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《院子》小学五年级语文教案范文


《院子》是“ 快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙*。作者通过
回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情 。四合
院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、
甜蜜的感情。*开头和结 尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，
强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱< br>含深情，令人感动。下面就是给大家带来的小学五年级语文《院
子》教案范例，欢迎大家阅读!
小学五年级语文《院子》教案范例一
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的
温馨。
3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。
4.认识“沁、脾”两个生字。
教学重、难点：

体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的
情感。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、图画引入，激发兴趣
1.欣赏北京有特色的建筑(长城、故宫、天坛、颐和园、四合
院)，定格在北京的四合院。
2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。
3.板书、齐读课题。
[通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，
进而激发学生的学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。
2.同桌互相读文，纠正字音。

3.快速读文，说说课文主要写了什么?给课文分段。
第1部分(1自然段)：比较四合院和楼房的不同。
第2部分(2～4自然段)：回忆童年在四合院里愉快、和睦、
温馨、甜蜜的生活。
第3部分(5自然段)：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四
合院。
[培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清*思路，
培养学生概括、归纳的能力。]
三、精读品味，体会温馨
1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样
的印象。(丰富多彩、神奇迷人)
2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么
神奇迷人呢?请默读3自然段 。按照自学提示自主学习。
自学提示：
★作者回忆了小时侯的哪些事情?用简单的几个字进行批
注。
★哪件事给你的感触最深?从中体会到了什么?说给你的同
桌听一听。

★有感情地读读你感触最深的语句。
(从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提< br>示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文
教学的特点。)
3.汇报交流。
(1)指名梳理回忆的几件事。(聊家常逗我、“探险”、和伙伴
疯玩、尝饺子、吃枣子)
(2)交流体会：说说哪件事给你的感触最深?从中你体会到什
么?
在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。
“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。” 这个句子是把
比作?从比喻句中你体会到了什么?(童年的快乐和邻里的和睦)
“那枣子 的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会
到了什么?(一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到 邻里的关爱，
生活甜蜜。)
(3)指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。
[引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句
子进行深入的体会，感受语言的 魅力，并深入地领会*的内涵，
在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通

过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得
到提升。]
4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。
5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和
第5自然段呢?
6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。
[领悟*写法，为今后习作运用奠定基础。]
四、认读生字，选写喜欢的词语
五、拓展延伸
课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进
行交流。
小学五年级语文《院子》教案范例二
教材分析：
*写了四合院和楼房住宅的不同，指出了四合院中邻里的关
西密切，楼房住宅邻里关系疏远。
目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间互相帮助，和睦
相处的那份温馨。

3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。
重难点：体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四
合院的留恋。
教法：讲授法
教具：多媒体
学情分析：学生对四合院比较陌生
时间：
教程：
一.这是一篇略读课文
1.自主阅读
2.自读想象
3.体验情感
二.阅读指导
1.学生自由初读课文
读准字音，认识生字，找画词语，把课文读书读流利。
2抓住重点段，学生自读体会

(1)自读第2--- 4自然段，想想小小的四合院为什么给作者的
印象是那样深刻，那样神奇迷人。
(2)学生讨论交流
(3)体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。
(4)体会第一自然段和第四自然段的作用。
讨论：为什么要加上第一自然段和第四自然段?
三.语文实践
了解一下具有老北京特点的建筑
四.作业：自选
小学五年级语文《院子》教案范例三
一、导入
师：同学们，作家萧红 用富有诗意的语言，写了《祖父的园
子》。在这座园子有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、< br>有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，
今天让我们一起走进这座园子。 齐读课题
二、感受我之快乐
1、师：在这座园子里发生了很多有趣的事情。请你自 由朗
读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的哪件事最最有趣?

