【自主学习任务单】部编版小学语文三年级下册第二单元《5.守株待兔》
秋天的怀念原文-地方专项计划录取规则
《5.守株待兔》自主学习任务单
学习目标：
1.认识“宋、耕”等4个生字，读准 “为”的字音；会写“守、株”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。联系生活体会《守株待兔》的
寓意。
4.读读阅读链接，能说出《南辕北辙》中坐车人错在哪里。
学习过程：
第一课时
一、自主朗读课文
1.读读课文，做到读准字音，读通课文。
要求：每位同学把课文读3遍。
2.难读字音读一读。
（1）读一读词语。
守株待兔 宋人 耕者 释其耒 冀复得兔 折颈而死
身为宋国人笑
（2）注意：“宋”是平舌音，“守、株、释”翘舌音；“耕、颈”是后鼻音；“冀”与“翼”
对比识记字音和字形。组词区分：希冀、羽翼；“为”是多音字，在这里表被动，读wéi。
要求：这些词语读3遍。
3.《守株待兔》是一篇短小的文言文，怎样停顿才能读出文言文的
节奏，从而准确表达
课文的意思呢？
自己结合注释，试着读一读，标一标。
老师的标注供你参考。
宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔，不可复得，而身为宋国笑。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好停顿，读出文言文的节奏，朗读录音，
发给老师。
二、尝试理解课文
1. 借助注释，尝试理解词语。
要求：在注释
处标注，或把重点词语的意思摘抄到课文中，把自己的标注或摘抄内容
拍照发给老师和同学分享。
2. 词语串连，理解句意。
（1）宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。
字义：
“走”是“跑”的意思，与现代“走”的意思不同。古代汉语中表示走的意思是“行”。
株：树被砍去留在地面的部分，就是树桩。
折：折断。 颈：脖子
句意：宋国
有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩
上，扭断了脖子死了。
（2）因释其耒而守株，冀复得兔。
字义：
因：于是。释：放下。
耒：古代用来耕田的农具。图上找一找，认一认，听老师的讲解或查资料了解耒的字源
演变。
冀：希望。 复：再。
句意：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
（3）兔不可复得，而身为宋国人笑。
字义：
身：农夫自己。为：被。
句意：然而兔子是不可能再次得到的，而他自己也被宋国人所耻笑。
3.连句成文，试说课文大意。
方法提示：尝试把几句话的意思连起来，说说课文的意思。
以下内容供参考：
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了
树桩上，扭
断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔<
br>子。然而兔子是不可能再次得到的，而他自己也被宋国人所耻笑。
要求：把关键词语的意思放到
句子中，用自己的话说说课文每句话的意思，在此基础
上试着说一说整个故事的意思并录
音，发给老师和同学分享。
三、认真观察，写好生字
从结构、笔画、位置等方面认真观察书后田字格里的生字，观察好后拿笔把每个字写两
遍。
要求：认真观察，认真书写，把写好的字拍照发给老师和同学分享。
四、反思总结
1.这篇课文，我能读正确、读出文言文的停顿吗？
2.我能用自己的话说出《守株待兔》这个故事的内容吗？
效果检测：
一、看拼音，写词语。
sònɡ jì jǐnɡ
shì dài
国 希 长 鹿 解 等
二、比一比，再组词。
株（ ）宋（ ）其（ ) 待(
)
柱（ ）守（ ）期( ) 诗( )
三、根据字的意思连线
走 于是
释 希望
冀 跑
因
放下
四、根据故事内容填空
有个宋国人在田里劳动，看见一只兔子跑过来撞到树桩上，（
）。于是，这个人就
（ ），希望（ ）。结果，他没能（
），自己却（ ）。
五、说说下列句子的意思
1.因释其耒而守株，冀复得兔。
2.兔不可复得，而身为宋国笑。
六、熟读课文，把《守株待兔》的故事讲给爸爸妈妈听一听。
第二课时
一、 朗读课文，回忆故事
1. 朗读课文，回忆故事内容。
说一说：兔子“折颈而死”，农夫白白捡到兔子后，心里会想些什么？
要求：把自己的想法录下来发给老师和同学分享。
二、聚焦人物，领悟道理
1.看
课文插图，此时的农夫在哪里？他在干什么？用横线在课文中画出写农夫表现的句
子读一读。
2.想一想：此时他心里在想什么？
提示：可以对照课文插图，认真观察农夫的表情神态，展开想象说一说。
3.结合自己的理解和想象，反复练读
“释其耒而守株，冀复得兔”这句话，读出农夫
的希望、贪心和无知。
4.
