浙教版小学二年级下册语文《夏天》教案范文
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浙教版小学二年级下册语文《夏天》教案范文
篇一
教学目标：感悟语言 积累语言 表达语言
教学过程：
一、 谈话引入：
1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？
（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）
2、
今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天？
二、 初读课文
1、 （1）自由读文一遍，遇到生字多读几遍。
（2）
组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好方法记住。
（3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤
2、
再用自身喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景？
（1） 找。
（2） 指名读，竞赛读，读出雨的大。
3、 理清课文
第1-2 节写雷雨前
第3 节写雷雨时
第4-6 节写雷雨后
三、 学习雷雨前局部
1、
自由读，读后说说这是个怎样的夏天？（同学充沛说）
2、
文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热？
（1） 同学充沛说。
（2） 读，读出雨前的闷热，竞赛读。
3、
假如要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？
（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。
（2） 再读，读出雨前的闷热。
（3） 背雨前局部。
4、
太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让
我们喘不过气来。
（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2）
师范读，请同学提出不懂的字词，一起解决。
（3）
同学自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的？
（4） 相机指名有感情读出来。
5、 炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊！茅盾《雷雨前》
最后一
句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”此时真的下雷雨了，而且哗
哗哗下得很大，你的心情怎样
？
（1） 同学充沛说。
（2）
再回头读雷雨时局部，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。
指名读，竞赛读，齐读，背。
四、作业：《课堂作业》第2和第6题。
篇二
一.教学目标：
1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。
2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
(2)能仿照课文的句式把句子写具体。
3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。
4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
二.教学重难点：
通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们
带来的快乐
，感受文章的语言美。
三.教法学法：
多媒体辅助教学读读悟悟自主学习
四.课前准备：
1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优
美的好词佳句、诗歌文章。
2.课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）
五.教学过程：
(一)感受夏天雷雨前的闷热
1.背古诗、儿歌、绕口令.
(二)谈话揭题
小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂<
br>蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨
时，雷雨后的特
有景象吧！
(三).品读第3自然段，体会雨大
1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。
（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）
2.说说你看到了什么？听到了什么？
3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然
段，
用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。
4.出示：
“哗！哗！哗！大雨快活地下。”
＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？
（板书：哗！哗！哗！）
＜2＞谁能读出雨大的感觉？自身试一试
（谁能读得更大一点！）
＜3＞除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一
说吗？（同桌讨论）
多媒体演示雷雨前景象和句示
“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”
（当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）
＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！
(四)品读第4、5、6自然段，体会雨后美。
1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。
(1)自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。
用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？
(2)反馈：
①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。
（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）
喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。
②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）
刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？
（想象说话）
你认为读好这个句子要读好哪几个词？
（让同学自身体会后说一说）
同桌竞赛读（说说你应该向他学什么？）
读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？
（个别试背——愿意背的齐背）
③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”
你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？
出示：湖里，小鱼在游。
比较读读,这两句句子有什么不同。
（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多
高兴”把“游得怎么样？”
写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）
你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。
出示：天空中，小鸟在飞。
湖面上，人们在说。
你能找个朋友边做动作边读读这一句?
试读──个别读(配上动作)──齐读（配上动作）
④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。
男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读。
湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“照着……照着……”说一说！
(柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)
师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读
（指名读──齐读）
⑤”啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹”。
师:有没有不明白的地方?
生质疑:
什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……
课件点击小鸟、彩虹指谁?(体会飞的快活。)
指导读好“啊”(发自内心的快活)(个别读——范读——齐读)
(五)指导背诵4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!
课件展示雨后美景。(板书:美!)
2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友
可以多背。
(1)自由背，找个朋友背一背。
(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)
(六)课外延伸
1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展
开
想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)
请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,(
)，湖面上( )，天空中，
( )。”
2.交流好词、佳句、诗歌、文章.
师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽
的景色，写下了许许
多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。
板书设计:
夏天
雷雨前热！热！热！
雷雨时哗！哗！哗！
雷雨后美！美！美！
篇三
教学目标：
1． 听清楚录音里的孩子们玩了些什么？他们是怎么玩的？
2． 想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么？选一幅图或是选
择你喜欢的其它内容说一段
话，把过程说清楚。
3． 体验假期的愉快生活。
教学重点：
听清楚录音里说的内容。
教学难点：
选一幅你最喜欢的图说一段话，说清过程。
教学过程：
一、 谈话引入
1． 师：去年，是你们在小学过的第一个暑假，你们还记得暑假是怎么过的
吗？
2． 生回答，师小结，揭题：愉快的夏日
二、 听录音，练习说话
1． 听第一遍录音，
要求：听听海边的孩子们做了什么？
听完后在小组里说一说。
2． 第二次听录音
分节让学生听录音，听清楚每一节讲什么。指名答。
3． 再听录音
说说涨潮的时候，退潮的时候，退潮以后，我们做了什么？是怎么做的？
指名说，同桌练说。
三、 选图说话
师：说说炎热的夏天你是怎么过的？你觉得什么事让你感到快乐？
1．
出示幻灯片，选择自己喜欢的内容，把事情或活动的过程说清楚，尽量
说清楚。
2．
学生准备
3． 大组交流
四、老师总结。