我身边的小能人-precious是什么意思

最新语文文学小学六年级教案《威尼斯》范文
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术 以及小艇在威尼斯市民生活和
工作中的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有
的风土人情.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《威尼斯》
教案范文,欢迎大家阅读!
小学六年级语文《威尼斯》教案范文一
教学目标 :
知识目标
1、通读课文,结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句.
2、查阅威尼斯的有关资料,了解威尼斯.
能力目标
欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法.
情感目标
了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美.
教学重、难点:
欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法.
教学方法:
品读欣赏.
教具准备:
多媒体.
教学过程:
一、导入

1、谈话导入新课,板书课题材,齐读课题.
2、读准字音,认识生字,把课文读通顺、读流畅.
3、整体感知课文,谈谈威尼斯这座城市留 给你怎样的印象,并提出
不懂的问题.在学生自主阅读课文后,应给学生提供充足的交流时间,
交流各自的学习所得,质疑问难.
二、朗读、感受威尼斯的美
下面让我们跟从……同学的朗读,走进威尼斯,一起领略马信德笔
下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光.
(举手点名朗读,要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼
斯的哪些美丽风光)
1、朗读(配乐:萧邦小夜曲)
2、图片插入跟踪展示
三、讨论、体会威尼斯的美
文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为什< br>么?(有选择性的将学生所谈及的景观放映出来)
——水都美、建筑美、秋色美
——学生自由谈论,可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩
展.
师:威尼斯是闻名世界的旅游胜地.文章通过精心的选材,从
不同方位视角,用一副副色彩明快 的画面,把威尼斯的迷人风采
——水都美、建筑美、秋色美展现出来,使人们如亲临其境,陶醉其中,< br>享受无穷.蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福,美丽的自然景观和人文景

观一起构成 了蓝蓝的威尼斯.
四、品味语言
美的威尼斯需要美的语言来描绘,课文中有许 多比喻句,形象生动
地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美.请找出这些比喻句,细细
体会 .(找出的同时,教师指点领会文章的语言字词美,如“瑰宝”)
威尼斯如此的美——和谐、美 丽、幸福,文章又以优美的语言为它
披上一件蓝蓝的云裳,更显其独特魅力,令人心驰神往.(作者善于 运
用语言,我们的同学相比也不逊色……)
五、学习迁移
(同学们, 蓝蓝的威尼斯美,我们的新海口美不美?我们有蓝蓝的
天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的 空气、热情好客的
市民,美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是
“蓝蓝” 的)
(放映海口景观宣传图片)
亚热带滨海城市—海口如此的美,必然会吸引 众多爱美并且懂得
欣赏美的游客前来观光旅游,请你当当热情的小导游
活动:“ 请你当当小导游”
主题:《蓝蓝的海口》
要求:选择海口一处景观(图片),以生动的语言并恰当运用比
喻等修辞手法向“游客们”进行介绍.
工具:多媒体
六、回放海口景观,再次感受海口的美.

七、布置小练习.
水多 桥多 船多
板书设计:
威尼斯 圣·马可教堂 广场 风光独特
饮食文化-面食为主
小学六年级语文《威尼斯》教案范文二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、读懂课文内容,感受威尼斯水城之美.
3、领悟作者抓住景物特点来写的表达方法,体会作者运用语言的
准确性.
4、积累课文中优美的词语和句子.
重点难点: 欣赏课文优美的语言,体会作者的表达方法.
教学方法: 品读欣赏.
教学过程:
一、直接导入新课,板书课题.
师:同学们,今天我们一起走进快乐读书屋五威尼斯
(齐读课题)
师:课前老师已经布置同学们查找有关威尼斯的资料,谁愿意来汇
报一下.
生汇报
师:看来同学们查找的资料还真不少,现在让我们跟随作者的脚步

一起走 进课文去感受威尼斯独特的魅力.
师:请同学们带着阅读提示自由读课文,想一想威尼斯这座城市它
有哪些特点?给人留下了什么印象?
生:威尼斯这座城市的特点就是它是一座名副其实的水城
生:给人的突出印象就是水多、桥多、船多.(板书: 水多、桥多、
船多)
师:下面请大家浏览课文,看看作者是从哪几方面来介绍威尼斯
的?
生:介绍了威尼斯的水多、桥多、船多的特点
生:介绍了威尼斯的教堂和广场
生:还介绍了威尼斯的面食尤为突出
板书: 水多 桥多 船多
教 堂 广场
面 食 突 出
师:这类写景文章,学习的时候我们一定要抓住课文中优美的词 句
来反复朗读,细细品味,并把自己的独特感悟写下来,这样,才是真正
地阅读了.下面就请同 学们自学课文,思考:威尼斯的哪些美丽风光给
你留下的印象最深,把你最喜欢的地方画出来,有感情地 读一读,并把
自己的体会记录在旁边.
学生汇报
生:我最喜欢这句话 (出示:所谓水多,是因为它不光城外是水,连
城内也被无数的大小水道所分割.在这座城市,可以毫不 夸张地说,路

