语文二年级学习之阅读练习题需要注意的
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语文二年级学习之阅读练习题需要注意的
1、理解文章中每个自然段的内容
理解文章内容的初步要求就是理解自然段的内容。来看一篇文章--《聪明的华佗》。
第一
段：“华佗是我国古代有名的医生，他七岁的时候父亲去世了。妈妈送他到蔡医
生的药铺里去当学徒。”
这一段一共三句话。第一句话中交代了华佗是谁，后两句告诉我们
因为爸爸去世，妈妈送他去当学徒。
第二段：“蔡医生想考考小华佗。他看见两只羊在那打架，叫华佗把他们分开。”这段
共有两句话，是说蔡医生想用使两只羊分开这件事来考小华佗。
第三段：“两只羊头对头，
角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。
华佗看见了，心想硬拉是不行的，我得想个办法
。”这段讲华佗看到这种情况以后，要想办
法。具体的办法是什么，第四自然段进行了介绍。
第四段：“华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。羊看见青
草
，都争着去吃，两只争斗的羊就被华佗引开了。”
实际上第二至四自然段，都在写蔡医生出
题考华佗。华佗用嫩草巧妙地引开相斗的羊，
这正是华佗的聪明之处。
2、在理解自然段内容的基础上，理解整篇文章的意思
一篇文章是由一个个自然段组成的。
理解自然段的内容以后，还应该把他们的意思连
起来，想一想，得出整篇文章的意思。自然段的意思一般
可以按这样的思路来理解：这个自
然段写的是谁，他(她)做了什么，或者怎么样了。这样就可以把自然
段的内容了概括出来。
例如，《我要的是葫芦》
第一自然段：“从前
，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开
出了几朵雪白的小花。花谢了以后，藤上
挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦！那个人每天
都要去看几次。”这一段有五句话，主要意思是：有一
个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶
子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。实际上，我们把每一句话最
主要的内容串联起来，
就是这段话的意思。(谁：有个人；怎么样：种了葫芦；葫芦长了叶、开了花、结
了葫芦，
他特别高兴。)
“有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个
虫子怕什么。他盯着小葫芦
自言自语地说：‘我的小葫芦快长啊，长到赛过大南瓜才好呢
。”’这段话是说这个人看到叶子
上的蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦，希望它快长大。这也是按
照“谁，怎么样”的思
路来概括主要意思的。
“一个邻居看见了对他说：‘别光盯
着葫芦了，叶子上长蚜虫了，快治一治吧。’那个人
认真地说：‘什么？我要的是葫芦，叶子上的虫还用
治？“’这个自然段讲的是一个街坊让他治
叶子上的蚜虫。他不听，认为叶子上长蚜虫，跟葫芦没关系，
不妨碍葫芦的生长。再进一步
概括就是一个邻居告诉他要治叶子上的蚜虫，他却不在乎。
“过了几天叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了，这段话就是
告诉我们说，叶子上
的蚜虫更多了，小葫芦一个个都落了。”按照“谁，怎么样”的思路把每
个自然段的意思概括出来，我们
就可以看出：这篇文章讲的是一个人种葫芦的故事。这个人
不知道叶子和葫芦的关系，只是注意葫芦：叶
子上长了蚜虫他不管，街坊劝他他不听。结果
叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也就全落了。我们读完以后
一定会受到启发：如果我们只顾
葫芦不顾叶子，到头来葫芦也长不成；这就说明事物之间都是有联系的，
我们要注重事物之
间的联系。
这就是理解课文的方法：通过每一句每一段的意思来
了解整篇文章的意思，并弄懂一
些道理。再来看一篇文章--《司马光》。这篇文章共有六个自然段。第
一段是讲古代有个孩
子叫司马光；第二段讲他和几个小朋友在花园里玩，花园里有一口盛满水的大缸；第
三段是
讲，有个小孩子掉进了大缸；第四段讲，别的小孩子都吓哭了；第五段讲，司马光没有慌，
举起一块大石头把缸砸破了；第六段讲，水流出来了，小孩得救了。综合六段的意思，就知
道本文讲的
是司马光和小朋友在花园里玩耍时，一个小朋友不小心掉进大水缸中，司马光举
石头砸缸，救出小朋友的
事。
【篇二】
二年级的阅读要求
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)学习默读，做到不出声，不指读。
(4)借助读物中的图画阅读。
(5)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(6)阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的
