阎维文歌曲母亲-四年级下册语文第六单元作文

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【小学二年级语文下册教学计划】
语文教学要言简意赅，把握整体
教材分析：
本册教材构建了开放的、富有活力的 教材体系倡导自主、合作、
探究的学习方式着眼于全面提高学生的语文素养培养创新精神和实
践 能力促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元设计了八个
专题围绕专题以整合的方式安排了八组 教学内容。它们依次是 1、春
天里的发现2、奉献与关爱3、爱祖国、爱家乡4、用心思考、勇于创造5、美丽神奇的大自然6、培养优秀的品质7、正确看待问题善
于思考8、走进科技的世界。每 个专题的内涵都比较丰富为学生知识
和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔
的平台。
本册教材有以下特点 ：
1围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导 语”通过简单的
几句话点出本组的专题激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以
及部分练习 “语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践
活动以及展示台等内容都是围绕本组的专题合理 安排的。这样安排体
现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想便于开展
教学实 践活动提高学生的语文综合能力。
2创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始教科书进一步加大改革力度在部分课文后面安排
了“我知道”在“语文园地” 中设置了“宽带网”这两项内容是不同
于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出是针对拓 展
学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。“我知道”是基于课
文内容而进行的拓展“宽 带网”则是围绕一个组的专题而展开的尽管
它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用但是对于整个组 的学
习来说则有效地丰富了本组的内容。这两个栏目的安排与课程标准所

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提倡的“能主动进行探究性学习在实践中学习语文、运用语文 ”“初
步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。
3大幅度更新课文教材更具有时代感更贴近儿童生活。 本册教
科书新编选的课文占全部课文的 一半以上。新编选的课文分属于不同
的体裁既有童话、故事也有诗歌、散文、寓言、科普文章语言活泼生
动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息蕴含着丰富的人文精神密切联系
儿童的经验世界和想象世界 文质兼美语言典范教师易教学生爱读既
能使学生学习语言又能使学生在思想上得到启迪在情感上受到感染
和熏陶。
4课后练习重视联系学生的生活实际着眼于积累语言启发思维培
养语文实践能力。 本册教材的 课后练习一般是4道题。每一课后面
一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背” 体
现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项从
课文的实际出发提法有所 不同。有的要求背诵全文有的只要求背诵自
己喜欢的部分。值得注意的是本册教材按照课程标准的要求增 加了默
读这一训练内容。除了上述题型外多数课文后面还安排了词或句的练
习引导学生接触各种 语言现象感悟语言积累语言。此外教材还安排了
与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动旨 在引导学生
将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。
突破传统呈现方式增强教材与学生之间的亲和力。
5 本册教材在呈现方式上又有创新和突破主要体现在以下几个
方面。 首先编写角度由服务于教师的“教” 转向既方便教师的“教”
又易于学生的“学”教科书由“教本”转变为“学本”。本册教科书
无 论是单元前的导语、课后的练习还是“语文园地”安排的学习活动
都尽量避免以“问题”或“要求”的方 式呈现而是以自读自悟的形式
或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容使学生感到亲切、自
然。其次注重引导发现鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的

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发现”这一栏目可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词
语之间的联系以 及表达方法和标点应用等知识。再次教材尽可能多地
为学生提供展示的机会在“语文园地”里设有“展示 台”一栏。教材
以学习伙伴的展示为引导鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学
习收获使其不 断产生成就感。
6教材的编排体现开放性和弹性增强适应性。 本册教材继续鼓
励学生通过多 种渠道自主识字扩大识字量不受教材规定的识字量的
局限。阅读方面教科书后附六篇选读课文。此类课文 不作统一要求部
分课后练习从尊重学生的个体差异出发不作统一要求。这些都体现了
教材的开放 性和弹性。
三、教学目标
1、继续复习巩固汉语拼音能借助汉语拼音识字、正音。 < br>2、认识400个字会写300个字。要求认识的字能读准字音结合
词句了解意思不作字形分析不 要求书写。要求会写的字能读准字音认
清字形理解意思正确书写练习在口头和书面表达中运用。有主动识 字
的愿望在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯书写规范、端正、
整洁感受汉字的形体美 。
3、熟练使用两种查字方法借助它独立识字理解词语意思选择意
思。
4、学习 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定
的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读做到 不出声不指读一边
读一边想思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语对
联、古典 诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中主
动积累词句。
6、 能阅读浅显的课外读物喜欢阅读对阅读有兴趣完成阅读练习
参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感 受和想法。养成爱护图

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书的习惯。
7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8、逐步 养成讲普通话的习惯增强愿意与人交流的意识认真听别
人讲话能听懂主要内容。能主动与别人交谈讲述简 短的故事和见闻。
说话时态度自然大方有礼貌。有表达的自信心能就感兴趣的话题发表
自己的意 见。
9、对写话有兴趣能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运
用阅读和生活中学到的 词语。根据表达需要学习使用逗号、句号、问
号、感叹号。学习写日记。
10对周围的事物有好奇心乐于观察大自然热心参与学校、社区
活动并能表达自己的感受。
四、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音分析记忆字形看图或联系上下
文理 解词义。发挥创造性设计活泼多样的教学方法在游戏中、在活动
中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学 生的写字姿势培养良好的写
字习惯。
2、重视朗读指导采用多种方法每篇课文都要给学生充分 朗读的
时间充分利用插图联系生活实际帮助学生在语言环境中理解词语和
句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系从整体上把握教材内容设计教
学方案创造性地使用教材。 < br>4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用借以引导学生认真思
考展开丰富的联想和想象积极参与 交流、讨论和语文实践活动。将游
戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂也可以带领学生走出校门走进自< br>然、社会走进沸腾的生活使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀 篇段并复习巩固学过的字词利
用周末作业和学校作业展示的要求进行语文基础知识的综合练习。教

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学时要鼓励学生独立完成练习主动积累词句将积累的词语运用于口
头和书面.