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部编版二年级语文教材学习心得
通过培训，本人的教育理念得到进一步更新，通过培训
有以下几点体会：
1、认 识了新教材的编排体系。在本次培训中，专家
教师主要从教材的编排体系，识字教学、写字教学、阅读教
学、口语交际的具体呈现形式等方面进行详尽的解说和指
导，我对新教材的新模式有了较明确的 了解。说实话，刚开
始我对教材的认识没有那么的清楚，这次培训听了专家老师
的详细分析，从 教材以专题组织单元，整合各种学习资源和
学习途径的方式，真正把语文学习推向生活，推向社会，让< br>学生从小就关注生活，在生活时间和体验中学习语文。
2、认识了新教材设计特点上的趣味 性。通过培训，我
感觉到，面对新理念的教材，教师要想拉近课本与学生的关
系，自己先要充分 吃透教材，才能在这个基础上创造性地使
用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。例如：识字课，我们要了解它
的编写形式、特点，内容与专题紧密联系 ；还要了解涉及的
字形形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬；课
文还采取韵文的形 式编写，易于朗读。特别是低年级的小学
生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子，把发现的识字方法迁移到学习中，让他们自
己动手操作和鼓励他们独立完成。

3、 认识了新教材的内在联系。新教材针对拼音认识
汉字、学习词语和儿歌， 提倡学以致用，强调拼音的实用
价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。课本中中安排了
词语 和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识汉字。这些词
语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课 的几个词
语之间存在着内在的逻辑关系，可以让学生初步感知语言特
点。所选的儿歌也都包含本 课新学的音节。这些词语和儿歌，
为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了
语 境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，
形成初步的语感。
4、明确了 要把语文学习引向生活。教师和学生都要树
立在生活中学习语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，教师要更新理念，树立正确的语文教育观。要把
学生从沉重的课业负担中解放出来，让学 生“少做题，多读
书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精
讲”，使学生能在 课内完成大部分作业。如果我们用大量的
作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即
课堂。培养学生具有日常口语交际能力， 也只有在日常生活
中不断实践，反复练习，把生活所得的一点一滴累积起来，
才会形成一个人的 口语交际能力。所以，教师要打破课内课
外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的

课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，
关注社会，这样循序渐 进，不断深入。
5、明确了培养习惯的重要性。重视交际习惯和交际意
识的培养。教材重 视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑
学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象 场合等。教材中的几次口语交际
活动，让学生在不同的交际情境中实践最 基本的人际交往原
则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一
开始就着力培养的 交际习惯。