安徽文科分数线-qbi

二年级上册语文教学计划

一、班级情况分析：
本班共有学生 16人，其中男生8人，女生8人。绝大部分学生活泼
好动，接受水平也较强。经过一年的语文学习，学 生已经理解了好多
生字，积累了一些词汇，语言水平得到了一定的发展，但部分同学学
习没有自 觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，作业不是抄袭
就是乱写一气，不爱朗读，阅读面窄，说话、 写作水平较差，所以班
级中学习成绩层次分明，两极分化较为严重。对于这部分学生有待于
在教 学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探
究，使他们感到学习语文的快乐，进而持 续产生学习的动力。
二、指导思想：
1.增大改革力度，构建开放而有活力的语文教材体 系，倡导自主、
合作、探究的学习方式，着眼于全面提升学生的语文素养和实践水平，
培养创新 精神，促动学生全面发展。
2.增强学科间的整合，注重情感、态度与知识、水平之间的联系，
致力于学生语文素养的整体提升。
3.重视激发学生学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他
们实行语文实践活动，使学生在学习中持续有所发现，持续获得成功
的喜悦，持续提升语文水平 。
三、教材简析：
本册教科书设计了八个专题，依次是：美丽的秋天、丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处，团结合作，
关爱他人，保护环境、爱护动物 ，热爱科学。教材内容贴近儿童生活，
体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括 导语，一课“识字”、四～五篇课文以及“语文
园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体，识字的 形式多样，
有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，
内容丰富，体 裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究 发现，
引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累
——引导学生积累好词 佳句，优秀段篇，复习学过的字词，实行语文
基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流 中培养学
生的口语交际水平；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞
台。
四、教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.理解450个字 ，会写350个字。要求理解的字能读准字音，结合

词句了解意思，不作字形分析，不要 求书写。要求会写的字能读准字
音，认清字形，理解意思，准确书写，练习在口头和书面表达中使用，< br>有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，
书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字
的水平。
4.喜欢 阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话准确、流利、有感情
地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课 文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主
动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己感受和想法，养成
爱护图书的习惯。
7.理解课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹
号。
8.逐步养成 讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别
人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲术简 短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写 下来。在写话中乐于使
用阅读和生活中学到的词语，了解日记的格式，学习写日记。
五、教学重难点：
教学重点：
1.注重字词的认知和积累，培养学生自主学习语文的水平。
2.根据上下文及生活实际准确理解词句意思。
3.养成用普通课准确、流利、有感情地朗读课文的习惯和乐意
与他人交流的意识。
教学难点：
1.有感情地朗课文。
2.在语言环境中准确理解词语和句子的意思。
3.引导学生实行语文实践活动，培养学生的口语交际水平和写
话的水平，让学生在生活中学语文、用 语文。
六、教学措施：
1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上
下文理解词义，发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、
在活动中、在语言环境中巩 固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养
良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法 ，每篇课文都要给学生充分朗读
的时间，充分利用插图、联系生活实际，协助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。