湘中人才网-大卫科波菲尔飞翔

篇一
时间毫不停歇德走着……担任一年级的语文教学工作快一学期 。
在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，批改作业、讲评作业。
严格要求学生，尊重学生 ，使学生学有所得，不断提高。为了下学期
语文教学更上一个新的台阶，特对这学期的语文教学工作总结 如下：
一、抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他 们在40分钟的课
堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是
我教学工 作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令
等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中 ，让学生在情趣之中慢
慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正
确的 读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过
一学期来的培养，我班大部分学生都养成 了好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一 步，正如修筑高楼大厦一样，必
须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，
我与年级里、科组里的老师 经常交流，并向她们学习教学经验，以使
自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教 学拼
音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常
引导学生对已学拼音知 识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形
式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手
好 字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生
写字的要求。首先，要让学生写好字， 作为他们的语文老师，我更注
重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次，在写字课上，用田字格的小磁铁带学生一起书写。自己板书完
毕之后，师生一起你“书空”，再 描红、写拼音组词。在习惯方面的要
求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰
正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发
育。因此，在抓好学生写好 字的同时，我更注重学生有良好的写字习
惯。
（3）抓好读书训练。
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如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动
学生读书的 积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的
读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等 形式在一定程度上激
发了学生读书的兴趣；其次，在阅读教学的过程中，尽量引发学生能
打开想 象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学 生读课文之前，我都要特
别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生
作 出很好的示范。
三、存在问题与不足：
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个
别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好。
2、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读
习惯；
3 、对学困生的关注不够。班上六七名学生的基础知识掌握得不够
扎实，这还需要在下学期给予他们更多的 关注与帮助。
4、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认真
思考的问题之一。
四、今后努力的方向和设想：
1、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛
等等。
2、加强自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形
式下教学发展的需要。
3、重视优生的培养和差生的转化工作。
总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬 ，“失”
要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。
篇二
不 知不觉，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过15个年头，回首这些
年的工作感觉努力的同时也享受着成功的 喜悦，虽平凡但却充实。在
平时的教学工作中，我努力创造一个和谐的、宽松的教学氛围，我们
共同感受着语文的美，生活的美；与学生建立良好的师生关系，让学
生在快乐中接受教育，健康成长。我 想，这也是我们小学语文教师毕
生的追求吧！我把平日里在小学语文教学过程中的几个方面的做法直白于大家。
一、创造和谐师生关系
课堂上我们要认清自己的角色，尊重每一个 学生，更要尊重学生
的不同的思维模式，对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可
以一起 谈看法。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现、探求
和创造。重建和谐的、平等的师生关系是课 程改革的一项重要任务。
