新邵县-少儿美术

语文教学理念范文二年级语文教学理念
（一）全面提高学生的语文素养

语文课程首要的目标是必须面向全体学生， 使学生获得基本的语
文素养。语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确
地理解和 运用本国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，
使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力 、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形
成良好的个 性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

北京师范大学张鸿苓主编 的《语文教育学》中指出，语文课程的
目标之一在于培养学生的基本能力，包括语文基础知识、语文基本
技能、语文思维能力。（张鸿苓：《语文教育学》，3页，北京，
北京师范大学出版社，199 3。）培养语文能力是语文教学的中心目
标。语文能力目标是一个综合统一体，语文基本技能是其主体， 语
文基础知识是语文能力的基础，语文思维能力则是掌握语文基础知
识和基本技能的重要条件。

（二）正确把握语文教育的特点

语文课程 中丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深远的，学
生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该 重视语文的熏陶

感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过
程中的独特体验。

人文性是语文的重要属性。例如，我们看到的《九年义务教育三
年制初 级中学教科书·语文》（人民教育出版社：《九年义务教育
三年制初级中学教科书·语文》，北京，人民 教育出版社，xx。）
和《全日制普通高级中学教科书（实验修订本）·语文》（人民教
育出版 社：《全日制普通高级中学教科书（实验修订本）·语
文》，北京，人民教育出版社，xx。）教材，教 材中选编的都是
“文质兼美”的文章。课文中的思想、形象、观念、情感都蕴涵在
语言文字之中 。在学习这些文章时，我们不仅学习了语言文字，而
且也得到了思想上的引导、情感上的陶冶以及人生的 启迪，增加了
对社会和自身的认识。这样分析，我们不仅看到了语文学科的工具
性，而且看到了 语文学科的人文性。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践 能力，而
培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识
的系统和完整。语文 又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处
不在，无时不有。因而，应该让学生更多地接触语文材料， 在大量
的语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对阅读、写作、口语交际和
学生思维发展等方面的影 响，在教学中尤其要重视培养良好的语感
和整体把握的能力。

（三）将接受学习与其他学习方式结合，倡导自主、合作、探究
的学习方式

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语
文学习的特点，关注学生 的个体差异和不同的学习需求，爱护学生
的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自
主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、
评价方法的选择等都应有助 于这种学习方式的形成。假如把学生主
动意识的教育视为可有可无，实际上就是把语文当成纯技术课，语
文学科教育就失去了灵魂。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的 自主活动中全面提高语文
素养；它也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要
途径 ，应该积极提倡。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文 学习
和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学
生在不同内容和方法的相 互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学
习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地
区、不同 学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我
调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化 的进程，推动语文
课程的变革和发展。

语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语
文教育的特点、积极倡导自主 、合作、探究的学习方式、努力建设
开放而有活力的课程.

全面提 高学生的语文素养，是基本理念之一，这是语文课程的目
的。要明确把握这个目的，我想得好好品读“全 面”、“语文素
养”两个关键词。全面，一则是必须面向全体学生，实现为了每一
个学生的发展 ；一则是必须面向学生的整体，创造出适合学生的教
育。语文素养，应该是一个内涵深厚，外延宽广的语 文课程新概
念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生
的品德修养，审美 情趣，良好个性和人生态度。由此看来，语文素
养它具有综合性和实践性的特点，强调的是人的发展，人 的和谐发

