冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》教案范文
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冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》教案范文
篇一
教学目标：
知识与技能
1、认读本课的10个生字，会拼写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出
的美好情境。
3、理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
过程与方法
1、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民
除害的好品质。
2、反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。
3、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
1、激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人
物，体会传统文化精髓。
2、培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精
神。
课前准备：再重温一下《女娲和人》的故事。
教学过程：
一、激趣导入
师：昨天老师布置大家看《女娲和人》的故事，还记得这个故事
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吗？能向大家介绍一下吗？
师：大家说得真好，神话传说是中国传统文
化的重要组成部分，
今天就让我们再来欣赏一篇神话故事，你们愿意吗？（齐读课题）
师：看到课题你有什么问题，大胆得提出来。
学生根据课题进行提问，可能出现的问题有：
１、后羿为什么要射太阳？
２、后羿是怎样射太阳的？
二、自主学习
师：下面就请大家认真读书，解决这两个问题。可以自己寻求答
案，也可以找到你的好朋友
互相帮助解决问题。
１、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。
２、自由结组，借助于合作学习解决问题。
三、汇报交流
师：通过学习相信大家一定解决了提出的问题，下面就让我们一
起来交流一下吧！
1、、因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射
下太阳。
引导学生想象：十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样
的，人们会说些什么、怎样做？
学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。
2、、后羿是怎样射下太阳的要结合文
章第六自然段的内容来理
解。抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。抓住“立刻”体会后羿
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一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应
用。
引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。
教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。
学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。
师：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十个怎
样的人呢？
四、生字书写
五、拓展延伸
师：孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课下
大家可以找一些神话来读一读
篇二
教学目标：
★
正确认识本课十个生字，会写田字格力的十一个生字。
★
正确流利的朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
★
理解课文内容，体会后羿一心为人民初还得大无畏精神。
教学难点：
从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。
教学时间：
2课时
教学过程：
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（课前安排预习）
第一课时
一 激趣导入
师：同学们，你们喜欢神话故事吗？知道神话故事中宇宙是什么
样的吗？传说在很久很久以
前，宇宙就像个大鸡蛋，里面孕育着一个
巨人——盘古。一天，他挥动利斧狠狠一劈，天和地分开了。后
来，
一位女神——女娲来到这里，在河边捏起泥人，这些泥人落在地上又
蹦又跳，从此以后，世
界充满了生机和活力。再后来又发生了许许多
多的故事，其中《后羿射日》就是个很有意思的故事。（板
书课题）
（意图）：学生在听故事中，进入情境，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知
1、自读课文，我走到学生中间进行听读答问。
自读之前提出要求老
师看到你们听的是那么入神，肯定很喜欢这
个故事吧？那你们就用心读读，遇到不认识的字，可以问老师
，问同
学或查字典，把句子读通。
2、出示稳中的生字新词抢读，开火车式读。
3、检查读课文情况。
（1）指明按自然段轮读课文，其他同学边听边注意是否正确，
若不正确的地方用铅笔作记号。
（2）读后评价。
每个学生读后其他共同评价，我即使纠正或以泛读方式进行知道。
（3）理解文中词语。
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读出含有新词的句子，说一说词义，并把生字在组课外词语。提
出不懂词语，共同解决。
4、 莫读课文
师：同学们莫读课文，做到不出声，不指读。读完一个自然段就
想一想这