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新课程改革把“一切为了每一个学生的发展”作 为核心理念，就是要
强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使学生的各个方面
的素质 得到全面、均衡、和谐的发展。要善于倾听学生的发言，关注
学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发 现自己、肯定自己。赏识
学生不能只凭自己的预先设计进行，要关注一些小事。既要关注和赏
识 学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程
中表现出的优良行为，还要关注和赏识 学生在情感、态度、价值观等
方面的积极表现。
课堂活动的主体对象是学生。在小学语文 课堂教学活动中，要引
导学生讨论，力争让更多学生有发言机会。教师要认真听取学生的发
言， 让学生觉得自己在和老师平等的讨论问题，师生之间是和谐相处
的关系。教师要让学生知道，是自己通过 思考把问题搞懂了，而不是
教师强加给自己的知识。实现师生之间、学生之间、教学内容的难易
之间的和谐，使课堂成为教学思想萌发的源泉。
二、焕发课堂生命活力
新课标要求 我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活
学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求 索以及善于捕捉
新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，
我准确把 握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、
激活思维、激励探讨的课堂教学方法。让学生 “自主”地确定学习内
容、选择学习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果等。这样教学，课
堂上 感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲
密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学 生再也不是僵化呆板、默默
无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养。师生互动，生
生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表
现的机会，让学生成为课堂上真正的 主人。学生的整体素质有了质的
提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生外来子弟较多，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，
因材施教，不断提高学生的知 识水平。比如，在书写方面，我大力强
调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，如：“ 拜”
字右边该四横而非三横等，类似的问题我进行了大力纠正。又如，对
修辞手法的判断运用， 对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新
词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解 或强调，
以提高学生的基本技能和语文能力。
四、精心设计语文实践活动
采用多种教学组织形式：集体授课学习、小组合作学习、学生个
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人自学， 都进入了课堂，要创设有利于学生参与学习、交流信息、互
相启发的机会，培养学生的自学能力和合作精 神。这就务必要有大量
的实践活动，有充足的训练时间。因此，每节课都要精心设计安排、
研究 讨论，扎扎实实地投入到学习中去。用扎实多样的训练，多方面
提高学生的语文素养，努力培养学生的语 文实践能力，使学生获得一
定的终身学习的本领。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训
练方法：夯实基础——字词、背诵紧抓不放；扩大积累——课外阅读
每日一段，读书笔记（摘记）；训练 能力——阅读理解，从总体方法到
解题技巧；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借< br>“题”发挥，大作文紧扣课标力求既有章法，又有创新，鼓励学生放
飞思想，大胆发挥……教学有 法，教无定法，从基础入手到提高能力
直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使 学
生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了
学习效率，初步获得了一 些基本的语文实践能力。
五、充分了解学生特点
教师是课堂教学的组织者、指导者 ，学生是课堂学习的主人。要
使学生在有限的学习时间内获得的收益，教师就必须不断地优化组织
学生学习的形式，使之适应学生学习的需要。要做到这一点，就必须
充分地了解学生的知识水平、对本 学科的了解、对教师的评价等。可
以从以下几方面试试：测试、观察、谈心、走访等等。我经常喜欢在< br>课下和学生谈心，不仅拉近了师生之间的距离，也了解了学生的语言
表达能力和知识水平，全面提 高了课堂教学效率，弹奏出和谐之音。
六、关注学生课堂生命状态
学生的课堂行为 表现，一定程度上反映出教室课堂行为与学生学
习状态的相互适应的情况，作为教师只要正视课堂现实， 保持课堂警
觉，就能通过学生学习的反馈，洞察自己课堂行为，进而达到有效调
控，确保课堂教 学的有效性。当学生课堂上出现情绪低落、启而不发、
缄口无言、反应麻木等状况，教师可通过反思，看 问题设计是否妥当，
自己点拨是否到位，是否因为超出学生的思考范围，而导致学生无所
适从， 不感兴趣。据此，教师可从问题设计的角度、形式、内容等方
面考虑，多为学生搭建自主探究的平台，调 动学生的内部驱力，因势
利导，创设出充满生机的学习氛围。当学生情绪浮躁、学习浮光掠影、
思考深入不下去时，可通过反思：自己呈示的内容是否因为过于浅表
或指导的策略过于笼统不得法，导致 学生找不准深入思考的抓手，思
