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小学三年级语文下册《他从火里跑出
来》优质教案范文


《他从火里跑出来》是第七单元的第一篇课文，记叙了100
多年前，瑞典科学家诺贝尔 冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性
炸药的故事。赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。下面就是给大家带来的小学三年级语文下册《他从
火里跑出来》优质教案范文，希望能 帮助到大家！
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文一
教学目标：
1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边一边”的句式说话。
3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
5.通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：

一、设计话题、引入新课
1.看，画面上有两个话题(媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖)。
你能选其中一个说一说吗?
2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大
的科学巨星陨落了。(媒体出示：课文 最后一节)。谁来读这段话?
3.自由朗读这一节并试着背一背。(生：朗读与背诵)
4.告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么
人?(生：个别回答)
5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的
代价。不信，我们来学习第3 8课，读读课题：(出示课题)。(生：
齐读课题)
6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题
1.他怎么会从火里跑出来呢?请同学把书翻开，自由朗读全
文。(生：个别回答)
2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
(生：默读全文。)

3.交流。(媒体出示有关语句)
4.轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问
题。 5.质疑。(教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、
狂呼等词。)
三、通过释疑、感悟奉献
1.根据学生的回答，进行词句的训练。(媒体出示有关词句
练习)
练习一：注视(与“环视”、“巡视”的区别)
(1)(“词语活动室”：2.选词填空)
(2)补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个： 。 (教师
可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的
描写“看”的词语。
练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”
(1)用“一边一边”说说话。 看到诺贝尔(他一边奔跑，一边
狂呼：“成功了!成功了!”)
(2)我会 。
2.师：注重有感情地朗读指导，体会“亲自”、“血迹斑斑” 、
“狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。

四、谈谈体会、师生共勉
1.确实，“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡
峭山路攀登的人，才有希望 达到光辉的顶点。——马克思”
2.我们来读读这句话。
3.结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，
谈谈体会。
4.让我们用马克思说的这句话不断地鞭策自己(再读)。
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文二
教学目标：
1、学习本课生字9个：欧 洲 矿 瑞 诺 烬 撼 财 励;理
解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。
2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后
一节。
4、了解诺贝尔不顾 生命危险，研制成功烈性炸药的故事，
感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解词语。

2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身
精神。
教学时间：
1课时
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：完成预习题
课前预习：
1、读准生字字音，把课文读通顺。
2、理解下列词语的意思。 凝神 注视 夜以继日 挣扎
3、把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。
雷鸣般的 诺贝尔 血迹斑斑的 实验室 化为灰烬的 爆炸
声
4、根据课文内容填空。

课文的第( )节介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因。 第( )节
到第( )节介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获
得成功的经过。 第( )节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事?(牛顿、居里夫人)
2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
(板书：诺贝尔)(媒体出 示诺贝尔头像)，随机学习生字“诺”。
3、(媒体出示)：课文最后一节。
(1)指名读，注意读准生字字音。(媒体中的生字“诺”、“财”、
“励”变红。)
(2)学习生字“财”和“励”。 注意“财”是平舌音;“励”的左半部
分，“厂”的里面是“万”。扩词区别：“厉”和“励”。
(3)轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息?
(4)指名交流。
(5)(媒体出示填空)： 年 月 日，诺贝尔在 病逝。临终的
时候，他提出将 作为基金， 作为奖金，奖励全世界在 、以及 等
方面成就最突出的人。这就是世界的“ ”。

(6)轻声准备，指名填空，齐读。
(7)出示最后一节，自由朗读并背诵。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付 出生
命的代价。今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、板书课题：31 他从火里跑出来
6、齐读课题
二、初读课文，整体感知。
学生自学课文 (媒体出示自学要求);
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。
看看课文哪几小节写了实验的过程?
2、想想：诺贝尔怎么会从火里跑出来呢?
交流反馈。
1、出示词语，开火车读 欧洲 开矿 灰烬 夜以继日 震撼
血迹斑斑 财产 奖励 凝神 注视
2、课文共有几节，哪几节写实验过程?
3、诺贝尔怎么会从火里跑出来?
三、研读课文，理解体验。

1、课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文，
用横线划出相关句子。 交流反馈，(媒体随机出示句子)： 一次
他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着
突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝
尔挣扎着从火里跑出来。 他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成
功了!”
2、师：轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词
语或句子提提问题。
(1)学生质疑。
(2)教师将问题归纳：
①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思?
②“为了看清实验过程，他双眼紧紧 盯着火星，凝神地注
视着”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难
道他不怕炸 伤吗? (媒体出示)：“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。
③ “狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧
伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋? (媒体出示)：“一边奔
跑，一边狂呼”加下划线、加问号。

(3)教 师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不
理解的词语进行提问;也可以针对句子中的矛盾之处 进行提问。
3、释疑：不理解的词语。
(1)当有词语不理解时，可以怎样解决呢?同桌讨论。 生交
流：找近反义词、用自己的话说说、和联系上下文的方法。
(2)理解“凝神”、 “血迹斑斑”、“挣扎”等词语。凝神：凝()，
集中在一点。“凝神”，就是把注意力集中到一点。( 意思相仿)：
全神贯注、聚精会神、神情专注。血迹斑斑(用自己的话)：衣服
上都是血迹。挣 扎(联系上下文)：诺贝尔从火场中，用力支撑着
跑出来。
4、释疑：诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难
道他不怕炸伤吗?
(1)(媒体出示)：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯...着火星，
凝神地注视.....着 指名朗读。
(2)师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些
表示看的词语? 积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、
环顾、巡视
(3)轻声读句子，思考：这里为什么用“盯”和“注视”?(“盯”和
“注视”说明看得很认真。)