有多少,水道就有多少.座座楼房濒水,家家庭院临水,门前就见水,窗< br>下漾着水,墙根就泡在水中.各式各样的建筑,不管高的矮的,都像从
水里长出来的一样.)从这 句话中我感受到了水很多.
生:这句话写出了水多的特点.
生:在这句话中突出了威尼斯水多的特点.
生:这句写出了威尼斯的水很美.
师:你能带着这种美美的心情来读一读这句话吗?
生读
师:威尼斯不愧是一座 水城啊,你看(生接读:座座楼房濒水,家家
庭院临水,门前就见水,窗下漾着水,墙根就泡在水中.各 式各样的建
筑,不管高的矮的,都像从水里长出来的一样
生:威尼斯的桥给我留下的印 象最深,所谓桥多,是因为在城中数
不清的大小水道上,架设了数不清的桥.从两个数不清就可以看出桥
的数量很多.
师:你说的很好,能够抓住关键词来体会语言.
生:威 尼斯的桥不但数量多,而且形状也多,(那些桥有月牙形和半
圆形的,有平直、高大、宽阔的,有窄小得 几步就能走过去的,当然也
有走上百步才能过去的.)从这句话中我读懂了威尼斯的桥也很美.
师:你能读一读这句话吗?
生读
生:白颜色的桥居多,间有灰 色、暗褐色或黑色的,衬上渠道中微微
荡漾的绿水,真像一幅精美的水彩画.从这句话中我感受到了桥的 颜

色也很多,很美.
生:所谓船多,是因为水道上到处帆樯林立,各式 各样的船让人目
不暇(xiá)接.在这句话中我从到处、各式各样、目不暇接这几个词语
中知 道了威尼斯的船很多.
生:威尼斯最负胜名、巍峨宏伟的建筑是圣.马可教堂.教堂前是一片开阔的广场,广场上有成千上万的灰鸽在地上觅食,或在人们的头
顶翻飞.有时,鸽子会轻轻落到 行人的肩上、手臂上亲昵(nì),给人一
种非常祥和友好的感觉.这段话让我从中感受到了圣.马可教 堂的巍
峨宏伟,很有名气.
师:老师还给大家带来了一个小资料(出示:圣马.可教堂 由于其中
埋葬了耶稣门徒圣马可而得名.圣马.可是圣经《马可福音》的作者,
被威尼斯人奉为 护城神,其坐骑是狮子,当威尼斯摆脱拜占庭的控制,
成为一个城市共和国后,元老院决定圣.马可为城 市的新守护神,以代
替狄奥多尔,所以威尼斯的城徽是一只巨大的狮子抱着福音书.圣马
可教堂 不仅仅是一座教堂而已,它是一座非常优秀的建筑,同时也是
一座收藏丰富艺术品的宝库.它融合了东、 西方的建筑特色.)
师:圣马可教堂是威尼斯的代表建筑,堪称建筑艺术的典范.
生:从这段中写的鸽子给人一种祥和的感觉.
生:这也体现了威尼斯的另一种文明,人与动物的和谐.
师:你的感受真实.
师:威尼斯的那些风光还给你留下了美好的印象.
生:威尼斯商店里吃的东西很多,而面食尤为 突出.光是面条的花

样就有很多种:有空心粉,也有实心粉;有长条的、圈状的、贝壳状 的,
也有水果形、蝴蝶形、小鱼形的,五花八门.传说,这些面食的做法是
马可.波罗从中国学 去的,也有人说是他把意大利的面食文化介绍到
了中国.不管怎么说,普遍吃面食是中国和意大利两个国 家的共同特
征.从这段话中让我们了解意大利面的花样很多,形状很好看.
生:这段也把意大利和中国紧密地联系了起来,体现了两个国家的
友好.
师:你能用一句话或一个词语概括威尼斯的美吗?
生:威尼斯真不愧是一座梦幻之都啊!
生:威尼斯的景色太美了.
生:……
师:是啊,威尼斯的景色真是太独特了、太美了.(板书:风光独特)
师:同学们,作者是怎样把威尼斯这座水城的特点具体形象地描绘
出来的呢?这样写有什么好处?
生:作者运用了先概括后具体的方法来描写威尼斯的
生:围绕一句话把景物特点写具体.
生:这样的描写使文章结构严谨,层次清晰
师:我们在写这类文章的时候,也要运用这种写作方法.
师:同学们,威尼斯是一座古老的城市,也有很多的特点,作者为什
么只写了这三方面内容呢?
生:作者选取了最有代表性的三方面来写的.
生:因为这几方面最能突出威尼斯的特点.

