小学六年级语文《威尼斯》教案范文
英语老师-黄家驹歌曲海阔天空
小学六年级语文《威尼斯》教案xx
三篇
本文从小艇的样子、船
夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中
的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况
和特有的风土人情。下
面就是小编给大家带来的小学六年级语文《威尼斯》教案范文,欢迎大家阅读!
小学六年级语文《威尼斯》教案xx一
教学目标:
知识目标
1、通读课文,结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句。
2、查阅威尼斯的有关资料,了解威尼斯。
能力目标
欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法。
情感目标
了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美。
教学重、难点:
欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法。
教学方法:
品读欣赏。
教具准备:
多媒体。
教学过程:
1 14
一、导入
1、谈话导入新课,板书课题材,齐读课题。
2、读准字音,认识生字,把课文读通顺、读流畅。
3、整体感知课文,谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象,并提出不懂的
问题。
在学生自主阅读课文后,应给学生提供充足的交流时间,交流各自的学习
所得,质疑问难。
二、朗读、感受威尼斯的xx
下面让我们跟从……同学的朗读,走进威尼斯,一起领略马信德
笔下的蓝蓝
的威尼斯的美丽风光。(举手点名朗读,要求其余学生边听边体会文章为我们展
示了
威尼斯的哪些美丽风光)
1、朗读(配乐:xxxx)
2、图片插入跟踪展示
三、讨论、体会威尼斯的xx
文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为
什么?(有选择
性的将学生所谈及的景观放映出来)
——xxxx、建筑xx、秋色xx
——学生自由谈论,可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。
师:威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材,从
不同方位视角,用一副副色彩明
快的画面,把威尼斯的迷人风采——水都
美、建筑美、秋色美展现出来,使人们如亲临其境,陶醉其中,
享受无穷。蓝
天碧海、典雅繁华、和谐幸福,美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的
威尼
斯。
2 14
四、品味语言
美的威尼
斯需要美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现
了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请
找出这些比喻句,细细体会。(找出的
同时,教师指点领会文章的语言字词美,如“瑰宝”)
威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福,文章又以优美的语言为它披上一
件蓝蓝的云裳,更显其独特魅力
,令人心驰神往。(作者善于运用语言,我们的
同学相比也不逊色……)
五、学习迁移 (同学们,蓝蓝的威尼斯美,我们的新海口美不美?我们有蓝蓝的天、蓝蓝的
海、洁白的沙滩、碧绿
的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民,美丽和谐的建
筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“
蓝蓝”的)
(放映海口景观宣传图片)
亚热带滨海城市—海口如此的美,必然会吸引众多爱
美并且懂得欣赏美的
游客前来观光旅游,请你当当热情的小导游
活动:“请你当当小导游”
主题:《蓝蓝的海口》
要求:选择海口一处景观(图片),以生动的语言并恰当运用比
xx等修辞手法向“游客们”进行介绍。
工具:多媒体
六、回放海口景观,再次感受海口的xx。
七、布置小练习。
水多桥多船多
板书设计:
3 14
威尼斯圣·xx教堂广场风光独特
饮食文化-面食为主
小学六年级语文《威尼斯》教案xx二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,感受威尼斯水城之美。
3、领悟作者抓住景物特点来写的表达方法,体会作者运用语言的准确性。
4、积累课文中优美的词语和句子。
重点难点:欣赏课文优美的语言,体会作者的表达方法。
教学方法:品读欣赏。
教学过程:
一、直接导入新课,板书课题。
师:同学们,今天我们一起走进快乐读书屋五威尼斯
(齐读课题)
师:课前老师已经布置同学们查找有关威尼斯的资料,谁愿意来汇报一
下。
生汇报
师:看来同学们查找的资料还真不少,现在让我们跟随作者的脚步一起走进
课文去感受威尼斯独
特的魅力。
师:请同学们带着阅读提示自由读课文,想一想威尼斯这座城市它有哪些特
点?给
人留下了什么印象?
生:威尼斯这座城市的特点就是它是一座名副其实的水城
4 14
生:给人的突出印象就是水多、桥多、船多。(板书:水多、桥多
、船多)师:
下面请大家浏览课文,看看作者是从哪几方面来介绍威尼斯的?
