小学二年级语文：《守株待兔》教学设计_3
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《守株待兔》教学设计
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Teaching Design of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《守株待兔》教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学二年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、
说、读、写
的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得
实际运用语言的能力，进而促进
全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学
使用。
一、课题名称：
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下
册第
27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说
明一个深刻的道理，课文勾勒
出了古代一个可笑的人物形象，
对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。教学
中应
抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结
合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言
谈举止和
心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导
学生理解感悟，抓住课文的
内在联系，分析因果揭示寓意，
让学生从中受到教育和影响。
二、课程标准的相关陈述
1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会
写，使学生喜欢学习汉字，有主动
识字的愿望。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合
上下文,了解寓言中词句的意思。
3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己
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Design
的感受和想法，并乐于与人交流。
4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语
言的优美。
5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察
所得。
三、学习目标：
1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。
2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的基础
上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。
4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收
获不要存有侥幸心理。
教学重点：
1、认识7个生字。会写“守”字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文
教学难点：
理解课文寓意内容。
四、评价设计
1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。
2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。
3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。
4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于
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求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。
五、学习活动方案
一、谈话：今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》,
伸出小手跟老师一起写课题，重点
指导“守”的书写。
二、初读
1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具
书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。
2．检查学生自学情况。
a、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交<
br>流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当
点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
b、分段指读课文，了解学生读文情况。
3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？
【以学生自读汇报为主，组织学习活动，
培养学生自学
能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础，达成目标
一】
三、研读
1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓
言你想提出些什么问题
？教师鼓励学生发表自己的意见。然
后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么
要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人
做得对吗？你从中得到了什么启示？
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【结合着学生学习第一则寓言的
基础，和课文内容短小，
语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，
教师梳理指
导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能
力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主
学
习能力的提高。】
2、自由读、指名读、男女读。
【通过多种形式读，达成目标二】
3．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。
教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体
会人物的语言和心情等。
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．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，
适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练
，丰富学生
对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：
抓住“种田人急忙跑过去，没花一
点儿力气，白捡了一又
肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读
出种田人
那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想
些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；
守株
待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。
在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？
【合作读书，解决问题，教师适时点拨，
提高了学习效
益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考
与讨论中加深了对寓意
的感悟，达成目标三】
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四、拓展
1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？
2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人
和事吗？
3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，
你会怎么样来劝说他？
【引导学
生联系生活，结合自己的认知实际，引发学生
讨论交流，培养了学生的思维与表达能力，达成目标四。】
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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