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14.小蜗牛
课题

小蜗牛 课型 新授课
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与
设计说 明
特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的
童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色
朗读的训 练中培养学生的语言感受能力。
学前准备
1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教 学 过 程

第一课时

学习目标
1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备
教学环节
1.多媒体课件。（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）
导 案 学 案 达标检测
一、巧用
谜语，导
课。
入新课。 2.出示小蜗牛的图片，谁
（用时：5
来看图说说它的模样？
分钟）

3.板书课文题目。
1.教师利用谜语引入新
1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。

1.说说小蜗牛是怎么
样爬行的。

二、教师
2.读一读，连一连。
1.教师范读课文，讲清要1.听教师范读课文，做到：听
指导，读
准字音，认清字形 。想想课文讲
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎ
通课文，
求。
o
感知内
2.引导学生自由读课文。的是什么。
容。
要求：把不认识的字圈出来，2.学生自由读文，画出生字词

（用时：

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23分钟）

借助拼音读正确，自主识字。 语。（1）选择自己喜欢的方式识
3.指导分自然段读文，读记生字。
后说一说每个季节有什么特
点？
4.分角色朗读，读后评
议。
小草 蜗牛 已经
3.说说自己是怎样记
（2）小组内交流：向小组其
住这些生字的？
他成员介绍自己认识了哪些字？
是怎么认识的？
3.学生认真听，用笔圈出每个
季节的特点的词语。
对 妈 全 回
4.按课文内容填空。
一年有_____季，分别
是______、______、 ______、
每个季节的景色都
4.学生分角色朗读：注意读出
______，蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语
气。读后评议。
1.教会学生观察“对、妈、
全 、回”几个字在田字格中的
1.学生观察“对、妈、全、回”
几个字在田字格中的位置。
5.在田字格里工整地
很美。
位置。（出示课件）
。
三、指导
2.课件演示字的笔顺，学生书
写“对、妈、全、回”
2.利用课件演示字和笔
写字。
空。
（用时：
顺，学生书空。
3.看教师范写。
８分钟）

3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正

4.学生练习，教师巡视，
写字姿势。
纠正写字姿势。

四、课外
鼓励学生说一说，你看到
延伸，激
发想象。 的冬天是什么样的？并用相
（用时：4
机拍下来。
分钟）
学生说一说并拍摄照片。

根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文
教
学
反
思
上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让
学生有学习主人的 意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中
感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进 行语
言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过
程。

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第二课时
学习目标
理解课文内容，了解四 季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时
间。
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学习重点
学前准备 词语卡片。（师生）
教学环节 导案 学案
学生比赛读：
一、趣味
蜗牛 大树 发芽 已经 小
复习，巩
教师引导学生做游戏：小草 爬呀爬
固生字。
猴摘桃子。

看谁读得快，谁就摘到了桃
（用时：8
子，读得多的学 生获得一个漂亮
分钟）

的桃子贴纸。

1.指导学生读课文，思
考：
（1）春天到了，蜗牛妈
妈对孩子说了什么？
（2）第二次妈妈对小蜗
牛说了什么？ 1.学生读课文，思考问题。
7.小蜗牛向外面爬了
______次。
8.第一次爬回来时小
树长满________，碧绿碧绿
6.读一读
蜗牛 玩一玩 全是
小草 不对
达标检测
二、学习
（3）小蜗牛采回草莓没 2.同桌之间，小组之间合作找
的，地上还有________。
课文，指
有？为什么？ 一找。
导朗读。 第二次，爬回来时草莓
（4）小蜗牛采回蘑菇没3.小组合作探究。
（用时：
________，地上长着______
4.学生开火车读，自由读，分
26分钟）

有？为什么？
___，树叶全变________。
（5）一年有几个季节？ 小组读。
第三次 爬回来，蘑菇
2.引导学生交流:在四个
________，地上盖着______
季节中蜗牛到底得到了什
___，树叶________。
么？为什么什么也没有得
到？应该怎么做？
3.正确朗读带有感叹号

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的句子。
1.引导学生总结，你喜欢
三、总 结
2.学生总结：要珍惜时间，时
文中的小蜗牛吗？为什么？
拓展。
间是 有限的，生命也一样，我们
（用时：6
2.学习本课，你想对你的
要在有限的生命中做 出无限的好
分钟）

爸爸妈妈说点什么？

事。
1.学生各抒己见。

板
书
设
计
我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理
解课文，梳理思路，读，是一种很好的教 学方法。尊重学生是课
教
学
反
思
堂民主的前提，学生对课文 ，对事物有自己的感受，我们应该尊
重他们，满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学
生的创新欲望，引导他们积极主动地 参与学习，促进学生的个性
发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。



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