团支书竞选演讲稿-我学会了包饺子

小学四年级语文《小城凤凰》教案范文五篇
中国有两个最美的小城,第一是湖南凤凰, 第二是福建长汀。下面就是小编给
大家带来的小学四年级语文《小城凤凰》教案范文，欢迎大家阅读!
小学四年级语文《小城凤凰》教案范文一
知识目标：
认识、会写“凰、骄、州、绣 、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个
生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：
感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：
理解课文内容，感受小城的美。
教学难点：
从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：
生字卡片、小黑板、录音机、课件
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：

1、学习生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：
掌握生字的音、形、义。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、小黑板、课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、在咱 们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然
景观、人文景观和浓郁的民族风情征服 着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为
中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让 我们来学习第28
课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)
2、学生质疑。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助拼音读准生字词。
2、学习小组交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字词掌握情况。
(1)认识生字词。
骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、
舀起、葱绿

(2)指导读准字音，识记字形。
“凰”是三拼音节，不要读成“fàng” ;“炸”字在本课读第二声，不能读
成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。
运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。
(3)指导书写。
“凰”字是半 包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要
注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、 侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的
字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部 分的一点不能
丢。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美?
2、找出具体描写小城美的段落。
3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
小学四年级语文《小城凤凰》教案范文二
教学要求：
1、理解课文内容，感受小城的美，激发热爱家乡的情感。
2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。
教学重点、难点：
重点：理解课文内容，感受小城的美。

难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：
多媒体课件和一些实物
教学过程：
一、情境导入
课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗?学生肯定答不
出来，教师就势介绍：他就是 的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋
生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一 代‚鬼‛才，他的作品闻名
中外。近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家 乡
凤凰好。于是，他写下《小城凤凰》这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓
的思乡之情。 (板书课题：小城凤凰)。好，今天我们就随着黄永玉，去欣赏凤凰
美丽的景色，去感受凤凰浓厚的苗族 风情，去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。
二、新课教学
1、整体感知
首先， 请大家用自己喜欢的方式读课文。刚才，你们在感受黄永玉的文字时，
觉得他笔下的家乡凤凰美吗?
2、学习第一自然段
是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开始还以为这是个人的偏见，后来 听
新西兰一位友人说：‚中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福
建的长汀。‛ 他更加自豪了。刚才，我们学习的就是课文的第一部分内容。黄老
师觉得中间还有一句话值得我们细细品 味。课件出示句子：‚不过，在天涯海角，
我都为它而骄傲，它就应该那么小，那么精致，那么结实。‛ 作者在天涯海角，

都为自己是凤凰人而骄傲。虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致 ，别有风
格。黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。这里的‚结实‛怎么理解?好多名胜古迹都
在文 化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。谁能用骄傲的语气读读这
句话，表达出黄永玉的心声? 你读得真棒!黄老师为你而骄傲。
3、学习二至六自然段。
课件展示凤凰风光视频(两三分 钟)后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤
凰确实很美，那么到底哪儿最美呢?这个还是尊重黄永玉的 意见吧，他才最有发
言权呢。
(1)、学习第二自然段。
黄永玉到底是怎么说的呢 ?让我们继续走进课文，听听黄永玉的心声。谁把
课文第二自然段大声读一读?你举手了，很勇敢。这一 段具体向大家介绍了凤凰
县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万
寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段，我们就应该感受到凤凰
县城的布局美。 (板书：布局美。)
黄永玉不仅是画家，还是有名的作家。他的文字优美无比。第二自然段里有
一句话就写得十分优美，你们发现了吗?课件出示：‚小城在起伏的小山坡，在一
些古老的森林和草地 ，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。‛这里的‚绣‛字还可
以换成哪些字?(围、绕、垒等)你觉得 用哪个字?为什么?为了使学生更好地体会
作者用词的准确，老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一 种工艺，是多么的
精细。待学生体会很深后，让他们用最合适的语气读这个句子，展示出凤凰的美
丽来。黄永玉为什么这样善于用词呢?是他对故乡长年累月的留心观察，和用心
去感受得来的。可见， 黄永玉对故乡用情之深!

