南开大学分数线-有关汉字的来历

小学语文二年级上册教学目标
一
、指导思想

《义务教育课 程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文
课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教 育的规律，顺应学生的身心发展特点，
致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究 的学习方式，
全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，
为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二（1）班现有学生 44人，其中男生22人，女生22人。由于他们各自的家
庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同， 因此学习成绩也参差不齐。优秀的
孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学 生基本上
形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读
课外书 ，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识
提供了很大的帮助。但是依然有 几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，
认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮 助的对象。这个学期我
对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有< br>好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主 、合作、探究的
学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学
生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材
内容。依次是：美丽的秋 天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想
问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境 、爱护动物，热爱科学。每个
专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时 代特
点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语 文园地”。各
部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、
三 字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，
对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页

文下列出，注有汉语拼音并配有赏 心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文
园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引 导学生了解汉字的特
点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动
的口语交流中培养学 生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习
所得的舞台。
八组课文之后，安排 了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。
生字表（一）是全册要求认识的字，有450个 。生字表（二）是全册要求会写的
字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“ 识字”和课
文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字 。要求认识的字能读准字音，结合词句了解
意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音 ，认清字形，理解
意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中
自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累
词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图
书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的 习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，
听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然大
方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中乐于运用阅读和
生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教学重难点：
重点：
1．会写350个认识的字，认识、读准 字音，认清字形，理解字词在语言环境中
的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2．认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读 课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
难点：
1．提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3．培养写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生
活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意
每组教材在内容上的 联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，
《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画 秋天的果园。”“我想捡几片落叶
做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文 园地”的
展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，
用落叶 做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习 伙伴建议大家收
集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要
根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富
语文教学的内容与形式， 拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，
创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既 符合教材编写意图，又不拘泥于
教材。使教学充满活力。
2．识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又
不加 重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟
字的联系，用学过的识字方法 、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识
字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。 巩固识字是教学的难点，
教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环
境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做
组字、组词游戏 ，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要 承认学生个体的差异。识字首要的是
认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中 认识就可以
了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要
求每 课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
3．阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学
生读出感情。这种感情不是 靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生
入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的， 有了语感读出来的。朗读的
方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读， 等
等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读
感 受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，
不要拘泥于教学用书中的 提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要 有思考价值，又要能引起
学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励
学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能
力。
4．口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴 近学生生活，学
生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、
激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语
病，要以适当的方式予以 纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣

的精彩语言，及时给予肯定，使学 生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交
际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层 次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高
学生的口语交际能力 。
5．开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富 多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课< br>堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生
活中学语文、用语 文。
6．关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时 ，要读轻声或变调
（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），
教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在
课文中按轻声或变调来 读。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提 高学生的能力，
发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等
形式，以达到与教学的 同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生
的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
通 过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构知识，
培养创新精神和时间能力，能成 为一名师德高尚，素质良好，适应现代化教育要
求的反思型、科研型、学习型教师。

二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生

写作的培养 。研究步骤如下：
1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3、每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。

教 学 进 度 表

周次
第一周

第二周
3、植物妈妈有办法
第三周
4古诗两首 语文园地一
检测一（机动）
识字2 5、一株紫丁香
第四周
6、我选我 7、一分钟
第五周
第六周
检测二（机动） 识字3
第七周
9、欢庆 10、北京
11、我们成功了 12、看雪
第八周
语文园地三 检测三（机动）
识字4 13、坐井观天
14、我要的是葫芦 15、小柳树
第九周
（2） （2）
（2） （2）
（2） （2）
（3） （2）
（2） （2）
（2） （2）

国庆放假
8、难忘的一天 语文园地二
（2） （2）

（2） （3）

（2）
（2）
（3）
（3）

教学内容
开学报到 识字1
预定进度
2
实际进度
1、秋天的图画 2、黄山奇石 （2） （3）
（2） （2）
和小枣树 16、风娃娃
（2） （2）
17、酸的和甜的
第十周
语文园地四 检测四
识字5 18、称赞
19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝
第十一周
21、从现在开始 语文园地五
检测五（机动） 22、窗前的气球
23、假如 24、日记两则
（3） （2）
（2） （2）
（2） （2）
（2） （3）
（2） （2）
（2） （2）

第十二周

第十三周
25、古诗两首 语文园地六 （2） （3）
检测六（机动） 识字7
26、“红领巾”真好 27、清澈的湖
（2） （2）

第十四周
水 28、浅水洼里的小鱼 （2） （2）
29、父亲和鸟 （2） （2）
第十五周 语文园地七 检测七（机动） （3） （2）
识字8 30、我是什么 （2） （2）
（2） （2）
（2） （2）
（3） （2）





第十六周 31、回声 32、太空生活趣事多
33、活化石 34、农业的变化真大
第十七周 语文园地八 检测八（机动）
第十八周
第十九周

复习
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