维只能浮于问题的表面，回答问题则是不假思考，脱口而出，而又文不对题。据此，教师可调整内容，或示范引导，教给学生抓住关键因
素，多为学生创设问题的情境， 指导学生学会思考。还有，当学生学
习被动时，可通过反思，看自已是否摆正学生学习的主体地位，是否
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将自己的观点强加给学生，牵着学习的鼻子走，导致学生缺乏自主探索、个性化体验的空间，据此教师可多给学生提供互动、合作的机会，
或加强平等对话，激活学生的 思维，拓展学生的思路，限度地发掘学
生的个性潜能……
七、散发有魅力的人格力量
语文是有魅力的。语文教学的魅力除了来自语文以外，还来自于
教师。教师的个人情绪直接 影响着课堂教学的和谐程度。有些教师没
有耐心，脾气暴躁，心情悲观，把糟糕的情绪带到课堂上来，可 以因
个别学生违犯课堂纪律就怒不可遏；在工作中既缺乏热情又没有*，使
教学课堂气氛沉闷… …试想这样的教师，学生怎能喜欢？这些都能够
造成小学语文课堂教学的不和谐，影响教学质量的提高。 作为一名教
师，其自身所具有的人格力量才是构建和谐课堂的根本条件。经常听
到一些*四射的 公开课，不禁扪心自问：自己做到了吗？能不能保证在
每堂课上都能给孩子们看到一张微笑的脸？上公开 课的老师们呢？是
不是也能做到呢？不断地去告诉自己吧。当你充满自信面带微笑走上
讲台时， “同学们好。”“老师好。”这样的互致问候就显得是那样真诚，
才能形成和谐的课堂气氛。学生积极参 与学习活动，认真听讲，教师
一个示意性的眼神，一个不经意的动作，一句幽默的话语都在和谐的
气氛下悄然进行。
春华秋实，天道酬勤。辛勤的付出，迎来的是收获。那收获，是
学生 们一张张童真的笑脸，一天天健康的成长；那收获，是那场毕业
典礼上，师生离别时留下的真诚留恋的泪 水……展望明天，任重道远。
篇三
一个学期的工作结束了，我们就此离别了三年级 。对这一学期刚
走上工作岗位的我来讲，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是布
满希望的。 作为一位小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中
有无穷感慨。现从以下几个方面加以总结：
一、激起学生学习爱好，进步学生语文素养
语文是一门布满思想、布满人文精神、布 满聪明的学科。在新课
改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师
关注 的热门，讨论、交换、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在
语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜 活，让学生学得爱好盎然，
使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
爱好是的老师。在教学中，我十分重视培养和激起学生的学习爱
好。比方，在导入新课，让学生一上课就 可以置身于一种轻松XXX的
环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计
不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情形；也
可用讲述故事的方式导入，采用激 起爱好、设计悬念……引发设计，
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比起简单的讲述更能激起学生的灵性，开启学生学习之门。
二、重视夯实基础，以新课程理念指导教学
1、加强写字指导，进步学生的写字能力。
三年级的写字教学经常被老师忽视，本学期，我重视了学生的写
字习惯的培养，课堂中留意提示，利用写 字本对学生进行写字指导，
课外严格要求学生认真书写。
2、重视朗诵能力的培养。
在教学中我继续加强词、句练习，引导学生自学应用查字典、联
系上下文的方法正确理解词 语。在进行课文学习时，我首先进行范读，
发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉 、去体
验、去思考。善
3、重视积累，进步学生的写作能力。
三年级是学 生写作的正式开始。首先为激起学生的写XXX好，我
从作文的词句积累入手，要求学生天天坚持读记好 词好句。经过一学
期的尝试，本班学生的辞汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的
进步。
4、重视口语交际能力的练习。
口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有 肯说会说才
会写作。因此我重视每次口语交际的机会。在每节上，要求学生说话
完全、围绕主题 。每节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参
与交换，重视说与听的练习。
三、工作反思
由于本身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存
在着很多的题目，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生
生性活泼好动，其中有一些学生在习惯 方面存在着的题目。如写字习
惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹
潦草。还有的学生作业不能按时上交。或碰到困难没有坚强的意志，
不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写XXX比如较浓厚，但优
生与差生的差异比较大。导致全班学 生的写作水平发展不够均衡。在
今后的教学中，应当加以克服。
3、班上学生两极分化严重，对学困生的辅导有待继续加强。
在今后的教学中我要更加努力学习， 更完善自己，更努力地研究
教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年行将到来，我
们这样一群生气蓬勃的年轻老师将依然脚踏实地做好自己的本职工
作，并团结协作，为学校的发展做出应 做的贡献。

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