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二年级语文下册教学计划3篇
经过了一年半的学习生活，二年级的学生基 本上形成了良好的
学习习惯。下面是二年级语文下册，欢迎参考。

我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的基本
知识、技能方面基本上已经达到学习的目 标，对学习语文有着一定的
兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完
成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有
畏缩情绪。大部分学生学习认真，上 课能认真听讲，积极举手发言，
课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础 不够牢固，平时
说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的
生字常常混 淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读
出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯 。有个别学困生，他
们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，
这给辅 差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期
将再致力于对学生语文素养的培养。新学期 ，要在读、写、练说话各
方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。

1、认字420个，写字230个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择的方法。

3、掌握字的间架结构和书写规则。

4、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，
学生要自查、互查，交流阅读体会

5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生
愿 意写，有东西可写。练习写、个人启事等实用便条。

6、在语文实践活 动中学会与人交际，注意把口语交际与开展语
文学习活动结合起来。、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例 子，引导
和启发学生交流学习的体会。

（一）、关于识字与写字

1本册认字420个，写字230个。教材安 排了许多开放性的识
字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是
无法精 确统计的。这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字
1600～1800、写字800～100 0的目标能够得到比较充分的保证。

2、第四册设置了 三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立
识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合， 同时学习
一定数量的生字。

3、第四册“金钥匙”有意识地提 出检查错别字、纠正错别字的
问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。

4、掌握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以 往人们尝试传
授许许多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。本册
教材采用了以 下策略帮助学生把字写“好”。

（1）通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，
自己去探究，体会、感受汉字的形体美。

（2）通过描红进行摹写。

5、 在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。
（1）开放性的学习内容给学生提供了个 性化识字的空间，体现了“上
不封顶下保底”的原则。（2）学生可以根据教材，补充、调适自己
识字的方法和策略。（3）《丁丁冬冬学识字（二）》中，提出了回

生字的问题，每个 学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的
生字，确定自己识字的对象。

（二）、关于阅读

《课程标准》给予诵读极重要的 地位，各学段阅读部分第一点
都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要注意，不要因
为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽略
读、诵、背的练习，相反，应当非 常看重读、诵、背的练习。

1、第四册有不少自读课文可读性很强，只 是由于生字太少，不
宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指
导学习 。

2、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，
学生要自查、互查，交流阅读体会。

3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后
面 的思考题仍然力求帮助学生整体把握作品的内容和情感，在此基础
上拓展和延伸，以激发学生的创新精神 。打破了原来再现课文内容的
设计样式。

4、加强了阅读中对词语的理解和积累。

（三）、关于写话

1、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生
愿意写，有东西可写。

2、注重从课文中引发学生思考，激发学生的表达欲望和创造热
情，引导学生仿写、 续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写
话”的积极性，能收到了比较好的教学效果。

3、“语文天地”中设计了想象、观察、思考等培养学生写作基
本能力的练习。

4、练习写请假条、个人启事等实用便条。

5、引导学生相互交流自己的习作。

6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。

（四）、关于口语交际

1、在语文实践活动中学会与人交际，第四册仍然注意把口语交
际与开展语文学习活动结合起来。

2、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流
学习的体会，讨论发现的问题。

3、在“语文天地”创设的活动中，适时提醒学生注意口语交际
应该注意的问题。

（五）、关于综合性学习

1、各单元的“语文天地 ”设计的综合性学习，注意了学科间的
渗透，注意联系学校生活，注意贴近社会实际，注意引入科技新成 果，
注意开发丰富的课程资源。

2、第四册第八单元“体育世 界”是开放单元。学生将围绕这个
感兴趣的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，
了解体育及奥运的知识，练习听、说、读、写、观察、想象……激发
参加体育锻炼的热情，同时 学习相当数量的生字。

3、本册在设计活动时，注意紧密联系语文学习。

4、本册设计的综合性学习“少而精”。

5、“金钥匙”栏目设置有了 改变。第四册“金钥匙”用提出问
题的形式代替原来的陈述形式，引导学生自己去尝试、探究，总结学< br>习方法和策略。

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言 文字训练进行思
想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，
要根据每篇 课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进
行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字
的 比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运
用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗
读训练，在朗读中发 展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行
朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字 词句的训练，
要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要 抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学
会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇 训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进 行。给学生创造各种听话、
说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，
及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教
学质量。

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、
合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学 生的语文素养和实践能力，
培养创新精神，促进学生的全面发展。