生:介绍了威尼斯的水多、桥多、船多的特点
生:介绍了威尼斯的教堂和广场
生:还介绍了威尼斯的面食尤为突出
板书:水多桥多船多
教堂广场
面食突出
师:这类写景文章,学习的时候我们一定要抓住课文中优美的词句来反复
朗
读,细细品味,并把自己的独特感悟写下来,这样,才是真正地阅读了。下
面就请同学们自学课文,思考
:威尼斯的哪些美丽风光给你留下的印象最深,把
你最喜欢的地方画出来,有感情地读一读,并把自己的
体会记录在旁边。
学生汇报
生:我最喜欢这句话(出示:所谓水多,是因为它不光城外是水
,连城内也
被无数的大小水道所分割。在这座城市,可以毫不夸张地说,路有多少,水道
就有多
少。座座楼房濒水,家家庭院临水,门前就见水,窗下漾着水,墙根就
泡在水中。各式各样的建筑,不管
高的矮的,都像从水里长出来的一样。)从这
句话中我感受到了水很多。
生:这句话写出了水多的特点。
生:在这句话中突出了威尼斯水多的特点。
生:这句写出了威尼斯的水很美。
师:你能带着这种美美的心情来读一读这句话吗?
生读
5 14
师:威尼斯不愧是一座水
城啊,你看(生接读:座座楼房濒水,家家庭院临
水,门前就见水,窗下漾着水,墙根就泡在水中。各式
各样的建筑,不管高的
矮的,都像从水里长出来的一样
生:威尼斯的桥给我留下的印象最深,
所谓桥多,是因为在城中数不清的
大小水道上,架设了数不清的桥。从两个数不清就可以看出桥的数量很
多。
师:你说的很好,能够抓住关键词来体会语言。
生:威尼斯的桥不但数量多,而且形状
也多,(那些桥有月牙形和半圆形
的,有平直、高大、宽阔的,有窄小得几步就能走过去的,当然也有走
上百步
才能过去的。)从这句话中我读懂了威尼斯的桥也很美。
师:你能读一读这句话吗?
生读
生:白颜色的桥居多,间有灰色、暗褐色或黑色的,衬上渠道中微微荡漾
的绿水
,真像一幅精美的水彩画。从这句话中我感受到了桥的颜色也很多,很
美。
生:所谓船多,是因为水道上到处帆樯林立,各式各样的船让人目不暇(xiá)
接。
在这句话中我从到处、各式各样、目不暇接这几个词语中知道了威尼斯的
船很多。
生
:威尼斯最负胜名、巍峨宏伟的建筑是圣.马可教堂。教堂前是一片开阔
的广场,广场上有成千上万的灰
鸽在地上觅食,或在人们的头顶翻飞。有时,
鸽子会轻轻落到行人的肩上、手臂上亲昵(nì),给人一
种非常祥和友好的感觉。
这段话让我从中感受到了圣.马可教堂的巍峨宏伟,很有名气。
师:
老师还给大家带来了一个小资料(出示:圣马.可教堂由于其中埋葬了耶
稣门徒圣马可而得名。圣马.可
是圣经《马可福音》的作者,被威尼斯人奉为护
城神,其坐骑是狮子,当威尼斯摆脱拜占庭的控制,成为
一个城市共和国后,
元老院决定圣.马可为城市的新守护神,以代替狄奥多尔,所以威尼斯的城徽是 6 14
一只巨大的狮子抱着福音书。圣马可教堂不仅
仅是一座教堂而已,它是一座非
常优秀的建筑,同时也是一座收藏丰富艺术品的宝库。它融合了东、西方
的建
筑特色。)
师:圣马可教堂是威尼斯的代表建筑,堪称建筑艺术的典范。
生:从这段中写的鸽子给人一种祥和的感觉。
生:这也体现了威尼斯的另一种文明,人与动物的和谐。
师:你的感受真实。
师:威尼斯的那些风光还给你留下了美好的印象。
生:威尼斯商店里吃的东西很多,而面食尤
为突出。光是面条的花样就有
很多种:有空心粉,也有实心粉;有长条的、圈状的、贝壳状的,也有水果
形、
蝴蝶形、小鱼形的,五花八门。传说,这些面食的做法是马可.波罗从中国学去
的,也有人
说是他把意大利的面食文化介绍到了中国。不管怎么说,普遍吃面
食是中国和意大利两个国家的共同特征
。从这段话中让我们了解意大利面的花
样很多,形状很好看。
生:这段也把意大利和中国紧密地联系了起来,体现了两个国家的友好。
师:你能用一句话或一个词语概括威尼斯的美吗?
生:威尼斯真不愧是一座梦幻之都啊!
生:威尼斯的景色太美了。
生:……
师:是啊,威尼斯的景色真是太独特了、太美
了。(板书:风光独特)师:同
学们,作者是怎样把威尼斯这座水城的特点具体形象地描绘出来的呢?这
样写有
什么好处?
