housemate-积基树本

语文S版小学一年级下册语文《丑小鸭（二）》
教案
篇一
１．认识本课１２个生字。
２．有感情地朗读课文。体现丑小鸭变成白天鹅后的快
乐心情，从中受到启迪。
３．理解课文，体会事物都是在发展变化的，只要坚持
追求美好理想，处境是会改变的。
教学重、难点：
引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习引入
1．在上篇课文中我们认识了一只（ ）的丑小鸭。
2．小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸 ，丑小鸭都默默
忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
二、初读课文
１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字
可以查字典或互相问问，把课文读通。
2．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画

出来。经过反复拼读， 力求读准字音。
3．出示长句子指名生认读。
４．多种形式读通课文。
５．冬天过后的丑小鸭又怎样了？
三、精读感悟
１．课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来
了。春天美吗？试着读出春天的美丽。
２．课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，看见三只白天
鹅在戏水，他多么高兴啊，于是情不自禁 地说——啊，多美
的鸟！……
（１）简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞
美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失
落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈 。
（２）学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。
３．课件演示并旁白：为了看清这些美丽 的大鸟，丑小
鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。
丑小鸭低头往水里一看 ，居然看到一个美丽的倒影。雪白油
亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。
男、女生比赛，读出他的美。
４．是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是
自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受
他的快乐吧！

５． 丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，
难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的， 他激动
地无法掩饰自己的快乐，你们看——（课件演示）他扬起翅
膀，伸长脖子，发出幸福的呼 喊。
６．小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是
白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸 福的呼喊吧！
学生齐读丑小鸭的呼喊。
７．谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢?
８．丑小鸭现在为什么那么快乐呢？（可联系前边的内
容说一说。）
９．丑小鸭那么快乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什
么反应呢？
１０．“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们
在湖边叫起来。
（１）孩子们喜欢这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看
出来？
（２）是啊，孩子们非 常喜欢他，情不自禁的叫了起来，
哪些同学愿意来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的
到 来。（集体表演读）
四、总结拓展
１．从丑小鸭变成白天鹅的故事中，你懂得了什么？
２．联想：丑小鸭变成白天鹅后，会怎样呢？

第二课时
一、总结明理
1.齐读全文
2.安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？
3.你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4.如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这
篇课文，你有什么想法？
5.假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应
该怎样对待他？为什么？
6.小结：
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到
来
二、拓展练习
１．编排课本剧，演一演，评一评。
２．背诵课文中自己喜欢的段落。
篇二
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
【教学过程】
第1课时
一、明确学习目标

二、学习3-4段
1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭
遇。
2、自读3、4段，先自学生字，再填空：
来到哪里遇到什么不幸？
水草地野鸭（ ）
（ ）里小鸟（ ）猎狗（ ）
（ ）丛中天气（ ）
3、再读课文3、4段，填空：
离开了水草地
白天（ ）晚上（ ）
（ ）在芦苇丛中]
4、朗读指导。
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？
三、学习5、6段
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字。
3、学习第5段，巩固单元学习提示。
A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？ < br>C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的
内容？这段话先说什么，再说什么，最后 说什么？

4、学习第6段。
A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
它扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似 的湖面上，
映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
B、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快
乐？
四、作业
1、课作5。
2、齐读3-6段。
第2课时
【教学目标】
1、背诵、默写5、6段。
2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中
的丑小鸭。
【教学过程】
一、复习。
二、理解、学用“极了”写句子。
1、课后作业第4题。
2、体会“极了”的意思。
3、用“极了”说一句话。
三、背诵、默写5、6段。

1、背诵。
2、默写。
3、同桌互批。
4、订正。]
四、总结明理
1、齐读全文。
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？
3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这
篇课文，你有什么想法？
5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应
该怎样对待他？为什么？
6、小结：
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到
来。
篇三
对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，
帮助学生记忆汉字，积累 用语言，提高阅读能力和口语交际
等语文实践能力。
【重点难点】
1. 巩固识字、积累词句。
2. 正确地说话，写话通顺。

【教学准备】
字卡，小黑板、 多媒体课件。
【教学课时】3课时。
第1课时
【教学过程】
一、语海畅游
1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的 差
异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的
字，挑几个写下来。
[出示题中十个汉字的生字卡片，学生自由抢读，看谁认
得快、读得准。]
2. 小老师带读，学生思考：这些字在结构上有哪些相同
和不同的地方？
3. 指名回答。教师小结：
（1）这些字的结构相同，都是左右结构；
（2）上面五个字偏旁都是“两点水”，下面五个字偏旁
都是“三点水”；
（3）汉字里面有“两点水”，大部分与天气冷有联系；
“三点水”大部分与水有关系。
4. 指导书写：“两点水”和“三点水”在汉字里一般是
位于字的左方，书写时不能超过竖中线；
5. 学生练习书写，教师巡视指导。

