暗淡无光的反义词-少儿美术

二年级语文学困生转化工作总结
（2013-2014学年度第二学期）

















南丰明德小学 闫德

2014年7月6日

二年级语文学困生转化工作总结
---南丰明德小学 闫德

转化学困生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度
上都有学困生，可如何对 待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后
根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上< br>表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。只有
分析学困生形成的原因，才能帮助 他们克服缺点和毛病。这是我
们课任老师份内的责任，因此，我是这样对待学困生的：
一、关心热爱学困生
由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的
批评 ，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。
他们更需要的是老师的关心，家庭、集体的 温暖。实践证明，要
转化学困生，只有使学困生动情。我们只有用心灵的温暖去医治
他们心灵的 创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有
消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能 开展转化工
作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予
指导，遇到困难时给 予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯
了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心， 使
逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件
要 做好转化学困生的工作，就得深入了解，全面分析学困生
的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育 中了解。每接一
个新的班级，我首先会从各方面去了解学生情况，特别是后进生

的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差
生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什 么？在新的学期开学前，
做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有
的放矢 ，做好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导，坚持一分为二
学困生的缺点较多，也 较突出，容易被大家发现。他们也有
优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动学困生自身的积极因素去克服消极因素。我认
为，作为一个课任老师就应该注意发 现后进生的微小进步，坚持
一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他
们施 展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他
们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生 ，不仅成绩差，纪
律、习惯也差，时常扰乱课堂，老师们对他都很有意见，进行多
次教育，常和 家长联系，但效果不大。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严
意大利著名的幼儿教育家 蒙台俊利曾在《幼儿教育》中这样
写道：“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身
体的营养不良对身体健康的危害一样。”对学困生的不良行为，
我没掉以轻心，听之任之。如果我们不 在他们幼小的心灵中消除
不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，
但是 大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，
做出事以愿违的事。在工作中，我体会到转化 学困生与培养优等
生同样重要，对学困生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的
工作，因势利 导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的
关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。