生:作者运用了先概括后具体的方法来描写威尼斯的
生:围绕一句话把景物特点写具体。
7 14
生:这样的描写使文章结构严谨,层次清晰
师:我们在写这类文章的时候,也要运用这种写作方法。
师:同学们,威尼斯是一座古老的城市,也有很多的特点,作者为什么只
写了这三方面内容呢?
生:作者选取了最有代表性的三方面来写的。
生:因为这几方面最能突出威尼斯的特点。
师:这样才能突出景物的特点,这也是我们在写作时需要注意的地方。
师:同学们,作者巧妙
的构思,精美的语句,生动形象地描绘了这座名副
其实的水城,你愿意把你最喜欢的句子读给大家听吗?
生读句子
师:从你们精彩的朗读中,让我们再一次感受到了威尼斯的美。
师:如果让你把威尼斯水城介绍给你的家人或朋友,你想怎么介绍?
生介绍
师:听了你们精彩介绍,使人有一种身临其境的感觉。
师:作者在介绍威尼斯水多、桥多、船
多的时候,对于船的方面介绍的比
较少,只是略写,这也提醒我们在写作时要有详有略。详略得当。
师:你们想了解威尼斯的船吗?
生:想
师:今天老师还给大家带来了一篇有关威尼
斯的短文,请同学们用到本课
的学习方法来学习这篇阅读。(威尼斯的小艇)
生汇报
8 14
师:同学们,今天我们跟随作者的脚步,
游览了威尼斯这座被蓝天、碧水
和白帆包裹的美丽城市,欣赏到了它独特的风光,威尼斯不愧是一颗镶嵌
在意
大利东北部的明珠,一座梦幻之都啊!老师给你们布置一个小练笔运用我们本节
课学到的写
作方法写一处风光
板书设计:
水多桥多船多
威尼斯教堂广场风光独特
面食为主
小学六年级语文《威尼斯》教案xx三
教学目的
一、学习抓住特点,有详有略地描写景物的方法
二、学习按照合理的顺序组织材料的方法
三、体会自然、清新、生动的语言
四、掌握朱自清生平
教学重点一、抓住“文眼”
——威尼斯的“别致”,如何体现为“水上之城”的自
然风光的明媚和古老文化艺术的“华妙庄严” <
br>二、第二自然段写景极简练,抒情极含蓄,且二者交融,宜深入细致地领
略教学设想一、课文涉及
的知识面较广,教学时对所提及的知识不要求学生会
全面弄明白,只要求弄懂主要内容,把握住叙述的层
次和表达方法
二、不知思考题刚
1、联系《背影》复习有关作者朱自清的知识
2、学习自学全文,并写出段落提纲
3、前半篇写威尼斯“水上城”的特点,作者从哪几个角度进行描写?
9 14
4、作者如何抓住“文化艺术城市”这个特色写他的“华妙庄严”?
5、分析这篇游记的语言有哪些特点?
三、教具准备欧洲他国(意大利地图)一份彩色粉笔
教学要点介绍文章有关的背景材料及作者生平,初步理清构思脉络,讲析
第1——4节
教学内容和步骤
一、导入新课
教师讲述;《威尼斯》(加着重号的板书),是朱自
清一九三一年到一九三二
年欧洲旅游结束回国以后写的这篇游记写的威尼斯是水上城市,文化古城,文<
br>章的内容虽然比我们读过得《背影》复杂,但仍然体现出他写景散文的特色,
即把握住景物的特点
,按照一定的顺序来写,语言自然清新、生动。
二、教师启发
我们在初中已学习过朱自清的
散文《背影》那么,谁能简单介绍朱自清的
生平那?学生回答之后,教师明确:
朱自清原名自
华字佩弦,号秋实,祖籍浙江省绍兴市,1898年生于江苏东
海县,1903年随家定居扬州,故自称
“我是扬州人“,1916年中学毕业后,考入
北京大学预科班,次年改为“自清”考入本科哲学系,用
三年大学预科班,次年
改为“自清”考入本科哲学系,用三年的时间完成了四年的学业,毕业以后五年<
br>里在江苏、浙江等地的中学教书。
在大学时代,朱自清就开始创作新诗,1923年发表的长诗
《毁灭》在当时
的诗坛上产生了很大的影响,1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教<
br>授,创作转向散文,同时开拓了古典文学的研究,1928年出版了第一本散文集
《背影》,成了
文坛上的散文作家,
1948年8月12日,朱自清病逝于北京,他的一生既是作家,学者,又是民<
br>主战士,逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)《朱自清诗文集》,毛泽东称
赞他是“表现我
们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
10 14
三、介绍威尼斯
威尼斯在亚得里亚海西北岸,意大利北部,它是有一百多个小岛构成的,城内河道纵横,作为总干道,就是第一节介绍的相反写的S的大运河,威尼斯
的南面就是沙提,课文
中重点介绍的圣马可方场,就在城的南部临海的地点。
四、学生课内自学课文并画出段落提纲
(一)教师重点解说
1、多音字解说
着着色(zhuo)(使接触别的事物,使附在别的物体上)
出了个高着(zhao)(计算,办法)
着凉(zhao)(感受,受到)
你听着(zhe )(助词)
xx沉毅(chen)(这里同沉)(沉着)
xx(shen)(专门名同姓)
数数一下(shu)(逐个计算)
数次(shu
)(几,几个)
数见不鲜(shuo)(屡次)
2、词语解释
花团簇锦;像花朵促成团,像锦缎集成堆。团聚成团;簇:集成堆。
xx;xx而美妙
阑干;同栏杆
沉毅;沉着xx
11 14
典丽风华;本指端庄美丽,富有风华和才华。
(二)提问;;本文分几部分?各部分的主要内容是什么?