师:这样才能突出景物的特点,这也是我们在写作时需要注意的地
方.
师:同学们,作 者巧妙的构思,精美的语句,生动形象地描绘了这座
名副其实的水城,你愿意把你最喜欢的句子读给大家 听吗?
生读句子
师:从你们精彩的朗读中,让我们再一次感受到了威尼斯的美.
师:如果让你把威尼斯水城介绍给你的家人或朋友,你想怎么介
绍?
生介绍
师:听了你们精彩介绍,使人有一种身临其境的感觉.
师:作者在介绍威尼斯水多、桥多、船多 的时候,对于船的方面介
绍的比较少,只是略写,这也提醒我们在写作时要有详有略.详略得
当 .
师:你们想了解威尼斯的船吗?
生:想
师:今天老师还给 大家带来了一篇有关威尼斯的短文,请同学们用
到本课的学习方法来学习这篇阅读.(威尼斯的小艇)
生汇报
师:同学们,今天我们跟随作者的脚步,游览了威尼斯这座被蓝天、碧水和白帆包裹的美丽城市,欣赏到了它独特的风光,威尼斯不愧是
一颗镶嵌在意大利东北部的明珠 ,一座梦幻之都啊!老师给你们布置
一个小练笔运用我们本节课学到的写作方法写一处风光

板书设计:
水多 桥多 船多
威尼斯 教堂 广场 风光独特
面 食 为 主
小学六年级语文《威尼斯》教案范文三
教学目的
一、学习抓住特点,有详有略地描写景物的方法
二、学习按照合理的顺序组织材料的方法
三、体会自然、清新、生动的语言
四、掌握朱自清生平
教学重点 一、抓住“文眼”——威尼斯的“别致”,如何体现为
“水上之城”的自然风光的明媚和古老文化艺术的“华妙庄严”
二、第二自然段写景极简练,抒情极含蓄,且二者交融,宜深入细致
地领略
教学设想 一、课文涉及的知识面较广,教学时对所提及的知识不
要求学生会全面弄明白,只要求弄懂主要内容,把 握住叙述的层次和
表达方法
二、不知思考题刚
1、联系《背影》复习有关作者朱自清的知识
2、学习自学全文,并写出段落提纲
3、前半篇写威尼斯“水上城”的特点,作者从哪几个角度进行描
写?

4、作者如何抓住“文化艺术城市”这个特色写他的“华妙庄
严”?
5、分析这篇游记的语言有哪些特点?
三、教具准备 欧洲他国(意大利地图)一份彩色粉笔
教学要点 介绍文章有关的背景材料及作者生平,初步理清构思脉
络,讲析第1——4节
教学内容和步骤
一、 导入新课
教师讲述;《威尼斯》(加着 重号的板书),是朱自清一九三一年到
一九三二年欧洲旅游结束回国以后写的这篇游记写的威尼斯是水上
城市,文化古城,文章的内容虽然比我们读过得《背影》复杂,但仍然
体现出他写景散文的特色 ,即把握住景物的特点,按照一定的顺序来
写,语言自然清新、生动.
二、 教师启发
我们在初中已学习过朱自清的散文《背影》那么,谁能简单介绍朱
自清的生平那?
学生回答之后,教师明确:
朱自清原名自华字佩弦,号秋实,祖籍浙江省绍兴市 ,1898年生于
江苏东海县,1903年随家定居扬州,故自称“我是扬州人“,1916年
中学毕业后,考入北京大学预科班,次年改为“自清”考入本科哲学
系,用三年大学预科班,次年改为“ 自清”考入本科哲学系,用三年的
时间完成了四年的学业,毕业以后五年里在江苏、浙江等地的中学教< /p>