展，这就明确定位语文课程的目的，而揭示目的的本真直 指人的教
育，这才是人道的教育。话说回来，语文课程就是要致力于学生语
文素养的形成与发展 。

正确把握语文教育的特点，是基本理念之二，它是语文课程目的
实现的前提。语文教育的特点什么？一是语文学科的人文性和学生
对语文材料反应的多元性。人文性揭示 出语文教育对学生价值观的
积极导向作用，学语文、学会做人，学语文、学会生活；对学生在
情 感态度等方面的熏陶、感染作用。学生对语文材料反应的多元性
揭示出语文学习是极具个性化的特征，尊 重学生个性感受和独特体
验，鼓励发表富有个性的见解，以形成良好的个性，激活其创造
力。二 是语文学科极强的综合实践性。应立足课本，突破课本，举
一反三，重在积累，重在运用，而习得整体性 、生活性能力。三是
汉字、汉语自身规律，培养语感和整体把握的能力。汉字、汉语自
身规律的 把握突出体现在重视积累和对文章的总体感知，应淡化分
析性操作，不应要求学生背诵段落大意和中心思 想，而应加强对诵
读积累、感悟、熏陶的要求，避免繁琐的分析和机械重复的练习。
学好语言， 重视言语的教学，以培养良好的语感，因为语感是一个
人的言语智慧的集中体现，是一个人认识世界，适 应社会，改造世
界的心理战果。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是基本理念之三，这是
实现语文课程目的的策略。自主、合作、 探究的学习方式成就的是
学生自主性学习，揭示出学生才是教学的主体，学习的主人，揭示
出帮 助每一个学生进行有效的学习才是我们教学的目的，从而需要
树立起以学生为中心的教学观，以达到我们 教学的目的。教学活动
中，其核心要素培养发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学
生的认 知主体作用，让学生自主探究、自主发现作为主线贯穿教学
始终，其着眼点是如何帮助学生“学”。同时 ，需要明白的是，对
这种方式的定位与实施是采取积极倡导的态度，说明形成自主、合
作、探究 的学习方式是长期的甚至是漫长的，需要着眼未来发展，
摒弃眼前功利，只要有利于培养学生成为学习的 主人就是教学的正
道。

努力建设开放而有活力的语文课程，是基本 理念之四，是语文课
程实践的保障。学生是学习的主人，学生是鲜活的发展着的生命
体，作为语 文课程理应以关注生命体发展为核心，开发出植根现
实，植根生活，面向世界，面向未来课程内容，拓宽 语文学习和运
用的领域；为学生学习而设计，为学生发展而教学，形成灵活开放
与生成发展的课 堂运行机制，成就学生语文实践能力和创新精神。

