匆匆小学二年级语文教案优秀范文

巡山小妖精
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2020年12月07日 09:55
最佳经验
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先见之明-哀兵必胜

2020年12月7日发(作者:晏阳初)



匆匆小学二年级语文教案优秀范文
教案是教师为顺利而有效地开展教 学活动,根据课程标准,教学
大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教
学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用
性教学文书。下面是为大家准备以下的 内容,希望对你们有所帮
助,

学习目标:

1、 知识与能力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背
诵自己喜欢的部分,积累语言,运用语言。

2、过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标:体会作者的思想感情,懂得要珍惜时间。

教学过程

一、复习古诗, 谈话激趣:

1.师:同学们,我们学过一首古诗《长歌行》,能背下来吗?这首
诗主要告诉我们什么?




生:它告诉我们要珍惜时间。

2 .师:是啊,“百川东到海,何时复西归。”时间就像流水一样
一去不复返。我们今天再学习一篇新的课 文《匆匆》,看看朱自清
先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。先自由读读本
课 的预习。

板书课题:《匆匆》

3.师:通过预习,我们知道了些什么,预习要求中我们做什么?

(学生汇报预习情况)

4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

二、初读课文,整体感知:

1.师:先让我们大声地自由地 读读课文,看看作者在文中向我们
提出了一个什么问题?用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语< br>或句子,也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。



(学生自读课文,读中感悟)

2.师:现在谁能告诉老师,作者在文中向我们提出了一个什么问
题?

生:我们的日子为什么一去不复返呢?

(板书:一去不复返?)

3.师:这个句子还出现在别的地方,你能找出来吗?

生:它还出现在结尾。(生读句子。)

4..师:作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又
说明了什么? 生1:前后照应。

生2:说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

5.师 :对,我们不但要会读,还要学习思考。在读书的过程中,
你还碰到了哪些难以理解的词语或句子?

(学生汇报交流难理解的句子或词语。)




6.师:通过读书,我们对课文已经有了初步了解,那么现在谁能
告诉老师课文 是怎样写我们的日子匆匆而逝的?

学生找出第二、三自然段的有关片段和句子,师指导有感情朗
读,在读中理解其意义。 句子1: 八千 多日子已经从我手中溜去;
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声
音, 也没有影子。

7.教师范读:是啊,时间就这样无声无息地流逝了,想到这些,作者心里好受吗?现在,请同学们给老师一个表现自己的机会,让我
读读这一自然段,看我能不能把 作者的心情读出来。(读后评议:老
师读得怎么样?为什么?)

8.教师引:还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗?

三、精读课文第三自然段,运用语言

1.师:作者在第三自然段具体写出了时间是怎 样的去来匆匆和稍
纵即逝的,让我们一起来看这一段,谁愿意读这一自然段?愿意读的
同学就站 起来读,其余学生边听边思考:朱自清认为哪些时间是匆
匆过去的?请你把相关的词语或句子划出来。




2.现在谁能告诉老师,作者认为时间是浪费在做哪些事上?

3.引导学生积累语言 :你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?
请你们放声读,看能不能把它背下来。

4引导学生运用语言:朱自清先生告诉我们:时间就是在我们的
日常生活中,在你我不注意 的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗
手、吃饭、睡觉的时间是必要的, 可朱自清却认为这些时间是浪费
了, 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己,你是不是觉得自己在
日常的生活中也有许多时间白白地浪费了。

(让学生仿照以上句子的结构说出几句话)

四、品读第四自然段:

1.作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆 和稍
纵即逝。他甘心这样度过每一天吗?你从哪儿可以看出?

(我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平
的,偏要白白走这一遭啊?)



2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗?

(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)

3.事实真的像作者所说 的他什么都没有留下吗?这里老师可以告诉
你:朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大 学,
在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多,即使这
样,他还认为自己做得不 够,可见他对自己的要求是多么严格啊。

五、选读句子,体味语言美

1.这篇课文语言非常美,我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同
学们挑出自己最喜欢的句 子读一读,并想想你为什么喜欢它?

(学生品读自己喜欢的句子,并说出为什么喜欢它。)

2.你喜欢它吗?你能把它背下来吗?

3.总结全文: 同学们,通过这一节课的学习,你懂得了什么?你
还学到了哪些学习的方法?