(2)、学习第三自然段。
在黄永玉的眼里，故乡 凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。(板书：景色
美)黄老师知道，大家迫不及待想去看看了。好，我 们接着欣赏。女同学把第三
自然段读读，黄老师相信你们很有激情。
城里城外都是密密的，暗 蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。.....
许多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝 条来。‛老师从‚暗蓝色、红、青、
白‛这几个词语，看到了小城景观的美丽，你们知道原因吗?(这些 不同的颜色相
互交相辉映，突出小城景色古朴)
关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路 人，叮叮叮地从门口走过。还
能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。‛听到‚叮叮叮‛和‚叮叮当当‛ 的声音，你
有什么感觉?(仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。)
(3)、学习第四自然段。
黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢?下面我 们继续听
他的介绍。谁读第五自然段?男同学想表现一下自己吗?这一段又是写的什么呢?
听了 男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味(出示准备好的油粑粑实
物)，还仿佛听到了油炸粑粑的 叫卖声。这个声音我们应该很熟悉吧，谁能模仿
一下?这些都是凤凰的民俗风情。(板书：风情美)它不 仅写了凤凰的风土人情，
还表达了作者乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久，但是对家乡
习俗的了解却依然如故。不论是天涯还是海角，它总是跟随游子的脚步。如果没
有作者小时候的 亲身经历，就没有如此朴实的语言;如果没有游子对家乡的依恋
之情，就没有这样亲切的话语。
(4)、学习五、六自然段

同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。 最后，他还想对大家说什
么呢?请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗?不知道没关系。哪 儿
是最让你最不能理解的地方?先看五自然段。请提出来，大家讨论。好，我们先
体会一下这个 句子。课件出示：‚我想，好的诗应该是从这样的地方才能产生。‛
这样的地方指美丽的凤凰。凤凰人杰 地灵，这么好的地方，养育出的来也都是优
秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道他写的最出名的一本 收叫什么名字吗?
〈边城〉当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家
乡人才辈出而骄傲!
第六自然段有句话也比较意味深长，课件出示：‚我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去‘翻阅另一本大书’的。‛小城的美被洞庭的水，
和古老的森林和草地 挡住了。家乡的人们没有因为凤凰的美丽而停止对外面世界
的追求。作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外 面闯荡的。还有一品大臣田兴恕，
民族英雄郑国鸿，民国第一任民选内阁总理熊希龄等，他们都是走到外 面世界干
出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。
听了老师的讲解，同学们应该 知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了
吗?(板书：人文美)
(5)、小结
不错，黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。它不仅布局美、景色美、风情美、
人文美，而且名字美(板书) 。大家同意老师的看法吗?所以，作者不论走遍天涯
海角，还是觉得家乡凤凰。(板书：家乡好)
三、课外延伸
今天，我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰，感受到了凤凰的古朴，美丽。

让人感觉到美中不足的是，我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中观赏了一次。其
实， 大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。同学们
想去吗?好，‚五一‛节就可 以实现你们的愿望，到时候叫黄老师一声，我也去!
四、板书设计
28、小城凤凰
名字美
布局美
景色美故乡好
风情美
人文美
小学四年级语文《小城凤凰》教案范文三
第一课时
教学目标：
知识技能：
1.学会12个生字，理解本课生词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。
过程与方法：
借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的
表达方式。
情感态度价值观：
培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。

教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
感悟、学习作者的表达方法。
教具：
录音，灯片
教学方法：
引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。
教学流程：
一、激情导入，指导预习，了解主要内容
1.导入。
2.提出预习要求，学生自读课文。
(1)标出自然段。
(2)想一想：作者对小城凤凰的印象如何?
3.检查预读情况。
二、创设情景，自主选读，感受小城之美
1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影， 了解这里更多的情况，以
便在照片背面写明。你们能帮助我吗?
2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。
3.你最想推荐哪里，为什么?
指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。

在说、读时 相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，
谈一谈感受，激发骄傲之情。
(老师小结)
三、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
四、小结练习
1.练习写生字新词。
2.练习有感情地朗读课文。
28.小城凤凰
第二课时
教学流程：
一、领悟词句，品味语言特点
1.朗读：有感情地朗读课文。
2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到
了什么?
3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。
4.练习有感情地朗读。
二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的
1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。
2.小组交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教师点拨。