全册课文共三十二篇，设计了八个专题，热爱祖国山河、大自
然的奥秘和带给人的启迪、亲情关爱、生活 哲理、幽默与智慧、多姿
多彩的儿童生活、人物形象人格精神，生命的真实与完美、传统文化
的 展现。这些课文体裁不同，风格各异，表达方式灵活多样，可以使
学生在语言文字表达同类文化主题和相 关事物的规律中，从不同角度、
不同的语言方式中去学习、吸收、借鉴。

（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

（二）认 识386个字，会写281个字。要求认识的字能读准字
音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指 出的是，要求认识的

字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准
字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语
言表达之中。有主动识字的 愿望，在生活中自主识字。养成良好的写
字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

（三）继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能
力。

（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、
有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教
师的指导下，学习默读，做到不出声，不 指读。

（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在
阅读中主动积累词句。

（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想
法。养成爱护图书的习惯。

（七）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

（八）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，
认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动 与别人交谈，讲述简短的

故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心， 能就
感兴趣的话题发表自己的意见。

（九）对写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中
学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、
句号、问号、感叹号。学习写。

（十）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学
校、社区活动，并能表达自己的感受。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学 生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引
导学生发现、探究、解决问题也是教学重 点。难点是识字、写字和课
文的朗读。

（一）注意把握同组各 部分内容的内在联系。这册教科书采取
了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而 且
内容之间还互相照应。教师备课时要胸中有全局，创造性地设计教学，
创造性地进行教学，做 到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

（二）充分利用远程进行教学，提高学生的学习兴趣。倡导自
主、合作、探究的学习方式。

（三）充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游 戏
唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中
学语文，用语文。

（四）学习课堂教学模式“先学后教，当堂训练”。上课时先
提出 学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习
题。当堂布置作业，当堂检查。对学生做 的练习题做出评判，个别不
会做的由教师指导。

（五）重点辅 导后进生。采取优生帮助后进生，实行兵教
兵，对后进生有帮助，对优生也有促进。安排优生、后进生同 桌，
组成学习小组，要求优生随时随地关心后进生，帮助后进生，既密切
了同学之间的感情，又 提高了自己，起到了教师起不到的作用。

（六）本册教材依然遵循识、 写分开，多认少写的原则。教学
时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。鼓励
学生用自己最喜欢、最习惯的方 法认识汉字。

（七）阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过 分组
读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生

读正确 、流利的基础上，指导学生读出感情，领会作者所要传达的感
情，并通过读表达出来。

（八）进行口语交际课时要注意的几个问题。教材中八个口语
交际的设计，与本组专 题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生
有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际的目的。在有 些口语教
学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过
多种方式引起话题 ，激发学生的交际兴趣。

本学期，我班学生人数与上学期基本持平，优 生人数和学困生
人数基本不变，因而在这样的情况下，我的教学思想重点仍然以提优
辅差为主。

上学期，我的教学重点放在如何提高学生识字量和阅读能力上，
鼓 励学生利用生活常见的字多认字识字，鼓励学生多阅读，以提高语
文素养。

经过一个学期的努力，许多学生的阅读能力和写话能力有所提
高，总体成绩有了进步 。本学期，在学校轻负担提质量的思想指导下，
围绕着提优辅差的理念，我要重点培养他们的阅读能力， 在上好每一
节课的基础上，让学生自有阅读，自有吸取课外营养。提高学生的学
习兴趣。

一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的
方式安排了教学内容。

1、春天里的发现

2、奉献与关爱

3、爱祖国、爱家乡

4、用心思考、勇于创造

5、美丽神奇的大自然

6、培养优秀的品质

7、正确看待问题，善于思考

8、走进科技的世界

每个专题的内涵都比较丰富， 为学生知识和能力、方法和习惯
及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

二、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇
略读课文。

1、《卡罗尔和她的小猫》

2、《充气雨衣》

3、《玩具柜台前的孩子》

4、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求

三、“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目
的基础上，新增了“宽带网”。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认
识的 字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同
类事物的列举中认字。

本学期的教学目标：

1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，
选择意思。

4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定
的课文和自己喜欢的 课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，
一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句 、自己喜欢的
成语，对联、古典诗词和格言警句。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。

6、能阅读浅 显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅
读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感 受和想法。养
成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问
号和感叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听
别人 讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见
闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于
运 用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。

10、对周围事物额，并能表达自己的感受。

1、让学生借助汉语拼音 读准字音，分析记忆字形，看图或联系
上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏 中、
在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养
良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗
读 的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理
解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设
计教学，创造性地使用教材

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真
思考 ，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课 堂，也可以带领学生走出校门，
走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，
利 用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习， 主动积累词句，将积累的词语运
用于口头和书面语言之中。

6 、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释
疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、 解决问题的能力。


内容仅供参考