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二年级上学期语文教学反思
一转眼，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生 在一起的点点滴滴却也令
我回味无穷。随着新课程理念，深入研究教育教学方法，让我懂得了课程是一种 实践，只要
用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，< br>变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实
的、动 态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：
一、教育教学齐头进，教人教书教做人
开学那两三天，同学们又见到了老师和自己的 学习伙伴，虽然都有重新进入课堂的
喜悦之情，但是他们的“开学综合症”又犯了。为了使同学们能较快 进入学习状态，我先和
班里一起制定了班级的学习、工作计划，并督促每个人都遵守，并且注意加强学生 的思想工
作，了解学生及其家庭的基本情况，随时帮助学生克服学习上的障碍，纠正不良习惯和错误行为。两周左右的时间，学生们开始慢慢的不再迟到了，上课讲话的也少了，报告的次数也
少了。更 多的学生开始学会早到校，早看书，勤预习的习惯
稳住了学生的“心”之后，接下来是搞好 课堂教学这个重要环节了。在二年级的课
堂上，学生们则是充分体现出了自我主导发展的能力，作为老师 的我则是将更多的精力放在
辅助学生学习的上面。我大胆的放手，凡是学生想说的，凡是学生想做的，或 者能自己学会
的，我都给他们充分的时间和机会，不再包办代替。通过合作学习不能完成的，我给予学生
适当的点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。比如：在教学《狼和小
羊》 这一课，在初读课文之后，我没有马上分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生
纷纷提问：“狼是 什么样的？”，“小羊呢？”“狼和小羊之间有发生了什么事呢”我先让
他们自己选择感兴趣的问题，小 组讨论，集中大家的智慧解决问题。在汇报交流讨论结果时，
各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点 也就迎刃而解了。在课堂教学之后，我经常对一
节课上学生的独特解法、精彩回答，创新思维以及不足之 处等等，进行反思，每天实践一点，
反思一点，使自己不断在反思中成长。

二、在“写”这方面，我把字写的好与否当作陶冶学生情操的工具，一直强调学生把字写得
正确、工整、 规范、漂亮。
《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅
是一个人 的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因
此在教学时我采用了“ 读、看、评、试” 的程序：“读”时，让学生讨论“写这个字时哪
一笔最关键”。“写”时，哪一笔最 容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题，
整体把握写字的规律；“看”之时，让学生观察老 师的范字，引导学生发现和把握写字时的
要领；让学生对老师进行“评，运用形体动作“尝试”写，并且 举办作业展览和评选书写小
明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
三 、在学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊
重他人。 在教学过程中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会
了他们求知、 探索、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和方法，使学生学得有趣，学
得实在，确有所得。
玩，是每个孩子的天性，是孩子们童年生活的乐趣所在，将“玩”的教学感念引进
入教 育教学当中，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习
语文的乐趣。在探 求语文教学进程中，我力求将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让
学生充分体验语文学习的快乐， 为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩”，
但我们决不是追求形式主义。我所倡导的玩 是一种形式、一种途径，玩是为了更好地
学习语文，培植学生学习语文的热情。
四、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。
在学生习惯的培养方面，我注意让 学生在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不
与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生 ，“个性”必须在一定的规范中张扬才
不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放 任自流，一定要严把“度”
这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回 答时，其他同学

要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文 学习的点点滴滴都
需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯
“ 阅读感悟、自学检测 、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”。这24字的
教学模式就像一把钥匙，开启了孩子成功、 成才之门。24字教学模式需要加强老师之间的
交流、探讨。多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些 使得这一模式理念真正体现在课堂
教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠 顶个诸葛亮”交流对话
中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课 改教育的
前途。
在这四个多月的教学当中，学生在各方面都得到了发展，但是也存在一些不足 之处，比
如：班级中可以增加一些阅读、写作有关的海报，又像是让学生制订合作计划、等等，有相当一部分学生们还不能很好地完成，可能是刚接触这类型的题目，比较生疏，这有待以后多
多实践、 指导。