(4)用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专
注。
(5)师：表示看的词语有很多，我们应该根据不同的语言环
境进行选择。 (媒体出示“词句活动室2”)： 选词填空 注视 环
视 巡视 他目不转睛地( )着窗外。 他走遍祖国各地，( )了不少乡
村。 他走进地铁站，( )了一下周围的环境。
(6)交流。 小结：诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的
境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。 板书：凝神注视 忘
记一切
5、释疑：从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没
有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢?
(1)轻声读读第2节，寻找问题的相关线索。 指名交流，教
师进行归纳：说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果
之严重。
(2)师：面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作
着。
(媒体出示句子)：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然
夜以继日地工作着
① 理 解词语：夜以继日(继：连着。夜以继日：白天连着
晚上工作，不间断。近义词：日日夜夜、通宵达旦、 日以继夜)

②(媒体出示说话练习)：诺贝尔 ，他忘记了 ，忘记了 忘
记了 。 指名交流。
③ 教师小结：困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使
他更加忘我地投入实验中。 板书：埋头研究 不怕困难
(3)师：诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸
药实验，难怪在 实验成功之后他会如此的兴奋不已。 (媒体出示
句子)：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原 来是血迹
斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成
功了!成功了!”
①试读 个别读 齐读
②此时此刻，你想对诺贝尔说什么?交流。 ③教师指导朗
读，体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。
板书：一边飞奔 一边狂呼
6、教师小结：通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问
题。同时我们也体会到了诺贝 尔为了科学研究，把什么都抛在脑
后，甚至是自己的生命。
7、感情朗读课文2-5节。
四、课堂总结，复习巩固。
1、师生根据板书共同总结。

师：在过去的三、四年中，诺贝尔对于烈性炸药是 ——(生：
埋头研究，不怕困难)，1876年秋，诺贝尔又在进行烈性炸药的
实验，当时，他 ——(生：凝神注视，忘记一切)。结果，又发生
了大爆炸。诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他——(生： 一边飞奔，
一边狂呼：“成功了!成功了!”)诺贝尔终于发明了烈性炸药。这一
切，都缘于他 对科学的执著追求。(板书：执著追求)
2、我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成 功的
彼岸。让我们用陈景润说的这句话不断地鞭策自己。 (媒体出示
句子)“攀登科学高峰， 就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要
克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸
福的。——陈景润”
3、齐读。
五、布置作业。
1、抄写词语3遍。
2、辨字组词 洲( ) 欧( ) 励( ) 州( ) 鸥( ) 厉( ) 财( ) 烬( ) 斑
( ) 材( ) 尽( ) 班( )
3、积累词语： 写出和“凝神”意思相近的词语 。 ( )( ) ( ) 写
出表示“看”的词语。 ( )( ) ( ) 提高题;
1、诺贝尔，我想对你说 。

2、收集“诺贝尔奖”获得者的小故事，与小伙伴交流。
板书设计：
他从火中跑出来
埋头研究 不怕困难 Net 诺贝尔 凝神注视 忘记一切 执
著追求 一边飞奔 一边狂呼
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文三
教学目标：
1、学习课文生字，用学过的方法理解“凝神、注视、血迹
斑斑 等有关词语。
2、朗读课文，边读边思考，能对自己感兴趣的语句提出问
题即培养质疑习惯和释疑能力。
3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，
感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一 切的献身精神。揭
示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
4、背诵课文最后一节。
教学重点：
有感情的朗读课文理解词语，背诵最后一节。
教学难点：

学会对自己感兴趣的句子提提问题。
教学准备：
搜集有关历年来“诺贝尔奖金”获得者的小故事。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、设计话题，引入新课
1、看，黑板上有两个词语：诺贝尔 诺贝尔奖 你能选其中
的一个说一句话吗?
2、1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟
大的科学巨星陨落了。(出示最后一节) 谁来读这段话?
3、自由朗读这一节，并试着背一背。(随班生)
4、告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?
5、诺贝尔在科学的道路上历尽 千辛，甚至不惜付出生命的
代价。不信，我们来学习第38课。读读课题。
6、这里的他指的就是诺贝尔。
二、学习课文，提提问题

1、他怎么会从火里跑出来呢?自由读课文。
2、课文怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。
用直线划出有关句子。
3、交流
4、轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问
题?
5、质疑
三、通过释疑，感悟奉献
1、根据学生的回答，进行词句的训练。 词句活动室2;注
视，环视，巡视的区别 补充描写“看”的词语__________________
(仰视，环顾，瞄，瞪，俯视)
2、用“一边一边”说说话。
3、有感情朗读课文，体会“亲自，血迹斑斑，狂呼”等词，
感悟诺贝尔的奉献精神。
四、谈谈体会、师生共勉
1、确实“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡
峭山 路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思”
2、读读这句话。

3、结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，
谈 谈体会。
(1)1901年德国实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学
奖 获得者。
(2)1911年居里夫人又以镭和针的发现获得当年的诺贝尔
化学奖。迄今为止，居里 夫人仍然是两度获得诺贝尔奖的女性。
4、再读马克思的这句话鞭策自己。
五、小结
诺贝尔对事业的执着追求，不正是我们的榜样吗?我相信
只要不懈努力，我们每个普通人也能达到成功的彼岸。