寓言两则教案设计
教育教学理论知识-马戏团第五关
寓言两则教案设计
一、教学目标：
1.
认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词
语。
2.有感情地朗读课文，理解
课文主要内容和寓意，受到尊重
事实，老老实实做人做事的思想教育。
3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。
二、教学重难点：
引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学准备：挂图、生字卡
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
(一)揭示课题、解题
1.以前我们学过哪些寓言?
2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用
一个短
小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意
思。言：讲道理。)
3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳
盗铃。
4.通过预习
，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意
思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷
铃铛。)
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(二)明确学习目标
投影出示学习目标：
1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。)
(三)课堂自学，整体感知课文
1.投影出示自学要求：
(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事?
(四)理解课文内容
1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指
名说一说讨论结果。
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3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答
后，教师板书：
明明知道 只要……就……
(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没
有就此打消
偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题
：掩住自己的耳
朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?
学生在书上勾出写
偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住”是什
么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住，响声就听不
见了。)
③那个人用手捂住自
己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他
能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?
(5)他
认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法
去做了，结果怎样?(学生回答后教师板书：还这
么做 刚……
就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图
意。)
(6)
那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，
他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证
明，他只是“自
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作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”
的。(板书：自
作聪明，十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法
把别人的耳朵也捂
住。)
(7)指导朗读。
①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出
来。
(五)揭示寓意，总结扩展
1.投影出示思考题：
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?
学生分组讨论后，指名回答。
2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3.联系生活
(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?
(学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法，
却铤而走险;社会
上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事
了……)
(2)练习：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，
这真是( )!
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我发现了自己的错误，赶紧改正，还算( )吧!
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是( )、
自欺欺人吗?
(六)布置作业
1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2.用“只要……就……”造句。
3. 把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。
第二课时
(一)揭示课题
上节课，我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们很喜
欢，
谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理?(学生说)
这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。
(板书课题。) “株”指什么?“待”又指什么
?这则寓言又告诉我
们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问
题。
(二)根据上节课的学习，确立学习目标
(或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目
标。)
(三)课堂自学，整体感知全文
1.提出自学要求，布置自学。(投影出示自学要求。)
①借助拼音，把课文读通顺。
②勾出生字词，多读几遍。
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③在不懂的字词或句子后面做上记号。
④思考题目“守株待兔”的意思。
⑤完成学习任务后同小组交流。
2.检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。
②指读课文。(正音通句)
③指名
说出题目的意思。(株：树根或树桩。待：等待。题目
的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的
兔子。)
3.激发学生情趣。让学生看《守株待兔》动画片，思考：课
文主要讲了一件什么事?
(四)理解课文内容
1.第一二自然段。
(1)过渡：那只兔子是怎样死的? <
br>(抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理解兔子撞桩而死完全是
偶然的。)能读出这个意思来吗
?(学生试读)他为什么这样乐滋
滋的?(“没花一点儿力气”、“自捡”)他还会想什么?(启发想象
)
能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)
2.第三自然段。
(1)真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?
齐读句子。
(2)他在树桩旁傻等，人家在干什么呀?
想象说话：别人时，他在等;别人
时，他在等;别人 时，他
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在等;别人 时，他在等;别人
时，他还在等……
(3)当时他会怎么想?(着急、盼望、失意。)学生想象。如果你
看见了，会怎样劝他? <
br>3.事情的结果是怎样的呢?对事情的这个结果你感到怎
样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学
生读)
(五)揭示寓意，总结扩展
1.讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道
理?(不
能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。)
2.“守株待兔”是一
个成语，就是从我们所学的这个寓言故事
中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思?
3.在日常生活中有没有类似的现象发生过?你是怎么做的?以
后应怎么做?
(六)布置作业
1.熟记生字词。
2.熟读课文，背诵课文。
(七)探究活动
学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本
剧。让学
生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。
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