书.
在大学时代,朱自清就开始创作新诗,1923年发表的长诗《毁灭 》
在当时的诗坛上产生了很大的影响,1929年出版诗集《踪迹》,1925
年任清华大学教 授,创作转向散文,同时开拓了古典文学的研究,1928
年出版了第一本散文集《背影》,成了文坛上 的散文作家,
1948年8月12日,朱自清病逝于北京,他的一生既是作家,学者,
又是民主战士,逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)《朱自清诗
文集》,毛泽东称赞他是“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分
子”.
三、 介绍威尼斯
威尼斯在亚 得里亚海西北岸,意大利北部,它是有一百多个小岛构
成的,城内河道纵横,作为总干道,就是第一节介 绍的相反写的S的大
运河,威尼斯的南面就是沙提,课文中重点介绍的圣马可方场,就在城
的南 部临海的地点.
四、 学生课内自学课文并画出段落提纲
(一) 教师重点解说
1、 多音字解说
着 着色(zhuo)(使接触别的事物,使附在别的物体上)
出了个高着(zhao)(计算,办法)
着凉(zhao)(感受,受到)
你听着(zhe )(助词)
沈 沉毅(chen)(这里同沉)(沉着)

沈阳(shen)(专门名同姓)
数 数一下(shu)(逐个计算)
数次(shu )(几,几个)
数见不鲜(shuo)(屡次)
2、 词语解释
花团簇锦;像花朵促成团,像锦缎集成堆.团聚成团;簇:集成堆.
华妙;华丽而美妙
阑干;同栏杆
沉毅;沉着刚毅
典丽风华;本指端庄美丽,富有风华和才华.
(二)提问;;本文分几部分?各部分的主要内容是什么?
学生们回答之后,教师明确
全文共分二大部分
第一部分;(1——2段)介绍“水上城市”的特点时,从平 视(出了
火车站,你立刻便会觉得)和俯瞰(在圣马可方场的钟楼上看)两个观
察角度,具体而 形象地描绘为你死的明媚景色.
第二部分(3——9段)以圣马可方场为中心,按时间转移的顺 序,向
四周环视,先从东部的两个建筑写起然后写南面运河中的夜曲,接着
介绍西北的两个(建 筑写起)两个教堂,再写到方场东面的公园,全文
的材料及丰富,但由于观察点交代清楚,所以全文的调 理极为丰富,但
由于观察点交代讲清楚,所以全文的调理层次极为分明.
五、 学习课文第一部分

(一) 教师讲述;威尼斯给人最初和最深的印象是什么?是 “别
致”“别致”指跟寻常不同,即新奇可喜从第一节,看看威尼斯,是怎
样“别致”的?
学生们回答,教师明确
别致 1、交通工具,小火轮,“刚朵拉”
2、大 街,大运河
3、小胡同 :小河道 四有十八条
4、分述不同的船的作用
A,轮船;在大街上走,像公共汽车
B,刚多拉;哪儿都去,摇橹的小船
5、桥多:三百七十八座
6、威尼斯人爱水:喜欢乘船
(二)提问:作者在这一段中,运用了哪些手法,解释威尼斯作为水
上城市的特点的?
学生们讨论,回答,教师明确
1、 用亲切对话的方式,引起联想
2、 比喻作者巧妙的使用比喻,有些地方配合起来用,构成双关
3、 文笔很细密,体贴读者的心理
(二) 教生齐声朗读第三自然段
教生共同归纳:本节是鸟瞰,从全局中看威尼斯
威尼斯的地理位置(环俯视)
碧波中团花簇锦的陆州(俯视)

水天相接 (远视)
天空 明镜透明 (感受)
江南水乡景色 (对比穿插)、
北欧全景 (对比穿插)
六、 教师总结
文章第一句中的“别致”二字是全文的总文眼,下边从“水上之
城”写其“明确”,文化艺术之城写其“华妙庄严”,写“明媚”又
从两个视角摄影,第一段是 平视,活画出一幅“河网之城图”第二段
是俯瞰,活画出一幅“海上之城图”
七、课堂练习
阅读第二段回答问题
1、 从描写方法的角度看,与力矩相同的一组是
例;在圣马可方场的钟楼上看,团花锦簇似地东一块西一块,在绿
波里荡漾着
(1) 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子与花上
(2) 已经近午了,树鸡在啼,狗睡在麦田里,野外的羊群里,时常发
出羊的和谐的叫声
(3) 这个亭聚在突出的一角的岩石上,上下都空空的仿佛一只苍
鹰展着翼翅浮在天宇中一般
(4) 鸡声茅店月,人迹板桥霜
(5) 虽然林外是阳光灿烂,而在这遮住了天日的森林中却闪着烟
火的红火光

(6) 大石侧立千尺如猛兽奇鬼,森然欲搏人
A(2)(3)(5) B(2)(4)(5)
C(1)(4)(6) D(1)(3)(6)
八、 课外作业
(1) 背诵第一、二大段

(2) 预习第二部分
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