小学二年级上学期语文听课评课记录(8次)
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小学二年级上学期语文听课评课记录（8次）
我叫“神舟号”》听课记录以及评课稿
一、复习生字词，板书课题，指名读课题
二、学习第一句，练习说话。
1、出示第一句话和图片，指名读
2、师范读，注意听老师停的地方。
3、什么时候，一艘飞船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？
一天晚上，一艘飞船在太空干什么？
4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。
过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？
三、读课文。
1、自由读全文。
2、标自然段序号。
指名分自然段来读课文。
3、自由练习朗读。
四、学习课文。
1、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。
按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。小组可讨论。
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2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么？
分组自学。（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。）
大组交流。
再读飞船说的话。
3、嫦娥姐姐又是怎么说的？
读了她的话，你们有什么问题？
听故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪儿？
谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。
五、小组练习表演。学生自我评价。
评课稿
这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，
积极
倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学
生之间的交流与
沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用
学法自由组合学习小组，经过小组讨论，
最后由学生汇报学习结果。整个过程都
是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且
增强了创新的
意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣
语文教学
中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需
要熏陶感染。这一节课就体现了信息技
术全程营造情景的特色。教者在教学一开
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始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习，自我评价。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语
文教学应注重培
养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个
体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面
陈在课堂中也处理得很好
。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中
体会、读中感悟，让学生充分地读。在读
中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情
感的熏陶。
五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言
小学语文改革方向“读得
进、记得住、用得出”。这一节课在最后安排了学生
表演的形式，也很不错，学生把课本上学习的语言内
化以后加上自己的理解表达
出来，这也是规范学生语言的一个途径。表演的情况，由学生自己来进行评述
，
也培养了学生自我评价的能力。
语文园地一（综合性学习）
1、教师介绍自己的姓。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。
（8生）学生说的
都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。
（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学
生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而
且因为是自己身边的知
识，所以学生兴趣很浓。
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4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）
5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。
7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注
学生个体，并向课外延伸。
8、你还知道哪些姓？8：50
9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）
10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不
少呢！
11、你知道骆宾王的哪些事？
12、让学生自己读一读《咏鹅》(2生）
13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。
14、想象当时骆宾王写诗时看到
了什么呢？（10生）9：06学生说：骆宾
王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引
导。
15、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写
以画。
16、让学生展示自己的成果，并送给他人。9：15体现了情感，态度，价值
观的渗透、教育。
总评：
1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结<
br>合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。
2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班同
学的姓氏。自己去学骆宾
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王的诗。注重学生自己的体验。
3、关注学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
4、综合性学习的形式比较
多，让学生从身边学起，通过读、画、找、玩、
唱、写、收集等多种方法，学习语文。
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