守株待兔-说课稿
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《守株待兔》说课稿
一、 说教材
《守株待兔》是人教版义务教
育课程标准试验教科书小学语文二
年级下册第七组第27课寓言两则的第二则。此组课文多是鼓励学生<
br>在碰到问题时，要多动脑筋，找到解决问题的方法。此组前两篇课文
是以正面引导学生多思考问题
，而第27课则是方向剖析。《守株待兔》
这一则寓言故事改编自《韩非子》中一文，主要讲的是古时候
有一个
种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整日
守在树桩旁边等待着
，但结果是他再也没有得到过野兔，地也因此荒
了。通过《守株待兔》这篇寓言的学习让学生悟出 “不
劳而获，心
存侥幸”的想法是错误的，要懂得“一分耕耘一分收获”，做任何事
情都要踏踏实实
的去做。
（一） 教学目标
根据《语文课程标准》中第一学段对学生的要求，以及结合教材
特点和学生的实际情况，我将教学目标拟定为一下3点：
1. 学会7个生字和由这些生字组
成的词语，着重理解“守株待
兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解该篇课文的寓意，懂得
“守株待兔”这个词语的意思，
懂得对意外的收获不能存有侥幸心理。
（二）教学重点、难点
理解“守株待兔”的寓意是教学的重点和难点。
2
二、 说教法
1. 设境想象法。本课是一篇寓言故事，教学中要
充分利用教师
的语言，课文中的插图，让学生如临其境，引起学生情感上的共鸣。
2. 重点
字词剖析法。本课是学生接触的第二篇寓言故事，对其
所讲的内容不太容易把握。通过抓住重点词句进行
挖掘，使学生明白
文中所讲的意思，学有收获，学有所得。
3. 以读促思法。“读”是理解
课文的有效手段，通过多种不同形
式、不同要求的读，逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去。
三、 说学法
1. 读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文，初
读课
文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句
的思考理解，体会感情。
2.
品词析句法:这是学习语文最基本常用的方法，能切实有效地
让学生进行语文文字训练，理解课文内容。
四、 说过程
（一） 启发谈话，引入课题。从学生实际生活中所发生的事情谈
起，
说自己有没有想过不付出而获得成功的事情，以引入课题，释题
质疑。并借机板书课题。
（二） 观察分析，指导书写。出示文中的7个生字，引导学生对
其进行观察分析，教师在黑板
上师范书写，学生在练习本上练写。
（三）精读品味，指导朗读，体会情感。
1.自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。
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2.分节读课文，抓关键字词，进行指导理解。
（1）窜出来。先让学生观察“窜”字的偏旁
，让学生理解“窜”
字是穴字头，表示与洞穴有关，“窜”的本意是老鼠收到惊吓逃窜到
洞里。
再以文中野兔从树林窜出来为例，让学生表演动作野兔是如何
从林中“窜出来”的，并想象当时发生了什
么事情？以此来引导学生
深刻体会“窜”在该处是表示飞快地、很紧张地、很慌乱的跑。
（2
）白捡。出示文中的句子“种田人急忙跑过去，没花一点儿
力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生
知道种田人的野兔是“白
捡”的，这里板书“侥幸得兔”。接着让学生说出“没花一点力气”
这
个句子可以体会出种田人“白捡”了一只野兔，即种田人的兔子是
不劳而获的，板书“不劳而获”。 <
br>（3）乐滋滋。教师提问学生种田人白捡了一只野兔后，心情是
怎样的呢？谁能用一个词来概括呢
？引导学生说出种田人的心情是
乐滋滋的，体验种田人“乐滋滋”的心理，并指导学生带着“乐滋滋”<
br>的语气读该段话。
（4）每天。教师出示句子“要是每天都能捡到一只野兔，那该
多好
啊。”指导学生朗读时强调“每天”，并引导学生感悟出种田人不
可能“每天”都捡到一只野兔，像这样
的事情是属于偶然的，不会经
常发生的。以此点拨事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。 <
br>（5）从此。出示句子“从此他丢下了锄头，整体坐在树桩旁边
等着，看有没有野兔再跑来撞死在
树桩上”。教师通过情景朗读，同
学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里<
br>
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浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，
他在守株待兔；
当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——？（生接：守株待兔。）以
引导学生在
体会“从此”这个时间的基础上进一步感受种田人的希望
不劳而获的侥幸心理。
（6）再也没
有。出示最后一个句子，让同学们体会到种田人再
也没有等到过野兔，且庄稼也全荒了。引导学生从事件
的结果中体会
到想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。板书一无所获。
（四）创设情境，总结寓意。出示句子“我想对种田人说 。”
创设交际情境，教师演
种田人，引导学生把领会到的寓意以劝告种田
人的形式表达出来。根据学生的回答板书认真做事、认真做
人。
（五）拓展延伸，激发兴趣。推荐学生阅读其他语言故事，激发
学生阅读寓言故事的兴趣
，实现了“教学不局限在课堂”。
板
书
设
计
27、守株待兔
侥幸得兔——不劳而获——一无所得
认真做事、认真做人
板
书
设
计
2