5.自愿组合6人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。
三、课外延伸，指导练笔
1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。
2.拟 好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括
后具体”的表达方法来构稿。
3.将组织评讲反馈。
四、课堂总结
小学四年级语文《小城凤凰》教案范文四
教学理念：
1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，
自主地去探寻美、 体验美和交流美。
2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。
3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。
教学目标：
1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。
2.强化朗读训练， 让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发
学生热爱家乡的思想感情。
重点：
强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，
难点：
体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。

教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习，激情引入新课
上节课我们初步游览了 一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的
印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去 细细品味一番凤凰的美。(板书
课题)
二、师生互动，学习新课
1.提出疑问，直入主题
通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望 是什么?
而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样
的“美 ”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读
边找找作者抓住了哪些地方的 美来进行描述。)
交流：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清
泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。
2.(课件展示城墙图 片)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出
示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句 话中哪个词用得最好?(绣)从这个
“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读)
3.作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子
是描写大桥的?谁 来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导
看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢 ，连我们也禁不住想到那里看一看，去感
受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美 ，读出你的喜爱

之情吗?(齐读，赛读)
三、创设情景，发挥想象
1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师
读3、4自然段，发挥你的 想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师
朗读后，指名说)
作者把自己的家乡生 活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样
的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然 段读一读，感受一下作者家乡的
人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。
2.接下来我们再来 品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段
是描写清泉的?谁来读一读?
如此美 丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、
忍不住诗性大发……)所以作者 说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。
如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再 来一起读读课文第2—5
自然段，齐读。
3.小结，体会作者情感
这里山美、水美 ，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的
故乡好。”(板书：故乡好)
(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)
(2)讨论 交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴
他乡呢?这里的孩子们是怎样想的?“ 翻阅另一本大书”指什么?
四、拓展延伸，升华主题
凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽 然我们很热爱家乡，但是外面的大千

世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么 同学们也是否如凤凰的孩子
们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出 这
里的大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努
力，我相信 你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得
提醒你们，无论将来你走多远，我们 的根还在生育养育自己的家乡!
五、小练笔
你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?
附：板书设计
城墙美
小城凤凰大桥美故乡好热爱怀念
街道美
清泉美
小学四年级语文《小城凤凰》教案范文五
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习，激情引入新课
上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说 说小城凤凰给你留下了怎样的
印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美 。(板书
课题)
二、师生互动，学习新课
1.提出疑问，直入主题

通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?
而现在他又是怎 样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样
的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄 傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读
边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)
交流 ：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清
泉)在这些景物中你最喜欢哪一 处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。
2.(课件展示城墙图片)引导看图：我们来看看作者是 怎么描写城墙的。(出
示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这 个
“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读)
3.作者常常漫步在家乡 的桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子
是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大 桥给你的感觉是怎样的?(引导
看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看 ，去感
受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱
之情吗? (齐读，赛读)
三、创设情景，发挥想象
1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请 大家闭上你的双眼，听老师
读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。 (师
朗读后，指名说)
作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种 怎样
的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下作者家乡的
人文风情 ，读出作者的喜爱和怀念之情。
2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个 自然段

是描写清泉的?谁来读一读?
如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人 们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、
忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方 才能产生的。
如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5
自然段，齐读。
3.小结，体会作者情感
这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走 到哪里也还是觉得自己的
故乡好。”(板书：故乡好)
(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)
(2)讨论 交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴
他乡呢?这里的孩子们是怎样想的?“ 翻阅另一本大书”指什么?
四、拓展延伸，升华主题
凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽 然我们很热爱家乡，但是外面的大千
世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如 凤凰的孩子
们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这
里的 大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努
力，我相信你们也能像作者 一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得
提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养 育自己的家乡!
五、小练笔
你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?
附：板书设计
城墙美

小城凤凰大桥美故乡好热爱怀念
街道美
清泉美
教学理念：
1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，
自主地去探寻美、 体验美和交流美。
2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。
3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。
教学目标：
1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。
2.强化朗读训练， 让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发
学生热爱家乡的思想感情。
重点：
强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，
难点：
体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。