守株待兔第一课时教学设计
罗美珍-永不言弃
《守株待兔》第一课时教学设计
教学目标
★认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6 个生字。
★正确、流利、有感情的朗读课文。
★了解课文内容，理解寓意。
重难点
★识字、写字。
★理解寓意。
课时划分
★两 课 时
教学目标
★认读14个生字，掌握多音字“得”。
★正确、流利的朗读课文。
★了解课文内容，理解寓意。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言
故事吧，寓言故事短但有
趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们
什么？
2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）
二、自渎课文，读准字音，整体感知
1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？
三、图文结合，理解寓意
1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？
3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？
4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？
5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不
会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么
能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，
等到的结果是什么呢？
6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？
7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不
劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物
的方式方法。和文化知识有关，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。
赫本被誉为女神
，不仅仅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人记住；也不是因为学历，比她学历高的比比皆是。
但她用她的一生诠释了修养这个概念，她在遗言里这样说“若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话。
手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。
我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。
看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。
在发成绩单时，在开家长会时，你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。
我倒是很感动一句话”不需要你养老，只感谢让我参与你的成长。“
若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。
若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。
人之所以为人，是必须充满精力，自我悔改，自我反省，自我成长；
并非向人抱怨；当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手；
在年老之后，你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。
这就是对修养最好的解读，也是做人的最高境界，更是心灵之美与外在之美完美的结合。
并且修养之美无处不在渗透影响着你的外在之美。
如果大家都能做到，那么我们都是天使。她告诉我们手是用来劳动而不是索取的，脑是用来忏悔而不是偏执的。
手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。