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人教版小学三年级上册语文《富饶的西沙群岛》教案
范文

教材分析
《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作
者用准确、鲜明 、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、
“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽 风光和丰富的特产，
抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理
清晰、 结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。
学情分析
1、在这节课的 教学中，我设计并运用知识树的形式教学。这种
板书在本课中给学生知识脉络的整体形象，回顾了全文的 写作顺序，
激发学生学习的兴趣。不足之处，没有将写作的方法及特点，在知识
树中呈现，使得 构建不充分不完整。 2、本课我采用小组合作的方式，
通过三个自学指导，让学生分层次来学习和体会 文章。自学指导一，
整体扫描，让学生理解文章的结构。自学指导二，让学生理清文章的
写作顺 序。自学指导三，细读品位。学习前提出了明确学习要求，然
后让学生自主进行学习。在学习活动中，学 生兴趣浓厚，积极性非常
高。在讲到西沙群岛物产的时候，我反复让学生朗读，学生在练读中
积 累、运用语言。
教学目标
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等1 3个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

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2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖
国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点和难点
在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽
富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆
质疑的能力。
教学过程
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地
方? 配录像，教师解说“看，多么迷人 的画面，美丽的小岛，迷人的
风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方?”教师
试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创
设的情境下，仿佛来到了海边，这 时在学生头脑中可能会产生种种遐
想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅< br>带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文
字资料，实际就是课文中第一 自然段的内容。这时，有的同学可能就
会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你 怎
么知道的?读一读。?”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展
开了。)

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2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
二、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的
词，小组内解决。(用查字典、联 系上下文和生活实际或课外资料等
方法理解词的意思。) (这里给足时间，让每个学生在组内都有发言
的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查，小组汇报。
(1)以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法 ，如“富饶”
一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示
“富饶”，问 ：“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理
解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以 让学生通过肢体语言
表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后
理解 等多种形式掌握。
(2)以词带句，加强朗读。 五光十色
1、问：“五光十色” 什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件，展示
不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀! 有深蓝的、淡
青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。)这
么美，我们 怎么读?
2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的? (通过“五
光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。) 各
式各样 1、问：想想什么意思?(不要求学生急于说出答案，给半分钟

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时间思考，用读的方式表达。)
2、问：怎么读?
3、学生读词 后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的
像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 三、再读课文，整体感
知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概
括，教师根据学生回答板书。 )
四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
2正确、流利地朗读课文。