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二年级语文教学反思


赵庄学校 杨文君
本学期，我担任二年级语文教学工作。二年级的学生好动，
爱讲小话，课堂效率极差 ，针对这种情况，在上课之前我首
先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要
求 他们一定要专心听讲，一个人应该有远大的理想和目标，
不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的 方式激励他
们。经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点
反复的现象，管不住自己 ，我便采取点名提醒的方式。这样，
纪律基本上算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是书 写错差，做题粗心，错题多，原
因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这
种情 况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工
整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过 一段时间，
书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上
宣布了这样一条规矩，如 果语文作业连续十次得满分老师就
奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，
对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的
重新改过，改正确了才算过关，前一段时间， 学生没有这个
习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清

查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学
生也有改 正错题的习惯了。这样学生自觉学习的习惯逐渐养
成了，教学工作也越来越轻松了。
我对教 学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究
教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程 是一种
实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语
文融入到孩子们当中，变成孩 子们的笑脸，变成学生愉快的
学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努
力变成 一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的
努力，获取了点滴的教学．



经验：
一、学生在“学中玩，玩中学”
这一学期学生学 习用部首查字法查字典，学习利用汉
字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳
整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学中，我还注重将学生引领到生活当中 去识字，激起学
生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，
提倡个性化的识字 方法。让学生寻找出自己认为最有效的识
字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩 出价值。如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。不是，这
是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到 外面呼吸新鲜的空

气。有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进 门或冲出门
的意思……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首
猜字义等等，学生在发散 思维的玩 中学得快乐。再如用画
画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上
复 现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级
中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提 供了丰富多
彩的玩 法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情
操的工具，强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出：写字是一项重要的语文 基本功，是巩固识
字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从
小打好写字的基础 。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人
的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、
试写 的程序：读字 时，让学生讨论写 这个字时哪一笔最关
键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地
方等问题，整体把 握写字的规律；在范写之时，让学生评议
老师的范字，引导学生观察、．



发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体
动作学写笔画、作业展览、评选书写 闪耀明星等方法，激发
了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合
初读，将课文 读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，
理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解 与
感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的
读中，教师同样鼓励个性化的学习 。让学生自己想想有感情
朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学
生提出问题 ，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的
问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样 画
的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语
言文字进行评议，演演评评学语文 等等。这些颇有趣味的方
法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱
学语文。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打
下学好语文的基础。这并不与在玩 中学习语文相矛盾，习
惯能影响人的一生，个性 必须在一定的规范中张扬才不会
使学生走上发 展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向
放任自流，一定要严把度 这一关。在听、说、读、写几方
面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学
要注意倾听，有意见可以举手提出； 朗读或回答问题声音要
响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去
培养学生的良 好习惯。
四、提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、

学会尊重他人。
我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激 发兴趣，教
给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学
生正确的学习态度和学习 方法，使学生学得有趣，学得实在，
确有所．



得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩 引入课
堂，使学生对这种活动的动机和兴趣 逐渐迁移到语文学习上，
从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力
求将讲堂 转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼
的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学 习
的持续发展打下良好的基础。尽管是玩 中学语文，但我们
决不是追求形式主义。这里倡导的玩 是一种形式、一种途
径，玩是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。
今后我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的
教学方法。