人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(7)阅读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优
美。
(8)认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语
气。
(9)积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少5
万字。
(10)喜欢图书，爱护图书。
【篇三】
理解词句
我们看看理解词句的办法：
(1)换词法
《落叶》
树叶落在院子里，燕子飞来看见了，低声说：“电报来了，催我们到南方去呢。”
这里“催
”字很重要，它把树叶枯落和侯乌南飞这两种自然现象生动地联系起来，说明
燕子要马上飞到南方去。这
个字能很好地体现文章的主要内容。如果我们试着把“催”字替换
成其他的字，如“让”，“叫”等，都
达不到“催”字在这个句子中的效果。
因此换词法可以帮我们更深入、准确地理解课文的意思。
(2)增删法
《数星星的孩子》
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着
奶奶，仰着
头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
显然，这个数
星星的孩子对星星的痴迷程度，就是通过他数星星的具体情景表现出来
的。首先看他是怎么数的：他是“
坐在院子里”，靠在奶奶的怀中，“仰着头，指着天空数星
星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”如果
我们把“一颗，两颗”去掉，就不能生动地体现
出孩子数星星时的痴迷状态。所以有时候
删减或者增加一部分内容，对于理解课文非常有好
处。
(3)联系上下文进行理解
《初冬》描写的是下雾时的情景，雾中的景物通过语言的描述能够想像。但是如何更
深
刻地理解课文呢？同学们可以根据上下文来理解。(详见讲解视频)
(4)结合生活实际理解词句
春雨沙沙春雨沙沙／细如牛毛飘飘洒洒／
飘在果林点红桃花／飘在树梢染绿柳芽／
落在田野滋润庄稼／降在池塘唤醒青蛙／
淋湿我的帽檐沾湿她的花衫／
我们顶着蒙蒙细雨刨坑种树／把祖国大地绿化／
春雨沙沙春雨沙沙
显
然，在理解这首诗的过程中，有些词语非常重要。比如“飘、洒、落、降”表达了春
雨轻柔细密的特点；
“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵：“染绿”是指柳树发芽长出了嫩
绿的叶子；“滋润”是指庄家
得到雨水的浇灌；“唤醒”是指青蛙经过冬眠醒来了。这些都是在
春雨浇灌下万事万物发生的变化。而对
这些变化，对这篇小诗中所描写的情景，如果我们有
切身的生活体验，在生活中观察过，感受过，就会有
深刻的认识。我们就会感受到这些用词
的美妙。
再举个例子：“树叶落在地上，小
虫爬来，躲在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，
蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。树叶落在河里
，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”
我们知道小虫、蚂蚁、小鱼的生活状态，也对屋
子、船、伞比较了解，因此读这篇文
章的时候就比较容易理解“落”的作用。由于树叶落在地上，可能弯
成谷形，小虫从这个缝隙
里爬进来，就像人住在屋子里，落叶可以为这些小虫遮风挡雨。(详见讲解视频
)
同样的道理，当它“落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。”小水沟中小蚂<
br>蚁不会游泳，但是可以坐在树叶上漂在沟中。而在河中的小鱼游过来是藏在底下，把它当作
伞。这
样的语言描写都很生动。
(5)通过想像理解词句
《黄山奇石》
“就说仙桃石吧，它好象从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
(我们可以想像一个盘子上面放一个桃子是什么样的呢？在大自然的景物中，在黄山
的风
景中，平平的山顶上有个桃形的巨石。作者想像这块巨石是从天上飞来的。同学们在理
解的时候，也可以
想像一下巨石是怎么来的。)
“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一
动不动的蹲在山头，望
着翻滚的云海。这就是有趣的‘猴子观海’。”
(‘猴子观
海’的名字起的非常富有想象。本来是没有生命，没有感情，没有血肉的一块
石头，但由于作者丰富的想
像，被赋予了丰富的情感。猴子端坐在峭壁上观望滚滚的云海，
多富有诗情画意啊。)
“黄山的奇石还有很多，像‘天狗*’、‘狮子抢球’、‘仙女弹琴’等等。而那些叫不出名字
的奇形怪
状的岩石，正等你去给它们起名字呢！“