学生们回答之后,教师明确
全文共分二大部分
第一部分;(1——2段)介绍“水上城市”的特点时,从平视(出了火车
站,你立
刻便会觉得)和俯瞰(在圣马可方场的钟楼上看)两个观察角度,具体而形象地描
绘为
你死的明媚景色。
第二部分(3——9段)以圣马可方场为中心,按时间转移的顺序,向四周环
视,先从东部的两个建筑写起然后写南面运河中的夜曲,接着介绍西北的两个
(建筑写起)两个教堂,
再写到方场东面的公园,全文的材料及丰富,但由于观察
点交代清楚,所以全文的调理极为丰富,但由于
观察点交代讲清楚,所以全文
的调理层次极为分明。
五、学习课文第一部分
(一)
教师讲述;威尼斯给人最初和最深的印象是什么?是“别致”“别致”指跟寻
常不同,即新奇可喜从第一
节,看看威尼斯,是怎样“别致”的?
学生们回答,教师明确
别致1、交通工具,小火轮,“刚朵拉”
2、xx,大运河
3、小xx:小河道四有十八条
4、分述不同的船的作用
A,轮船;在xx上走,像公共汽车
B,刚多拉;哪儿都去,摇橹的小船
5、桥多:三百七十八座
12 14
6、威尼斯人爱水:喜欢乘船
(二)提问:作者在这一段中,运用了哪些手法,解释威尼斯作为水上城市的
特点的?
学生们讨论,回答,教师明确
1、用亲切对话的方式,引起联想
2、比喻作者巧妙的使用比喻,有些地方配合起来用,构成双关
3、文笔很细密,体贴读者的心理
(二)教生xx朗读第三自然段
教生共同归纳:本节是鸟瞰,从全局中看威尼斯
威尼斯的地理位置(环俯视)
xxxx团花簇锦的xx(俯视)
xx相接(远视)
天空明镜透明(感受)
xx景色(对比穿插)、
xx全景(对比穿插)
六、教师总结
文章第一
句中的“别致”二字是全文的总文眼,下边从“水上之城”写其“明
确”,文化艺术之城写其“华妙庄严
”,写“明媚”又从两个视角摄影,第一段是平
视,活画出一幅“河网之城图”第二段是俯瞰,活画出一
幅“海上之城图”
七、课堂练习
阅读第二段回答问题
1、从描写方法的角度看,与力矩相同的一组是
13 14
例;在圣马可方场的钟楼上看,团花锦簇似地东一块西一块,在绿波里荡漾<
br>着(1)月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子与花上
(2)已经近午了,树鸡在啼,狗睡在麦田里,野外的羊群里,时常发出羊的
和谐的叫声
(3)这个亭聚在突出的一角的岩石上,上下都空空的仿佛一只苍鹰展着翼翅
浮在天宇中一般
(4)鸡声茅店月,人迹板桥霜
(5)虽然林外是阳光灿烂,而在这遮住了天日的森林中却闪
着烟火的红火光
(6)大石侧立千尺如猛兽奇鬼,森然欲搏人
A(2)(3)(5)
B(2)(4)(5)
C(1)(4)(6) D(1)(3)(6)
八、课外作业
(1)背诵第一、二大段
(2)预习第二部分
14 14