生自读自悟，教师巡回。
2、交流：
重点抓住以下几件趣事：
⑴祖 父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽
花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜 的时候，我就
跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得
准，东一脚西一脚 地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我
踢飞了。
你体会到什么?淘气、调皮。特别 从哪个词体会到?有时不但
菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。
通过男女生分读体会我和祖父的亲密。
⑵祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖
父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。其实哪里
是铲，也不过爬在地上，用锄头 乱勾一阵就是了。也认不得哪个
是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作
谷穗留着。
你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样
的经历吗?
(体会天真，傻的可爱。)

⑶当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：这
是什么?
我说：谷子。
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：你每天吃的就
是这个吗?
我说：是的。
我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿来你看。
我跑到屋里拿了 鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：这
不是一样的吗?
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗
尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大
了，跑过去摘下来，我又去吃黄 瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见
了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步
就又去做别的了。
(联系小猫钓鱼小猴子下山体会有趣，你讨厌她吗?)
⑷玩腻了 ，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢
过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把
水往天空一扬，大喊着：下雨了!下雨了!

指导朗读，下雨了! 下雨了!体会快乐。你又看到怎样的情景?
可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：下 雨
了!下雨了!
师：过渡：园子里发生了这么多有趣的事情，在这样的园子
里作者是怎样的心情呢?
三、融情于景，体会写法
师：仅仅是我在园子里自由自在，无忧无虑的吗?还有什么
也是 自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找。
交流：
重点句子(园子的)：
1、我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，
样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，
蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一
个小毛球似的不动了。
出示图片：
你最喜欢什么?作者更喜欢啦，这不她正得意地向你炫耀呢!
指名读，你不得意，你为什么这么得意?(美、生机勃勃)一起
美美地读。

2、根据回答出示第13自然段：
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的 。倭瓜愿意爬上架就爬上架。
愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结
一 个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意
长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一 会从墙头上飞来一对
黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，
又飞到谁 家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又
远。
哪些都是自由的?还有哪些是自由的?
出示：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，
都是自由的。
出示图片。
引读：
我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意
_____就_____;我就是黄瓜，我愿意______就_______。
出示组图：

我就是______，我愿意______就_______
再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎
么样，都是自由的。
练说：
我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。
再读：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，
都是自由 的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀!这
种写法叫借景抒情、融情于景呀。
3、出示画面，播放背景音乐：
师：嘘!我玩累了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上
就睡着了。此时她正做着甜甜的美梦呢，她梦见了______
师：读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗?
师：多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，
分明就是作者童年的乐园
板书：
乐园
四、品悟祖父之爱

那么是什么给了我这 样自由自在、无忧无虑的生活呢?请找
找文中描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的爷爷?
(勤劳──培育庄稼，慈爱宽容──从不责备。)
师：*中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父
的笑中读到了──。
(笑中的慈爱、包容、呵护。)
师：是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐
趣，所以在我眼里──-再读：一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的 。
这是一座乐园，更是一座爱园。
板书：
爱园
五、总结
萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更
不喜欢她，她是在可 怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到
了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她经历怎样的逃亡和 饥
饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就象一束阳光温暖
着她，她在《呼兰河传》里深 情地写下了从祖父那里，知道了人

生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以我就向这 温暖与爱
的方面，怀着永远的憧憬和追求。
读着这句话，有什么东西深深地触动了你吗?
这是一座爱园，更是一座精神的家园。这祖父的园子怎不令
她难忘呢?
板书：
家园
课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰和传》，下课!
小学五年级语文《院子》教案范例四
【教学目标】
1、认识8个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄
头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【教学重点】
引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，
领悟表达方法。

【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
二、介绍作者
萧红的《呼兰 河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写
完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她 把她
对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，
世世代代的读者。在《呼 兰河传》里，她用了许多的文字写了自
己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，< br>自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童
年的萧红留下了什么呢?让我们随 着作者美好的回忆，走进她魂
牵梦绕的祖父的园子。
三、自读课文，初步感知课文内容
1、自学课文：
请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批
注。
2、检查自学：
自学生字，生词的情况。
四、阅读课文，交流体会

1、这篇*中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀?
2、我在园子里的心情是怎么样的，你是从哪体会到的?
3、请默读花开了，就像睡醒了似的。一段，这一段写了什
么，你又能感受到什么呢?
学生交流、汇报。
五、感情朗读，积累语言
读你喜欢的句子或段落，把他背诵下来。
六、课外延伸
师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，学生谈感受，
让学生进一步感受童年的快乐。
七、总结全文
从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。
童年是一幅画， 绚丽多彩;童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐
声有感情地朗读这篇*，再次感受童年的美好。
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