二年级语文学情分析
万年青的象征意义-端午节的来历故事屈原
二年级语文教情学情分析
教师的教情：
针对二年级学生的年龄和学习特点
，在教学中，教师注重培养学生的学
习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素
养。在写
字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成
良好的写
字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引
导学生读准字音、读通句子，在朗读
的基础上去体会课文人物的思想感情、人
物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，
读好书，在读
书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习
惯，
我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交
流、反馈。在口语交际教学中，
我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴
近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情
境，进行体验，展
开想象，自由表达。
学生的学情：
通过一学期的学习，大部分
学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比
如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯
、一定的积累习
惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。
通
过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能
按要求写一段较通顺，内容完整的话
，并能把自己学过的词语运用到自己的写
话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多
数同学都能读
懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
通过一年级的学习，部
分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的
习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习
惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一
定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。更
严重的是在二年级上学期中，
由于各种原因，学习成绩急转直下，在语文期末测试中，位
居全年级末位。行为习惯差，
成为全校有名的乱班
存在的问题：
1、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。
2、学生分析、理解题意的能力有待加强。
3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
今后改进的措施：
1、 在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内
容回答相应的问题
，提高学生的分析和理解能力。
2、
在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
3、
加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
4、
在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能
力。
识字二学情分析
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到
学习的目标，对
学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完
成
的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学
习
认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础
较差，个别同学
头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语
文学习的根本，注重培养学生
的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的
能力、与人交往合作能力以及大量读书的习
惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，
不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：
1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴
趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习.
2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。
3、
写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写
字课的指导。虽然每
次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩
子是在硬性规定下被迫认真书写，
写字水平整体难以有很大的提高。
4、查字典。让学生养成查字典的习
惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于
应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序
查字法和部首查字法，但没有应用在自
己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零
。
5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他
们的
困难，更不能及时给予帮助。
6、没有对学生进行专门、系统的口语交际
训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。
口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围
狭隘，看过的书籍不多。所以在
这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。