农夫“释其耒而守株”的结果是什么？用波浪线画出文中句子。
（1）读一读：兔不可复得，而身为宋国笑。
（2）说一说：农夫为什么会被宋国人笑话？他究竟错在哪里？你想对他说什么？
5.你从这个故事中明白了什么道理？
6.练习背诵课文。
7.联系生活，领悟道理。
生活中，你见过像农夫这样的人和事吗？和爸爸妈妈交流交流。
以下内容供参考：
偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子；
有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不好好学习也能取得好成绩。
要求：
看图，结合课文想象，把自己圈画的内容拍照，把自己的想法、明白的道理和
通过跟爸爸妈妈交流了解到
的像农夫这样的人和事说出来，会背诵课文，把录音发给老师
和同学分享。
三、阅读链接，比较寓言
1.读一读《南辕北辙》。
说一说它和《守株待兔》的语言有什么不同？
（《南辕北辙》是白话文，《守株待兔》是文言文。）
2.
说一说：《南辕北辙》的主人公犯了什么错？
（他没有根据自己的目标选择正确的方向，目标与方向完全相反；不听别人劝告，自以
为是。）
3.比较《守株待兔》和《南辕北辙》中的主人公，再次说说他们分别犯了怎样的错误。
（《守
株待兔》主人公存在侥幸心理，《南辕北辙》主人公盲目，没有目标。）
4.像这样通过简短的故事告
诉我们深刻道理的一类文章，是寓言故事。《守株待兔》的
故事选自《韩非子》，这本书里还有很多非常
有哲理的寓言故事，感兴趣的话课后可以找这
本书来读一读。
要求：默读《南辕北辙》，把自
己对主人公的看法及他和《守株待兔》中的农夫所犯的
错误说出来，录音发给老师和同学分享。
四、反思总结
1.我能背诵《守株待兔》吗？
2.我能用自己的话说说《守株待兔》《南辕北辙》这则寓言告诉我们的道理吗？
效果检测：
一、读了《守株待兔》，你明白了什么道理？简单写一写。
二、阅读文言文《南辕北辙》，根据要求答题。
南辕北辙
今者臣来，见人于大行，
方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君
之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“
马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用
⑧
⑥⑦
①②③④⑤
多。”臣曰：“用虽
多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈
⑨⑩
远耳。
【注释】
① 大行（háng）：大路。② 方：正在。
② 北：面向北方。④
持其驾：驾着他的车。
⑤ 之：动词，到……去。
⑥ 将：又。⑦ 奚：为何。
⑧ 用：费用，钱财。⑨ 御：驾驭车马。
⑩ 善：车夫驾车的技术高超。
1.把文章读通顺，注意读好停顿。
2.结合注释，解释以下词语的意思。
之：
用：
3.结合文章内容填空。
楚国在 ，故事中的这个人硬要往
走。他的理由是：（用文中原句填空）
“ 、 、
。”实际上，他的马越好，盘缠带越多，车夫赶车
的本领越高，离楚国就 。
4.你觉得故事中的坐车人犯了什么错，你想对他说什么？
三、守株待兔、南辕北辙都是出自寓言故事的成语，你还知道哪些出自寓言故事的成语？请
至少
写出三个。
。