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小学二年级语文教案：我是什么


《我是什么》是一篇常 识性课文。本课以第一人称我的叙述方
式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。 课
文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的
优秀教材。通过学习引导 学生知道只有合理地利用水资源才能造福于
人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大 自然的
能力的目的。

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构
特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动
中从而获得创新活动的感性 经验和简单方法，培养学生自主的学习意
识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。


2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。


3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意
识。


教学重点


正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。


信息资料


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1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。


2、师生收集水与人类关系的相关资料。


教学时数 两课时


第一课时


切入举偶


1、故事导 入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给
你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）


（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲
望。从整体 上感知了课文内容，了解了课文大意。）


2、谜语导入：今天，老师给大家带来一 条谜语，看看你能猜到谜
底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）


对话平台


自读


1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不
懂的地方。


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2、指导学生正确、流利、有感情 地朗读课文。师生评议读书情
况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌
音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。


3、读书交流，鼓励质疑。说说读完 课文你了解了什么？还有哪些
不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解
答。


（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效
地 收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）


识字


1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内
互相指认，交流识 字的方法。


2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会
读）。


3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内
的同学帮助纠正。


写字



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1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生
观察这几个字的特点，以及每个字在 田字格中的位置。找出自己认为
难写的字。


2、教师范写。边写边强调重 点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖
弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。


3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。


谈话


师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动
意向。）


1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。


2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。


3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。


（要学 生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择
学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师 要注意引导学生根据
自己的选择进行扎实有效地学习。）


汇报


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学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。


第二课时


对话平台


导入


1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记
住这个字的，巩固 识字。同桌检查写字情况。


2、指读课文，师生评议。


启思


1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化< br>的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这
些问题弄懂呢？


2、学生讨论，寻找解决问题的方法。


3、交流方法。（学生 可能会提出小组读书，边读边记、画表格填
写、故事表演、绘画表现等方法。）



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（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解 课文内容的基础
上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作
用，培养了 学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能
会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方 法的可行性，以帮助
学生进行科学有效地学习。）


探究


组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时
关注各组学习情况， 因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的
阅读方法，以确保学习质量。


展示


1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意< br>引导学生弄清以下的问题。


（1）水的不同状态及变化过程。


（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）


（3）水在人类生活中的利弊。



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2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组
织 评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习
态度的评价。

< br>（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在
教学中的组织者、合作者、促进者 的作用。培养学生阅读理解的能
力，合作学习及主动探究的意识。）


谈话


你还知道哪些水的作用与危害？


演读


1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课< br>文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉
快、轻柔的语气读出白云与红霞 的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云
的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出
水汹涌澎湃等。


2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。


3、组织学生分别戴 上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课
文内容。适当加上运用和表情。



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（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维 发展规律。充分发
挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情
趣的活动 中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）






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