与时俱进，结合社会时代热点

传承优秀传荣文化

培养学生自主学习的能力，提高兴趣。

兼容并蓄，不要随便批判别人的思想。

演讲稿的特征，表现为语言上的特征以及结构特点等。还要尝试
让学生最近写演讲稿。附上教案一篇。

《在萧红墓前的五分钟讲演》教案

一、教学目标

1、了解讲演的特点；

2、分析课文的基本结构、中心；

3、根据讲演的特点，写一篇讲演稿。

二、教学重点

讲演的特点

三、教学手段

多媒体

四、教学安排

二课时

第一课时：提炼讲演的特点，并分析课文；

第二课时：简介作者、萧红；提点重点字、词；分析课文中重点
的句子、段落。

五、教学过程

（一）、导入新课

1、请一位同学进行演说

2、根据已掌握的知识，刚才这位同学的演说体裁可以定为什
么？

3、从这位同学的演说过程中，我们可以看出讲演应具备哪些条
件？

讨论后明确：

体裁：议论文

条件：①、要有针对性；

②、结构完整；

③、观点鲜明、集中；

④、语言简练、风趣；

⑤、感情充沛，富有鼓动性。

（二）、新课教学

1、引入：依据以上讲演条件，我们今天来学习郭沫若的《在萧
红墓前的讲演》。

2、（具体感知）听课文朗读录音，要求学生边听边思考：

本文分别在哪些地方体现了以上我们所讲的特点？（讨论）

讨论后明确：

①、要有针对性：年轻的朋友们。

②、结构完整：第一部分（1—4段）开题；

第二部分（5—11段）主体；

第三部分（第12段）结尾。

③、观点鲜明集中

读4、5两个自然段，回答下列问题：

A、这二节阐述了一个什么问题？

明确：年轻人的内涵。

B、什么是年轻人？

明确：一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要
的还是看精神上的年龄。

C、“年轻人之所以为年轻人”这里的年轻人是从什么角度去阐
述的？

明确：年轻的精神的角度。

D、年龄和精神的辩证关系是什么呢？

明确：“年轻精神”充分的，虽老而不死；“年轻精神”丧失的

年虽轻而人已死了。

E、用了什么论证方法？

明确：正反对比论证。

读7－10自然段，回答下列问题：

A、年轻精神的品质特征有哪些？找出最能体现这些精神品质的
关

键词。

明确：第一、是真理的追求者；第二、是博爱的实践者；第三、
是勇敢的战士。

B、如何来理解“一张白纸”和“倒下去立刻跳起来？

明确：“一张白纸”：比喻思想纯真，毫无成见。

“倒下去立刻跳起来”： 指遇到挫折或失败后立即作出恢复前进
状态的反应，速度快，力量大，生动地展现了勇敢者的形象。

C、三点品质能否调换位置，为什么？

明确：从主要次

④、语言简练、风趣：

如“我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨”这里边用三
个短句组成一个排比句，加强讲演的语势和力度。

如“朋友，人们不是说‘沉默胜于雄辩’吗？”

⑤、感情充沛，富有鼓动性：如最后一段

（三）、小结

这节课我们主要从学生的讲演中体会讲演的特点，并以此来分析
课文，所以我

们这节课的重点就是讲演的特点。

（四）、作业（以学促写）

学习课文中讲演的特点，搜集生活中自己亲身经历并感受最深的
一、两件事来说明一个道理。

指导思想

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高
学生综合语文素质，取得明年中考优异成 绩及个人教学教研的质量
和水平为目的。

教育教学指导思想

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤
地落 实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

2.推广我们使用新教材 的过程中已经获得的经验，继续发现新问
题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套 与
新课标配套的新课型并加以完善。

指导思想：

我们的语文教学，是以马克思主义和科学的教育理论为指导，
总结了我国语文教育的 成败得失，借鉴了各国母语教学改革的经
验，遵循了语文教育的规律，正确地把握语文学科的特点，力求 做
到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养
和科学素养，具备创新精神 、合作意识和开放的视野，具备包括阅
读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜
集和处理信息的能力。教学中引导学生在学习过程中主动参与、交

流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终
身学习的能力；同时培养学生 的爱国主义情感、社会主义道德、科
学精神和健全人格。

指导思想

坚持“以人为本”的教育理念，坚持教育创新的发展思路，坚持
贯彻落 实新课程标准，以教学大纲为指导，全面贯彻党的教育方
针，积极推行素质教育，全面提高质量，把教材 教活，把学生教
活。

指导思想

语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，
着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言 文字的水平。以《教学大
纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知
识， 进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能
力：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语 言、文学语言的丰富养
料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主
义道德 情操和爱国报国的革命情怀。

指导思想:

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依 据，遵循语
文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活
力的语文教材体系 ，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语
文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文 基础。

指导思想

继续以《基础教育课 程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文
课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活 动”
的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素
质，全面提高语文教学质量 。

指导思想

语文是一门基础学科，语 文学习的成效如何，往往影响甚至决定
着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命
是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的，

语文教学工作计划

。因此，如何搞好初三语文教学，如何使 学生在初中阶段的最后
九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文
答卷， 这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课
题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深 入分析当前语文教学
的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估
价，进而 对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新
课程理念，从而决胜中考。

教育教学总指导思想

1、 贯彻执行《普通高中语文新课程 标准》，树立科学、民主、
开放、以人为本的语文教育理念，不断地探索能适应学生发展和学
生 实际需要的新教法.结合《普通高中语文新课程标准》的学习，在
语文教学中有步骤地落实高一语文组的 人文的语文教育理念。

2、在教学中，发现新问题，探索新教法，把课堂的 研究性阅读
推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反馈——反思”模
式新课型并加以完 善。

二、把握 新教材的特点及教学重点

新教材的体系和构建，有四个方面的内容：

1、课本内容分为四部分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探
究”“名著导读”;

2、目的的实用性强：提高学生的语言运用能力、写作与口语交
际能力、知识梳理和整合 的探究能力、思考能力和欣赏水平;

3、编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成
部分，供学生在课外阅读;

