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守株待兔
苏家渡小学 刘艳

教学目标：
1.会写“株、桩、零”三个字。
2.学习默读课文，读懂课文，感悟寓言的寓意，懂得只有通过自
己的劳动，才能有所收获，否则终将 一无所获，留下遗憾。

教学重难点：
读懂故事，感悟寓意。

课时：1课时

教学准备：教学课件。

一、导入新课：
课前交流：
亲爱的同学们，今天我们继续学习第30课《寓言两则》，在上次
课中， 我们学习了第一则寓言——《掩耳盗铃》，通过这个自欺欺人
的人的愚蠢行为，知道了做事要踏踏实实， 做了坏事不让别人知道是
不可能的。
同学们真棒，我们上节课学过的内容，都掌握得非常好。 为了奖
励大家，老师决定给大家播放一个动画片，你们想看吗？
刚刚看的这个视频就是我们今天要学的这则寓言故事，它是——
《守株待兔》。
请同学们伸出 手来，和我一起书写课题吧。请注意，在这四个字
里面，藏着一个生字，这个字就是“株”，有同学可以 说说你是怎么
记住这个字的吗？

1

生：左形右声，和树木有关。
生：换偏旁。
聪明的同学，你们真有方法。那你们知道“株”在这里是什么意
思吗？
生：树桩！
太棒了！请一起将课题齐读两次。（指板书）
同学们，在这四个字里面，有两个动词，你们能 很快地找出来吗？
对，就是“守”和“待”，这两个动词在这里是什么意思呢？我们用
老办法， 给它们组组词，很厉害，那就是“守候在树桩旁边等待野兔”。
其实，在课文里有一句话就是对这个题 目的意思，有哪位聪明的
同学发现了吗？快速把书翻到143页，找一找。
生：“从此，他丢下锄头……”
二、读通课文，整体感知
太厉害了，看来这些小问题都难不住大家啊。对于这个题目，你
们还有什么疑问吗？
生：谁在守株待兔？为什么要守株待兔？他等到野兔了吗？
这些问题都可以在课文中一一找到答案，下面就让我们一起赶快
走进故事中细细看一下吧。 < br>请同学们自由读课文，结合白板上老师给出的几个问题，一一找
找答案吧。把本课的生字、新词圈 出来，读准音。说说故事的起因，
也就是我们之前提到的，这个种田人为什么会守株待兔呢？
（2分钟自由读课文，教师巡视，并请学生将生字新词写到黑板
上。)

1、巡视，请同学将自己圈出来的生字新词写到黑板上。齐读。
2、解决了词语的问题，那检 查一下，同学们能流利地朗读课文吗？
请一、二小组读第一自然段，三、四小组读第二自然段，五、六小 组

2

读第三自然段。
3、同学们，你们的声音真宏亮。 老师要为你们今天的表现点赞。那
接下来我要问了，这个故事的起因是什么呢？
（板书：起因）
生：一天，……
师：这只兔子怎么会撞到树桩上呢？
生：兔子很着急，没有看到，跑得很快。从哪里看出来“仓皇”“蹿”
师：兔子很急，很快，那我们该怎么读这句话？
点名读。
齐读。
师：野兔是多么机灵的一种小动物，它怎么会撞到树桩上呢？可能发
生了什么？
生：各抒己见……
师：按课文上说，这是一只“又肥又大”的野兔，也是一只“倒霉”
的野兔，可以说它的死，纯属意外。

三、小组合作，读懂故事，理解寓意
如果是你，碰到这样一只又肥又大的兔子撞死在树桩旁，你会
怎么做？
生：捡起来。
师：对，不捡白不捡。没有花一点力气，就呆以捡到一只兔子，
那就叫白捡。这么好的运气，你心情怎 么样？
生：很开心。

3

师：这则寓言中的种田人也遇 到了同样的情况，所以他也：急忙
跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
种田人捡到这只野兔后，他的心情怎么样，又是怎么想，怎么做
的呢？
请按小组讨论以上问题，并且说说：
种田人是一个什么样的人？这则寓言又告诉我们什么呢？
（5分钟，教师巡视指导讨论情况）
小组汇报：
1、他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那
该多好哇！ （贪心）
2、从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再
跑来撞死在树桩上。
（“丢下锄头”，说明他不干活了，“整天”说明他不管晴天下
雨，每天都在这里等着。那该怎么读这 句话，重读“整天”）（懒
惰）
他这么风雨无阻地坐在树桩旁边，等到兔子了吗？结果怎么样？
生：日子一天……
板书：结果

田地荒芜

这里老师还留着一行空格呢，这里会写什么：（
经过

守株待兔
）
点名学生完成板书。
如果这个种田人要想再得到一只野兔，除了傻等以外，还有什么
其他的方法吗？
生：去劳动。

3、最后，我想再问问同学们，通过我们这一层层地分析，完成最后
一个问题：

4

我们知道种田人是一个（ ）的人，这则寓言告诉我
们（ ）。
同学们太棒了，很容易就理解到了《守株待兔》这则寓言所要告
诉我们的道理，明白了只有通过 自己的劳动，才能有所收获，否则终
将一无所获。
请同学们带着这种收获，再读课文，再次体味一下这则短小生动
的寓言所包含的深刻道理。

四、作业布置
1、想一想，在我们的生活中有没有“守株待兔”的人？
（考试猜答案、买彩票偶然中奖。。。）

2、故事学完了，现在你们能讲出这个故事了吗？请把这则故事讲
给其他人听。同桌练习一下。




板书：
30、寓言两则
守株待兔
起因 野兔撞死
经过 守株待兔 心存侥幸
结果 田地荒芜 一无所获



5

教学反思：
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机
会得到一只撞死的兔子，他就放 弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子
的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”
这一比较深奥的道理。
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注
重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守
株待兔》这则寓言故事时，我以 新基础教育理念为指导，主要通过在
教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。 < br>揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待
兔”，让学生很快地把握了这则寓 言的主要内容，并巧妙地根据题目
“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这< br>种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在
学习新知识的过程中，同时也 获得了新知的方法，得到了积极主动的
发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这 样
就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新
知识的过程，不但对新知 识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的
方法程序结构。
教学中，我还努力地为学生架设生 活与教材联系的桥梁，引导和
调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有
哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受，并力求通过
读作为学生学习和探究的重要手段 。让学生在自主、民主的氛围中学
习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓< br>意，受到教育。课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，
真正将课堂教学时间还给了学 生，让学生真正获得健康主动的发展。
《语文课程标》指出：“语文课程应积极倡导民主、合作探究的

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学习方式，语文课程应该是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学
中，培养学生自主学习的能 力和合作能力，体现大语文观。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学
效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读
中悟”是语文学习的基础，也是很不 错的教学方法。让学生多动口，
多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。



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