女纤夫-胜似亲人作文300字

人教版二年级下册语文《寓言两则》教案
【课前透视】
本课由《揠苗助 长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾
勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违 背常理，结
果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结
果一事无成。这 两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容
生动有趣。
寓言经常是以一个小故事 来说明一个深刻的道理，是同学们喜闻
乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特 点。
引导同学结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止
和心理活动，读懂课文 内容。同时结合同学的生活实际，引导同学理
解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让同学 从中受到
教育和影响。
【教学目标】
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给他人听。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，理解寓意。
【教学过程】
1、一分钟记忆练习：学生领读；开火车读；背诵。

2、观察谈话：
出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把
这个故事讲给大家听?通过这则寓言 ，我们会明白一个什么道理呢?
这节课我们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》 。
3、解题引入：
同学们，你们听过寓言故事吗?(同学交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明
一个深刻的道理。“寓”寄托包 括的意思，寓言就是说话包括着某种
意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。
结合同学的实际情况，引发同学的交流讨论。自然引出教学内容，
向同学介绍寓言的常识性 知识，丰富同学的认知，激发同学阅读兴趣。
学习《揠苗助长》
一、初读
1、读题考虑：
读了课题你们想到了什么?
2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导同学观看，细致
了解故事内容。
3、自读课文：
轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的
词语，同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记：
强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字< /p>

经验，提高同学自主识字能力。
二、朗读
1、引导同学朗读自身最喜欢段落，用自身喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读，教师相机引导同学说出朗读体会：
你为什么这样读?结合重点词句，引导同学体会人 物的语言和心
情，教师相机启发、指导同学进行感情朗读。如：
指导读第一自然段：启发同学考虑：
种田人为什么要协助禾苗生长?种田人盼望自身的禾苗长得快些 ，
而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在同学交流体验的基础上，
理解“盼望”一词，教师 指导同学读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段：启发同学考虑：
种田人想出了什么方法协助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解
“终于，筋疲力尽”的意思。 指导同学读出“焦急而又疲惫”的感
觉。
3、引导同学从农夫的自信的语言和最终的结果中 ，体会当时人物
的心情和表示。在感情朗读的基础上，重点引导同学弄清，结果为什
么是这样? 初步体会寓意。
三、讨论
启发同学考虑：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类 似的
事情吗?今后俺们应该怎样做?引发同学讨论，教师相机点拨，笼统出
寓意。
学习《守株待兔》

一、初读
1、自读课文：
要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。
教师巡视指导。
2、启发考虑：
通过读文，你知道课文讲了一件什么事?
以同学自读汇报为主，组织学习活动，培养同学自学能力。在抓好
基础的同时为课文的学习奠定基础。
二、研读
1、启发同学考虑：
根据读文和自身的理解，学习这则寓言你想提 出些什么问题?教师
鼓励同学发表自身的意见。然后梳理同学回答，展示同学提出的问题：
如： 种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这
个人做得对吗?你从中得到了什么启示 ?
2、结组学习：
引导同学围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比< br>方：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
3、小组汇报交流学习效果：
4、有感情地朗读全文。
四、拓展
1、讨论：
读了这篇寓言，你有什么收获?

2、交流：
在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?
引导同学联系生活，结合自身的认知实际，创 设情境，发明新的思
维发展点，引发同学讨论交流，培养了同学的思维与表达能力。
五、讲故事大赛：
拿出自己查阅的寓言故事，和同学交流，并给大家展示。
六、作业
回家给家长讲《寓言两则》的故事。