6. 随机选择几份学生的作业投影展示，全班评价。
7. 拓展：含有“两点水”的字不太多。你还认识哪 些含
有“三点水”的汉字？（例：汗、汁、江、池、河、泪、游、
泳）
（二）、 连一连，读一读。
1. 学生自由朗读本题中三两部分的内容，借助汉语拼音
读准生字。
2. 学生逐一描述小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅的外形
特点。
3. 学生仿照例子独立连线，并将句子读通顺。
4. 教师提示：这道连线题需要为每句完整的话连两条< br>线，所以连线前要看清楚哪三个部分是一句话中的内容；连
线时要细心，不要连错了；连线后要默 读句子进行检查。
5. 指名朗读，逐句分析正确答案。
6. 小老师带读四句连好线的句子。
7. 教师引导学生发现题中句子的表达方式。
（1）课件出示第一纵行动物名和第三纵行内容，提问：
“谁干什么？”
引导学生发现：没有第二纵行的内容，句子也通顺。
（2）课件逐一出示中间部分内容，提问：“谁怎么样干
什么？”感受语言表达的具体与生动。
（3）还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像

扇子一样的羽毛走来走 去。
（三）读句子，看谁读得好。
1. 学生自由朗读题中四句话，注意读准汉字的发音，说
说自己的发现。
2. 指名读句子，集体评议。
3. 教师出示生字卡片“吗、吧、呢、呀”，学生认读。
4. 学生标记出四句话中所用的标点符号。
5. 教师引导学生结合句子，说说“？”和“！”和“吗、
吧、呢、呀”在句子中的搭配。
6. 学生交流讨论，教师小结：
（1）问号“？”一般与“吗”、“呢”搭配，表示疑问
的语气，
（2）感叹号“！” 一般与“吧”、“呀”搭配，表示
感叹的语气。
7. 学生齐读四句话，注意读出恰当的语气。
8. 学生练习说话，恰当使用用以上四个字，教师相机评
价。
二、 背一背《公民道德歌》。
1. 学生自由读儿歌，借助汉语拼音，读准不认识字的字
音。让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。
2. 教师带读儿歌，学生跟读，注意生字的读音。
3. 这首儿歌是什么意思？（学生回答，教师适时点评）

4. 朗读指导：我们的祖国历史悠久，地大物博。读这支
儿歌，要读出赞美和自豪的感觉。
5. 学生齐读、尝试背诵。（引导读得神气，让人引以为
豪）
三、 总结
【教学反思】
本节课对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字
规律，帮助学生记忆汉字，效果良好。
第2课时
读一读成语故事《画龙点睛》。
这是对本单元学习内容的有效补充，学生 在感受神话、
寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民
族文化的博大的魅力。 教学中，让学生借助注音自读自悟，
无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课
后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。
1. 学生自由朗读短文《画龙点睛》，给不认识的字做标
记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2. 课件播放全文录音（素材中无录音），学生边听边注
意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
3. 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感
情，读出感情。
4. 数一数，这篇短文一共有几个自然段？（学生回答）

5. 指名分自然段读课文。
6. 《画龙点睛》讲的是一个什么故事？（指名回答，教
师评价）
（古时候有位画家，为画好的龙点上眼睛，龙就活了）
“画龙点睛”是一个成语，这个故事就是成语的来历。
7. 课件播放画龙点睛的动画片视频（素材中无视频），
学生结合课件感知短文的意思。
【教学反思】
这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、
寓言、童话等文 学题材后，读一读成语故事，更能体会到民
族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，< br>无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课
后引导学生查一查其他成语故事，给小 朋友介绍一下。
第3课时
★语文大课堂
1. 教师板书题目，学生齐读题。
2. 课件出示图片“读书会.jpg”，学生看书上的提示明
白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。
3. 这次的“语文大课堂”要我们做哪几件事情？（学生
回答）课件出示提纲
（1）你最喜欢看的书是什么书名？
（2）这本书哪些地方写得有意思？

< br>[教师提示：我们在学习前面的内容时，曾布置过一些阅
读作业，按照要求，同学们应该已经读过 了《格林童话》、《炎
帝击石生火》、《精卫填海》、《女娲补天》、《后羿射日》、《安
徒生 童话》等书籍。你可以从中选择一些来参加今天的读书
会。]
4、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方
写得有意思？
5. 说一说：指导学生用几句话表达：可以自己先说，再
与同桌说，然说给全班同学听。
（1）同桌互相说，教师巡视。
（2）小组内说，选出说得好的在班上说。大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。
（3）集体交流、反馈，教师引导正面评价。
6. 写一写：
（1）教师提要求。
在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。
（2）学生动笔写，教师巡视，个别辅导。
（3）选择学生练习投影展示，教师评导。
7. 教师小结：
读书可以让我们增长知识、增加才干，还能陶冶我们的
情操。希望 小朋友们多读书、读好书、读整本的书。
【教学反思】

本节课通过“照样子 说一说”来训练学生的说话能力，
小学生富有想象力，老师鼓励学生大胆想象，激发了学生的
说 话写话兴趣。