教学反思:




本课文质兼美,是学习语言的典范 。我教学本课以读为主线,由
以读《长歌行》导入新课;以读激情:时间匆匆而逝的无奈之情,没
有把握好时间的惋惜之情、自责之情;以读导练,“你在??的时
候,??从??过去”,练习说话, 创新运用,以表达学生读文后的独
特感受。

在这一堂课的教学中,我认为做得较好的是:

1.整体把握了作者的感情基调,在读中使读者与作者、文本对
话。

2.和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。

3.使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。

不足之处:有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此,语言
的感悟还不是很到位

全堂结尾



同学们,一篇匆匆为我们敲响了时间的警钟,人来到这世界上要
怎样走这一糟,相信大家会有自己

的答案,对于时间相信大家都有了更为深刻的认识,我相信通过
今天的学习大家会用自己的方式珍

惜时间,利用时间,抓住最容易被忽视的今天,我相信并期待着
你们的成功!

原文参照:

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的 时候;桃花谢了,
有再开的时候。但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不
复返呢?— —是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己
逃走了罢:现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在
默默里算着,八千多日子已 经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大
海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不 禁
头涔涔而泪潸潸了。



去的尽管去了 ,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早
上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊,
轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日
子从水盆里过 去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝
然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮 挽时,他又从遮
挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上
跨过,从我脚 边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一
日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在 叹息里闪过
了。

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么 呢?只
有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩
些什么呢?过去的日 子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融
了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢 ?我赤裸裸来
到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白
白走这一遭啊 ?

你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

【教学目标】



1、学会本课7个生字,认识7 个生字。理解“匆匆、遮挽、徘
徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。

3、体会、 揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受
课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方 法。

4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时
间的 感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

【教学重点】

1、 感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。

2、感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。

【教学难点】

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来
的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂 得时间的匆匆流逝,从
而珍惜时间。




【教学准备】

幻灯片

【课时安排】

2课时

【相关资料】

朱自清

朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦。中国现代诗人、散文
家、学者、民主 战士。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。学生时代即创
作新诗。有诗集《雪朝》(于人合著)、诗文集《踪迹 》散文集《背
影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱
自清散文集》等 。

【教学过程】

第一课时




一、导入新课

1、谈话激趣:同学们,我们刚刚学过了《长歌行》,谁愿意背诵
给大家听?(出示课件)

2、学了这首诗,你的感受是什么呢?

3、“百川东到海,何时复西归 ”,是啊,时间如流水匆匆,一去
不复返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹,这节< br>课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。(课件出示)

4、了解作者:能向大家介绍一下朱自清先生吗?(生先介绍后课件
出示)

5、解题:“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆
匆”指的又是什么呢?

二、自读自悟

按要求自读课文:



1、学会7个生字。

2、把课文读正确。

3、思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个
什么问题,他有没有回答?

三、小组合作

1、读准词语:涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 挪
移 (出示课件)

2、听写词语,互查互批。

3、理解词语:

4、组内朗读课文,读不通、读不顺的重点练习。

四、读文解疑

1、指名朗读课文。



2、讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什
么问题,他有没有回答?

五、指引探究,布置作业

1、读课文,想一想:朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是
从哪里体会到的?

2、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、自主朗读,感悟体验

(一)自主阅读,组内交流:

1、默读课文,想一想:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找
出文中的语句,用心体会。(出示课件 )

2、和小组同学交流你的理解和感受。

3、读了这篇文章,你想到了什么?把你想到的说一说。




(二)集体交流:

1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句,说说自己的体会。
(1)“洗手的时候,日子从水盆里 过去;吃饭的时候,日子从饭碗里
过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微< br>之处,在我们不注意时不知不觉地流逝了。)

指导朗读:体会时间短暂易逝。

作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时,在我们不注意它时
悄悄地过去了, 除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生
从文章内容中想开去——(聊天时,日子从嘴边过去 ;玩耍时,日子
从手里过去;看电视时,日子从屏幕上过去;晒太阳时,日子从身上
一闪而过)

(2)“我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边
过去,天黑 时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我
脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走 了一日。我掩着
面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想
留住时间, 但时间还是匆匆地过去了,作者只能掩面叹息,而时间
又在叹息里闪过了。)




指导朗读:读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋
惜之情。

( 3)过渡:是啊,岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前
飞快地闪过,一日复一日,一年又一年 。这就告诉我们,要珍惜美
好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间
白 白地匆匆地流逝,以至于感叹、惋惜。

二、找出自己特别喜欢的句子,交流、朗读:

(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢
了,有再开的时候。

(2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴
水滴在大海里,我的日 子滴在时间里,没有声音,也没有影子。

(3)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;
我留着些什么痕迹呢?

3、细读课文,画出与作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文
章道理:(课件出示)




(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。

讨论:作者为什么会是这样的感受?

