二年级下语文学情分析教学文稿
创举的意思-小鹦鹉
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第一单元学情分析
这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下
册，学生也学过一组以
春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导
语还
是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不
同之处。本组教材不仅引导学生感受春天
，而且激励学生走进春天，
去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就
可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！
快让我们一起走进美丽的春天吧！
重点是让学生感受春天。而本单元
的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。<
br>我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春
天里的发现”是建立在一年级
下册“春天”单元学习的基础上的。学生
在一年级的基础上来学习本单元，教学中要引导学生联系已学的
知识
和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础
上，去发现春天、观察
春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说
春天、写春天等等。
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第二单元学情分析
本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。
这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些
正好是3月份讲，恰逢文明月、学
雷锋之时，情感、态度、价值观的
教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。当今的孩子是幸福的一<
br>代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接
受别人的帮助，但也要学会关
爱别人，这是中华美德，不能丢。主题
相类似，但每篇课文又有其特点。《泉水》重在创设一幅幅美丽的
意
境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋叔叔，
你在哪里》是一首儿童
诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，
去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通
的记叙文，
一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本
文的主旨。《卡
罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以
应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。另
外，各课的主旨
虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水的热情，
《雷锋叔叔
，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，
就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧
重于讲要关心比自己更
加弱小的。
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第三单元学情分析
这是一组介绍祖国大好河山
的课文。有山青水秀、风景如画的台湾日
月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首
都北
京；还有具有民族特色的傣族泼水节。每一篇课文都为学生们展示了
一个地方的特色，让学
生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族
风情的淳朴。这是一组极好的爱国主义教育素材，但一定不
要通过教
师的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自
己的独特的爱国情
结。对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中
的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经
学过《北京》
一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解。而《日月
潭》《葡萄沟
》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难
度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量
很多，台湾的日月
潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课外
书上读过
，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生
活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭
在孩子寒暑假时都会带
孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学
习这
一单元的课文学生是会感兴趣的。
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第四单元学情分析
第四单元这组课文讲了一些
有趣的故事，告诉孩子一些道理，目的是
让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看
，只
要动脑思考会有新的发现，会到启发，同时培养孩子的创新意识和团
结合作精神。《动手做
做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中
的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，
培养科学
精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。尤其农村孩子对日常生
活比较贴近，讲解
课文降低难度，课堂兴趣会很高。 二、《新课标》
对二年级阅读教学的要求：
１、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
２、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读
中主动积累词句，积累自己
喜欢的格言警句等。
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第五单元学情分析
这一单元的四篇课文都是以
“热爱自然，了解自然”为主题而选
编的。其实我们在前三册的课文中也有学过和“自然”这个主题有关
的课文，不同是以前所学的课文，虽然本身也蕴藏着“亲近自然，了
解自然”这个主题，可是同
时又需要表达另外的主题，在我们课文的
按排中也被归属于另一个主题的范筹，所以集中的以“热爱自然
，了
解自然”为主题的单元还是第一次出现在我们的语文课本里。应该说
这里的“热爱自然，了
解自然”是建立在以前所学的一些分散的有关
于自然的课文之上的，也可以说是一个主题整合的学习。教
学中要引
导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在平时
对大自然的了解和
接触的基础上，去走进大自然、观察大自然、聆听
大自然，感受大自然。
这一单元的课文相对
来说也是比较理性，比较直白的，本单元的
课文的语言很朴实，序事性较强，其中《最大的“书”》一文
主要以
人物的动作和对话贯穿以整篇课文，这样的课文孩子们读上去难度应
该不是很大，比较容
易读懂。但是这样的课文也存在着一个让我们思
考的问题，那就是怎么在整个教学过程中一直激发和调动
孩子们的学
习积极性，怎样让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣，很兴
奋，这是农村孩
子学习这样的课文的难点，调动孩子的积极性。
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第六单元学情分析
本组教材围绕人物的优秀品
质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿
始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。平
时我们常说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小牧
童，竟然对着著名大画家戴
嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆
量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星
期，
凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。
而“三个儿子”的不同
表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论
古今中外，孝道都是永恒的美德。这三篇课文有一个共同的
特点，既
有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细
腻刻画，没有任何
空洞的说教。所以，我们在教学中也不要给孩子们
讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗
读课文，在读
中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟
做人的道理。
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第七单元学情分析
这一单元的主题是要正确看
待问题，善于思考。生活中有些事真有意
思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来
不可
能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的
办法，做个善于思考的
好孩子。在教学这一单元的课文时，教学要注
意的是“不要拔高人文要求。”人们的学生毕竟还只是二年
级的小朋
友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其
中的一点点，这时
我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有
那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。比如
：《玲玲的画》
一课，学生学完后只要能体会到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好
事。”也就
行了。还有《揠苗助长》如果学生能理解到做事情要一步
一步脚踏实地的，不能违反规律也就可以了，不
一定非要让学生明白
寓言的另一个含意，做事要靠自己努力，不能心存侥幸。当然学生能
自己感
悟到深层次的意思，当然更好。
第八单元：
这个单元主题是“走近科学世界”，所选的
课文科学性，常知性比
较强，这样的课文如果过多过深地涉及到科学常识的问题，很容易上
成常
识课或科学课。这就要求我们在教学的时候千万不要忽视语文的
本质，我们不能因为课文本身的科学性而
忽视和弱化了语文的本质。
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语文的本质是工具性
和人文性相统一，所以我们在学习语言文字的基
础上也要去体验课文中的人文精神，在体会了人文精神之
后反过来还
要巩固和发展语言文字。
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