4、设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能
力。

小学语文教研组xx工作计划

以全面推进素质教育为目标， 以实施课程改革为契机，立足校
本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。认真贯彻学校教科室教
学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作
以校本为中心，努力提高语文学科的 教学质量，培养学生的人文素
质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本
学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深
化语文课程改革实验，进一步加大课堂 教学改革的力度，规范教学

常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面
提高学生语文综合素养。

工作要点：

一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1、深化语文课堂 教学改革，大胆实践探索。以课程改革为契
机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评 价机
制，实现三个“转变”：由重视教学效果向重视教学过程转变；由
重视知识传授向重视方法 设计转变；由封闭性课堂价值取向向开放
性价值取向转变。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层 面
的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发
现、研究、解决所遇问题。 要切实转变学生学习的方式，将充分的
自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视
兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前
的预设，又要开放地纳入弹性 灵活的成分。对于师生互动中出现的
创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散< br>共享，从而超越预设的目标。

2、继续认真学习《基础教育课程改革 纲要（试行）》、《语文
课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革

背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。
继 续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；
教学观，从“传道、授业、解惑”走向“ 教学相长”；人才观，从
培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向
“开放 ”；目标观，从单一目标走向多个目标。要继续努力将教改
基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整 合优化教学过程。

3、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生 ，关注
学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从多角度
考虑全面提高学生的综 合素养；加强学生的自我评价和相互评价，
努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结 合，
单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提
倡学生采用成长记录袋的 方式，收集能够反映学生自己学习过程和
结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自 我
反思和小结、教师和同学的评价、家长的信息等，在评价中获得体
验和发展。

4、加强课题研究，将任务落实到相关课题承担责任人，完善各
个阶段研究的成果，注重 资料的收集，撰写好课题研究总结性报
告，充分做好结题验收准备工作。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上
好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经
验。同时要努力将教研组建设为学习 型组织，重视组内和组际之间
的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教
研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、加强集体备课，各 备课组精诚团结，注重合作，做到节约劳
动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质
量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做
到目中有人，留有一定弹性。 作业练习要基础性跟综合性、实践
性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上 课专心听讲、
按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施
经常抓，反复抓 ，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。要将语文教 学质量追求分解到每一课每
一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提
倡 期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多

次 、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各
类素质竞赛,如朗诵比赛、故事大王赛、 听写比赛等，以促进学生素
质全面发展。

三、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。

1．加强教师的培训。教研 组将在教导处指导下定期开展多层次
的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校
园，每学期读一本教育专著，完成3 000字左右的读书笔记；写一篇
心得体会。

2、重视学科带头人 、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做
好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长 活
动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估
的作用，注意教师的均衡性 发展，落实教学管理中以人为本的理
念，真正促进教师队伍建设。

3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而
出提供更多的机会。本学期将根据教科室 的要求认真组织进行“同
课异构，同课再构语文教学研讨活动。

活动安排：

2月 制定教学计划

3月 集中校本培训

4月 教学研讨活动

5月 教学常规检查

6月 集中校本培训

7月 教学常规检查

语文是最重要的交际工具，

是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程
的基本特点：

（一）全面提高学生的语文素养。

（二）把握语文教育的特点。

（三）积极倡导自主合作探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

课程的性质和地位：

语文课程标准（实验稿）明确规定：语文是最重要的交际工具，
是人类 文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的
基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际 功能。

其人文性是因为语文是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为：两个基础一个重要语文课程标准（实验稿）指
出，语文课程应致力于学生语文素 养的形成发展语文素养是学生学
好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程
的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育的 重要地位。

（一）全面提高学生的语文素养。

面向全体学生；

为学生的终身发展打下基础；

全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与
价值 观，三个维度目标的综合）。

（二）正确把握语文教育的特点。

富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；

实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；

母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；

汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方
法，语 感，整体把握。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；

培养学生的合作意识和团队精神；

鼓励想象、质疑、发现、创新。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；

实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；

创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；

适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；

开放：自我调节，更新发展。

你可以参照一下别人比较好教育理念。例如火 星学习网有不少这
方面的教育理念。你可以下载后看看，并体会其中应该注意的问
题。


模板,内容仅供参考