《守株待兔》(统编本三下)教学设计
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2020年12月07日 09:13
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《守株待兔》（统编本三下）教学设计
作者：游爱金
来源：《小学语文教学·会刊》2019年第02期
设计理念
本设计把《守株待兔》当“引子”来教，引导学
生在感受文言文的节律与韵味的基础上，学
习把人物的形象和蕴含的道理结合到一起领悟，获取阅读寓言
故事的一般方法。由此激发学生
阅读寓言故事的兴趣，将学生引向课后阅读链接，引向《中国古代寓言选
》中成语故事阅读，
扩大学生的阅读半径。如此，以一篇“引子课文”的学习，引发学生海量阅读寓言故
事的热情，
使学生在阅读中感受中华传统文化的
魅力。
教学设计
教学目标：
1.能读准字音，读好句子“因释其耒而守株”，读出韵味，背诵课文。
2.能借助注释，结合插图，读懂课文，说出故事蕴含的道理。
3.能由此及彼，引
发阅读热情，读读“阅读链接”，读读《中国古代寓言选》，与同学交流
读懂的寓意。
教学过程：
一、猜图引新，揭题引趣
1.看图猜故事。
大声告诉大家，你从图中猜到一个什么故事？你曾经从这小小的寓言故事
里读出什么道理？（出示若干寓
言故事图。略。）
2.同学们，这就是寓言的特点——小故事，大道理。
3.名言激趣。著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出
很多东西来。
”这节课我们再来见识一个“魔袋”——《守株待兔》，看看你能从这个魔袋里找
出什么东西。来跟老师
一起写课题。