一自然段的意思是什么。（引导学生每读完一个自然段，就
说一说大致意思）
（意图：通过练习默读，训练学生边读边想，以培养学生的阅读
习惯，并且为整体感知课文大意作铺垫）
5、 自由读全文
师：以自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文讲了一件什<
br>么故事，想好后与周围的同学讲一讲。让学生说一说，我引导归纳出。
三、课后练习
1、练习朗读课文。
2、记忆生字字形。
第2课时
一、 复习引入
（板书课题）
二、 精读课文
师：《后羿射日》讲了一件什么故事？（学生说一说）
师：中国神话有千年历史，《后羿射日》这
个故事能一代一代流
传到现代，相信它一定打动了很多人的心。我们在回到故事中，你再
用心读
读课文，在找一找，看看你对那儿最感兴趣，哪儿深入打动了
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你？
（设计意图：这一环节引入，使学生从不同角度体会文章的内涵）
1、 学生自读课文，小组讨论。
2、 集体交流。
在交流中引导学
生抓住重点此举感受：（如果学生抓住这些句子，
我在他们交流的基础上进一步引导，若不能抓住，我引
导体会）
（1） 世界很美丽
“世界……天空一次。”组织学生用读来领会世界的
美丽，共享
美丽世界中快乐幸福的生活。采取指名读，我引读。
（设计意图：感受美丽的远古世界中，人们过着宁静幸福的生活。）
（2）
感受人们在太阳下“苦苦煎熬”的情景。
“这一下……还出去”（当体会世界很美后，学生若能接
着交流
到这，我顺势株株引导体会，若每到这个内容，我直接引导这里）
（设计意图：通过不同方式的反复读体会人们：“苦苦煎熬”的
生活）
（3）
感受后羿的英雄形象。
“后羿看到……难过”感受他心地善良，把人们的痛苦放在心上，
抓住非常“难过”：
“立刻搭上了一支箭……了下来。”抓住“立刻”表现了后羿一
心为民除害的急切心情。
从“搭上、拉满……”感受后羿的威武与英勇。抓住“应声落下”
感受后羿的箭射的又快又准，突出了后
羿的武艺高强。
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在“嗖——嗖——太阳一个个落下来”引导学生从中进一步感受
后羿的武艺高强。
“大家都很感激后羿……留下来。”感受人们对后羿的崇敬和爱
戴。
（设计意图：我们师
生充分交流，品读，体会后羿一新为民除害
的大无畏精神，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，培养学
生的听
说品读的能力可）
3、 再次朗读课文
师：你们是不是更喜欢这些个神话了？那自己在把你喜欢的部分
或整个故事有滋有味的再读读吧。
（设计意图：再次品读课文，加深整体理解）
三、 拓展延伸
师：向《后羿射日》这样的神话故事还有很多，在你的记忆里还
知道那些神话故事？（学生汇报）
师：课后大家找一找神话故事，用心读一读。
四、 指导记忆，书写汉字
重点知道“央”“谷”“丈”“炎”的间架结构
区分“耍”与“要”
篇三
教学目标：
★正确认读本课生字词。
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★正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
★理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
教学重点：
激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，深入地理解课文，体会人
物的精神。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课下搜集神话故事。
教学过程：
一、开门见山，揭题复习。
1、同学们，上节课我们一起学习了一个生
动的神话故事，来！
读一读这个故事的名字。（教师指板书，学生齐读。）
2、看看上节课我们的“采蜜集”里都收集了哪些内容。（出示课
件）
3、齐读生词和词组。
过渡：好的故事，要用心来讲；好的文章，要用心来品。这节课，
我们就一起来细细地品味一下这个故事。
二、朗读课文，各自评价。
1、师生读故事，边读边想：你对后羿和十个太阳各自有怎样的
评价。
2、师生分自然段读故事。
3、读后交流自己的观点，教师相机板书。
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三、精读课文，体会英雄形象。
（一）评论“十个太阳”。
1、感悟“世界很美丽”。
①出示课件，学生欣赏美丽的自然风光图片。
②大自然美不美？一齐读读书上的相关句子。
③还有哪些美丽的景物呢？（结合课件练说省略号省去的内容。）
④世界多么美丽，谁的功劳呢？（太阳）
⑤让我们来认识一下故事里的太阳。（结合第一、二自然段进行）
2、感悟“大地的灾难”。
①出示课件，问：你看到了什么？（指名说一说）
②出示相关的句子，谁来读一读呢？
③学到了这里，谁有疑问了？（大地为什么会变成这样呢？）
3、感悟“太阳的顽劣”。
①读一读太阳不按规矩，一齐跑到天空的句子。
②还有哪里也体现了十个太阳的顽劣、无情？ 过渡：人间正在
承受着灾难，接下来谁出现
了？（后羿）他是个怎样的人呢？请同学
们默读课文第六至八自然段。
（二）评论“后羿”。
1、自读课文，找一找相关的语句。
2、读后，自由交流。（出示课件）
①后羿是个心地善良的人。问：你是从哪里知道的？
②后羿是个勇敢的人。问：为什么？
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③后羿是个武艺高强的人。问：哪些词句说明了这一点？
④后羿具有为民除害的可贵精神。
⑤后羿是个非常受人尊敬的人。 ……
3、后羿真是一个大英雄，请带着对他的敬佩之情齐读这一部分。
4、出示“后羿射日”图，问：你们不想对后羿说些什么吗？（自
由发言）
四、总结课文，拓展文本。
1、根据板书师生总结课文，整合文本。
2、神话故事
是我国的文学宝库中的一颗闪亮的星星。把你熟悉
的神话故事讲过大家听，好吗？（指名讲故事，一两个
学生即可）
作业：阅读自己喜欢的神话故事。
板书设计： 后羿 射 日 勇敢
顽劣 善良 自私 武艺高强 无情
为民除害