方便阅读，
都由文言文改写成了
6
相应的现代白话文，所以老师将这本书推荐
给你们！希望你们能从一个
个小故事中，收获一个个大道理！
五、 课后延伸
1、修改“课前参与单”的“译一译”。
2、熟练背诵文言文《守株待兔》。
3、推荐阅读：《中国古代寓言故事》
六、 板书设计：
守株待兔
耕耘
收获
7
读懂内容
明白道理
联系实际