(2)在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。

a理解:徘徊罢了,匆匆罢了。

b问一问自己能做什么?

c问一问想问的人能做什么?

d写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做——,我能做——,
我还能做——。

三、回读全文,懂得惜时

1、作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆,去也匆匆。请 同学们
再读课文,想一想:读了这篇文章,你想到些什么?(课件出示)



2、齐读、共想(课件出示)

3、总 结(课件出示)

4、赏析从语言、写法、 修辞等角度谈谈(课件出示)

5、采用第一人称的好处:(课件出示)

四、友情倾诉,共享格言(课件出示)

同学们,这节课马上就要结束了,请你把一句有关惜时的格言送
给我们身边的人好吗?

五、作业

1、积累自己喜欢的句子和惜时格言。

2、读 与 写

把你喜欢的句子读给你的好朋友听.作者是怎样具体描述日子去来
匆匆的 ?你能仿照这样的写法,再写上几句吗?



板书设计

匆匆

花有重开日,

人无再少年。

逝去如飞 珍惜时间......

学习目标:

1、知识与能力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背
诵自己喜欢的部分,积累语言,运用语言。

2、过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标:体会作者的思想感情,懂得要珍惜时间。

教学过程

一、复习古诗, 谈话激趣:




1.师:同学们,我们学过一首古诗《长歌行》,能背下来吗?这首
诗主要告诉我们什么?

生:它告诉我们要珍惜时间。

2.师:是啊,“百川东到海 ,何时复西归。”时间就像流水一样
一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》,看看朱自清< br>先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。先自由读读本
课的预习。

板书课题:《匆匆》

3.师:通过预习,我们知道了些什么,预习要求中我们做什么?

(学生汇报预习情况)

4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

二、初读课文,整体感知:



1.师:先让我们大声地自由地读读课文,看看作者在文中向我们
提出了一个什么问题?用 笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语
或句子,也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

(学生自读课文,读中感悟)

2.师:现在谁能告诉老师,作者在文中向我们提出了一个什么问
题?

生:我们的日子为什么一去不复返呢?

(板书:一去不复返?)

3.师:这个句子还出现在别的地方,你能找出来吗?

生:它还出现在结尾。(生读句子。)

4..师:作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又
说明了什么? 生1:前后照应。

生2:说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。



5.师:对,我们不但要会读,还要学习思考。在读书的过程中,
你还碰到了哪些难以理解的词语或句子?

(学生汇报交流难理解的句子或词语。)

6.师:通过读书,我们对课文已经有了初步了解,那么现在谁能
告诉老师课文 是怎样写我们的日子匆匆而逝的?

学生找出第二、三自然段的有关片段和句子,师指导有感情朗
读,在读中理解其意义。 句子1: 八千 多日子已经从我手中溜去;
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声
音, 也没有影子。

7.教师范读:是啊,时间就这样无声无息地流逝了,想到这些,作者心里好受吗?现在,请同学们给老师一个表现自己的机会,让我
读读这一自然段,看我能不能把 作者的心情读出来。(读后评议:老
师读得怎么样?为什么?)

8.教师引:还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗?

三、精读课文第三自然段,运用语言



1.师: 作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍
纵即逝的,让我们一起来看这一段,谁愿意读这 一自然段?愿意读的
同学就站起来读,其余学生边听边思考:朱自清认为哪些时间是匆
匆过去的 ?请你把相关的词语或句子划出来。

2.现在谁能告诉老师,作者认为时间是浪费在做哪些事上?

3.引导学生积累语言 :你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?
请你们放声读,看能不能把它背下来。

4引导学生运用语言:朱自清先生告诉我们:时间就是在我们的
日常生活中,在你我不注意 的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗
手、吃饭、睡觉的时间是必要的, 可朱自清却认为这些时间是浪费
了, 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己,你是不是觉得自己在
日常的生活中也有许多时间白白地浪费了。

(让学生仿照以上句子的结构说出几句话)

四、品读第四自然段:

1.作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆 和稍
纵即逝。他甘心这样度过每一天吗?你从哪儿可以看出?




(我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平
的,偏要白白走这一遭啊?)

2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗?

(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)

3.事实真的像作者所说 的他什么都没有留下吗?这里老师可以告诉
你:朱自清是我国现代诗人、散文家。他是毕业于北京大学, 在清
华大学等几所大学当过老师。他留下的著作很多,即使这样,他还
认为自己做得不够,可见 他对自己的要求是多么严格啊。

五、选读句子,体味语言美

1.这篇课文语言非常美,我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同
学们挑出自己最喜欢的句子读一读,并 想想你为什么喜欢它?

(学生品读自己喜欢的句子,并说出为什么喜欢它。)

2.你喜欢它吗?你能把它背下来吗?



3.总结全文: 同学们,通过这一节课的学习,你懂得了什么?你
还学到了哪些学习的方法?


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