小学语文教学设计案例范文四篇
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小学语文教学设计案例范文四篇
小学语文《桃心花木》教学设计篇一
一、教学目标
知识与技能目标正确读写6个生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方
法目标通过自主合作学习，理解重点句段，联系生活实际，领悟文
章蕴含的道理，体会借物喻人的写作方
法。
情感态度与价值观目标能够感悟到作者所表达的育人的道理。
二、教学重难点
教学重点理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
教学难点“体会作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是
为了说明育人之道。
三、教学过程
(一)课程导入
写课题、读课题，引入这是一种树的名字，它生长在热带雨林地带。今天，
让我们跟着作者
一起去看一看。打开课本，放声朗读课文，要求读准生字，读通
句子，读错的地方重新读，读完一遍后举
手示意。
反馈
(1)新词认读要求正确、响亮
(2)你想提醒大家注意哪个字的写法?
(3)读到“优雅自在、勃勃生机”这两个词，你眼前仿佛出现了怎样的景象?
(二)整体感知
提问同学们，课文中的种树人，他种树的方法与你想象中的一样吗?默
读4～
11自然段，找一找他是怎样种树的?作者看到后的心情又是怎样的?用波浪线划下
来。
朗读出“奇怪”
谁来读读第一句?种树人这样
种树，你想读出怎样的语气?其他同学仔细听他
有没有读出“奇怪”?是怎么读出“奇怪”的味道的?
带着这样的韵律与感觉，请大家试着把所有的句子连在一起读一读，你注意
到作者内心的变化了吗?
理解明“奇怪”“奇怪的是，他来的天数并没有规则，有时三天，有时五天，
有
时十几天来一次。浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”作者一次比
一次更奇怪，他在奇怪些
什么呢?你能用自己的话简练地来说一说吗?
(三)精读课文
1、听了种树人的话，作者想到了什么?
2、质疑这段话中，也有两个“不确定”。这两个不确定你又是怎么理解的呢?
3、面对大自然的不确定，桃花心木是怎么做的?面对人生的不确定，人又该
怎么做?
4、你知道哪些遭遇人生的不确定时，能够经得起考验的人呢?
(四)拓展延伸
除了这些名人，你或者你身边的人，可能会遇到哪些不确定呢?又该怎么做呢?
(五)小结作业
假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?请同学
们课后
写成一篇读后感，下节课我们一起交流交流。
四、板书设计
小学语文《鸟的天堂》教学设计篇二
学习目标
认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应
接不暇、不可计数”等20
个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
教学重、难点
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
课前准备
课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。
词语卡片。
第一课时
一、揭题
出示“天堂”，提问这个词常常用来比喻什么?(比
喻羌好的生活环境，没有烦
恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)
那“鸟的天堂”指什么?
二、出自学生字、新词、试读课文