部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教案
经典骂人的话-农村实用技术
【教学设计】守株待兔
教学目标:
1、认识“宋、耕”等生字,正确书写“耕”等生字。
2、正确、流利地朗读课文。能借助注
释、插图等读懂课文,说出农夫被
宋国人笑话的原因,明白寓言阐述的道理。
3、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4、通过学习对寓言产生兴趣,掌握学习寓言的方法,并乐于读更多的寓
言故事。
教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文。能借助注释、插图等读懂课文,说出农夫被
宋国人笑话的原因。
2、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学准备:
课前参与单、教学课件
教学过程:
一、 猜故事导入
1、 著名儿童
文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却
能从里面取出很多东西来……所以我们经常用这样几
个字来形容寓言这
种文体,那就是------小故事,大道理!
2、在以前的学习和生活中
,我们读过不少的寓言故事,那现在老师
就来考考大家,看谁能看图猜出寓言故事的名字,准备好了吗?
猜寓言故事名称:
1
3、上学期我们在《主题丛书》上
读了战国末期著名思想家韩非子的
寓言故事《自相矛盾》,
今天我们就一起再读一篇韩非子的寓言故事
-----《守株待兔》。
4、理解题目入手:什么是守株待兔?指生作答,看图认识“株”。
5、教师点拨:守在树桩旁等待兔子就是--------守株待兔。
二、 学习文言文
(一)、回顾方法。
1、说起这个故事,相信大家都不陌生。但今天我们要读到的这个版
本是------文言文。
2、上学期我们学了第一篇文言文《司马光》,一起总结出三个了学
习文言文的小妙招。
3、这节课,我们继续用这三个小妙招学习文言文《守株待兔》。
(二)、读好文言文。 <
br>(1)、下面就请同学们拿出《课前参与单》,结合“认一认”和“读
一读”自己读一读课文,做
到读正确读通顺。
(2)、学生自读。
(3)、读对字音很关键,这几个字谁会读?
(4)、指导借助图片认识“耒”,并指导书写“耕”。
(5)、课文中这个句子比较长,谁能借助断句符号来读一读。
(6)、音对句顺,读文章肯定没问题!
(三)、读懂文言文。
理解了每一句的意思,故事读起来就更有趣了!
2
(1
)、下面就请同学们结合《课前参与单》的“译一译”,并借助注
释,自己试着讲讲这个故事吧!遇到不
会的地方可以向同桌或小组其他
同学请教一下!
(2)、全班交流:
老师来考考你们,我说意思,你们猜句子。
句子一:
师:宋国有个农夫。
生:宋人有耕者。
句子二:
师:他的田地里有个树桩。
生:田中有株。
我们换一换,这次我说句子,你们说意思好吗?
句子三:
1、师:兔走触株,折颈而死。
2、指生作答。(指生补充,相机指导)
3、理解“走”字。
这里有个“走”字,这个字在现代汉语中是“行”的意思,但在古
汉语中它的意思是“跑”。
比如在这样的词语中。(逐一出示,指生读)在这些词语中“走”都
是“跑”的意思,一起来读
一读。
4、由于速度太快,这只兔子“折颈而死”,再一起读读这个句
子!
3
5、如果你是这个农夫,看到兔“折颈而死”,你会想什么?
是啊,如果天天都能这样那该多好啊!于是他“因释其耒而守株,
冀复得兔。”
句子四:
1、谁读懂了这一句?(学生交流补充)
2、提示:要想把这么长的句子意思说明白,一定要利用好注释。谁
再来说一说?
3、出示插图,指导引读。
为了再次得到肥美的兔子,这个农夫不吃饭、不喝水,他就这么坐
着,希望能再有兔子“触株折颈而死”,请你再来读读这个句子————
生读。
当别
人都在地里耕种的时候,农夫却依然守在树桩旁,专心地等着
兔子请你再读这个句子————生读。
当别人都在田里收割庄稼的时候,这个农夫依然在——一起读。
句子五:
1、
他一天天地“释其耒而守株”,等来的结果是什么?(学生答)
2、
这就是结果------(一起读)
3、 最终,兔子没有等到,而他却成了宋国的笑话,再读。
(四)、揭示道理:
1、你觉得宋国人为什么会笑话他?他究竟错在哪?(生生互动交流)
2、小结:兔子撞死在树桩上只不过是一件很偶然的事情,农夫却希
望这个偶然的事情天天发生
,所以他错了。一分耕耘,一分收获!因为
4
只有劳才能有获!
3、 回想一下,我们身边或我们自己有没有做过这样的傻事?和你
的小组同学交流交流吧!
4、全班交流。
5、教
师根据学生交流情况点拨:比如,有人偶尔一次买彩票中了奖,
之后就寄希望于靠中奖过日子;再如,有
一次没认真复习居然也取得了
不错的成绩,之后就想着不用好好学习也能取得好成绩……
这都是“守株待兔”。
(五)、连环画配文字,理清文章思路。
1、 这个故事流
传了两千多年,出现了很多不同的版本,通俗易懂
的白话文版,我们今天读的文言文版、小朋友喜欢的绘
本版,还有连环
画版。
如果让我们给连环画配上文字的话,我们可以这样来。
讲清故事的起因、经过、结果。
2、总结:这篇文章共39个字,通过一个人物,一个故事,揭示了<
br>一个道理!这就是文言文的特点,寓言的魅力所在。
(六)、当堂背诵
1、
相信这个故事已经烙进了同学们的心里!我们尝试着把它背下
来怎么样?
2、自背—指背--
齐背。
三、 学法迁移:
(一)、总结学习寓言的方法。
5
刚才我们先是借助注释读懂了文言文,然后从中明白了一个
道理,
最后又联系了我们的生活实际,对道理有了更深刻的理解!
(二)、课内链接
1、接下来我们就用这种方法去读另一个寓言故事------《南辕北
辙》。
请同学们看到课本17页的“阅读链接”,
2、出示学习要求,指生读。
3、学生根据要求自学、交流。
4、交流内容:指生说-----
指生填空概括(语言可以再简练点,比
如我们可以这样说)
5、交流错在哪儿,明白道理。
6、小结:无论做什么事,都要沿着正确的方向,不要背道而驰,否
则离目标只会越来越远!
7、联系生活。
四、 文本对比,好书推荐。
1、这节课我们读了这样两个故事,一篇文言文,一篇白话文,都是
寓言故事,都包含着一定的道理。
2、中华民族是一个拥有智慧的民族,我们的祖先留给了我们很多既
好玩又发人深省的寓言故事
,比如:邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、
画蛇添足、杞人忧天、杯弓蛇影
3、这些优秀的寓
言故事都被收录在《中国古代寓言》一书中,这本书
精选80篇左右中国优秀寓言故事,为了方便阅读,
都由文言文改写成了
6
相应的现代白话文,所以老师将这本书推荐
给你们!希望你们能从一个
个小故事中,收获一个个大道理!
五、 课后延伸
1、修改“课前参与单”的“译一译”。
2、熟练背诵文言文《守株待兔》。
3、推荐阅读:《中国古代寓言故事》
六、 板书设计:
守株待兔
耕耘
收获
7
读懂内容
明白道理
联系实际